部編版語文五年級下冊第三單元綜合實(shí)踐活動設(shè)計方案

部編版語文五年級下冊第三單元綜合實(shí)踐活動設(shè)計方案

活動主題：探尋漢字足跡

活動背景：

本單元圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性

學(xué)習(xí)。本單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題

學(xué)習(xí)活動組成。本次活動不是采用語文課堂教學(xué)常見的

講.聽.讀.練的方式，而是通過猜字謎，搜集歇后語.詩詞.對

聯(lián)，完成調(diào)查報告等活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，

提升對祖國文字的感情。

本單元主旨讓學(xué)生初步了解漢字的特點(diǎn)和演變過程，加深學(xué)生

對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同

時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動.查找和運(yùn)用資料的能力。結(jié)合本單

元內(nèi)容，我們將開展“探尋漢字足跡”綜合實(shí)踐活動。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會制訂活動計劃，通過小組合作的方式制定學(xué)習(xí)計劃，

以任務(wù)驅(qū)動的方式展開活動，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫簡

單的研究報告。

2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更

多體現(xiàn)漢字有趣的資料，感受漢字的有趣，了解漢字文化并對漢

字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

3.通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)

習(xí)的能力，全面提升語文素養(yǎng)。

4.用多樣化的形式展示學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對漢字的豐富.深

刻理解。培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字

的情感。

活動內(nèi)容：

漢字是中華文明的重要標(biāo)志，也是傳承中華文明的重要載體。

漢字，又稱中國字.方塊字，是漢語的記錄符號，是世界上最古

老的文字之一，有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。結(jié)合本單

元“遨游漢字王國”的主題，讓我們一同走進(jìn)“探尋漢字足跡”綜合

實(shí)踐活動，感受漢字濃郁的文化意蘊(yùn).獨(dú)特的文化魅力和深厚的

民族情結(jié)。

一、漢字的演變

1.通過閱讀書籍，網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，了解漢字的演變，記錄

下來。

2.漢字文化博大精深，每一種漢字都有自己的故事，請同學(xué)

們分小組進(jìn)行探討，搜集資料，探尋每種漢字的奧妙。

二、有趣的漢字

1.中國漢字神奇.有趣。字謎是一種文字游戲，也是漢字特

有的一種語言文化現(xiàn)象。請同學(xué)們搜集經(jīng)典字謎.歇后語.體現(xiàn)

漢字特點(diǎn)的古詩.歇后語.對聯(lián).古詩等資料并進(jìn)行記錄。

2.同學(xué)們根據(jù)自己搜集的內(nèi)容，創(chuàng)作手抄報并在班上進(jìn)行展

示，體會漢字中蘊(yùn)藏的人生哲學(xué)和智慧。

3.班級中舉辦一次趣味漢字交流會：以小組形式開展猜燈謎，

歇后語演繹等活動，感受漢字的樂趣。

三、調(diào)查不規(guī)范用字

1.隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了許多不規(guī)范漢字，基于以上狀況，

請同學(xué)們調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本.街頭招牌.書籍報刊等，圍繞生活

試卷第2頁，共8頁

中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。

2.同學(xué)們將自己發(fā)現(xiàn)的用字不規(guī)范的情況以小組形式進(jìn)行交

流討論，梳理問題，說一說不規(guī)范情況應(yīng)如何進(jìn)行改正。

四、探尋百家姓氏

1.我是誰?我來自何方?我要去哪里?人生經(jīng)典三問先從了解姓

氏的淵源開始！結(jié)合之前活動中對漢字的了解，通過調(diào)查.整理

了解百家姓氏。

2.學(xué)生運(yùn)用研究方法查閱資料，了解姓氏的歷史名人以及現(xiàn)

狀，并整理成研究報告。

五、漢字之美

1.通過對漢字產(chǎn)生聯(lián)想，了解漢字的結(jié)構(gòu).組字規(guī)律.筆畫

線條中蘊(yùn)含的美。

2.剪紙，已入選中國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。通過剪紙

形式裁剪不同字體的“?！弊?，體會“?！弊种刑N(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文

化氣息。

3.書法，是漢字的書寫藝術(shù)，也是發(fā)揮漢字實(shí)用價值和藝術(shù)

意趣最有效.最理想的形式。請同學(xué)們寫一幅漢字書法作品。

活動過程：

一、活動內(nèi)容及時間。

活

活動動

綜合實(shí)踐活動

內(nèi)容時

間

課

內(nèi)+1.通過閱讀書籍，網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，了解漢字的演

漢字

課變，記錄下來。2.漢字文化博大精深，每一種漢字

的演

后都有自己的故事，請同學(xué)們分小組進(jìn)行探討，搜集

變

進(jìn)資料，探尋每種漢字的奧妙。

行

課1.請同學(xué)們搜集經(jīng)典字謎.歇后語.體現(xiàn)漢字特點(diǎn)

內(nèi)+的古詩.歇后語.對聯(lián).古詩等資料并進(jìn)行記錄。2.同

有趣

課學(xué)們根據(jù)自己搜集的內(nèi)容，創(chuàng)作手抄報并在班上進(jìn)

的漢

后行展示，體會漢字中蘊(yùn)藏的人生哲學(xué)和智慧。

字

進(jìn)3.班級中舉辦一次趣味漢字交流會：以小組形式開

行展猜燈謎，歇后語演繹等活動，感受漢字的樂趣。

課1.隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了許多不規(guī)范漢字，基于

調(diào)查內(nèi)+以上狀況，請同學(xué)們調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本.街頭招

不規(guī)課牌.書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，

范用外開展簡單的研究。2.同學(xué)們將自己發(fā)現(xiàn)的用字不規(guī)

字進(jìn)范的情況以小組形式進(jìn)行交流討論，梳理問題，說

行一說不規(guī)范情況應(yīng)如何進(jìn)行改正。

課1.我是誰?我來自何方?我要去哪里?人生經(jīng)典三問先

探尋內(nèi)+從了解姓氏的淵源開始！結(jié)合之前活動中對漢字的

百家課了解，通過調(diào)查.整理了解百家姓氏。2.學(xué)生運(yùn)用

姓氏外研究方法查閱資料，了解姓氏的歷史名人以及現(xiàn)狀，

進(jìn)并整理成研究報告。

試卷第4頁，共8頁

行

1.通過對漢字產(chǎn)生聯(lián)想，了解漢字的結(jié)構(gòu).組字規(guī)

課律.筆畫線條中蘊(yùn)含的美。2.剪紙，已入選中國國

內(nèi)+家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。通過剪紙形式裁剪不同

漢字課字體的“福”字，體會“?！弊种刑N(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文化

之美外氣息。

進(jìn)3.書法，是漢字的書寫藝術(shù)，也是發(fā)揮漢字實(shí)用價

行值和藝術(shù)意趣最有效.最理想的形式。請同學(xué)們寫

一幅漢字書法作品。

二、組織形式

1.以五年級為單位開展此次“探尋漢字足跡”綜合實(shí)踐活動,

以班級中的學(xué)習(xí)任務(wù)小組為單位，充分交流。

2.各學(xué)科教學(xué)互相滲透，注意課堂教育。

3.組織引導(dǎo)五年級師生積極主動參與活動，把活動的資料整

理收集，活動結(jié)束后統(tǒng)一保管。

三、活動步驟

1.宣傳動員。進(jìn)行“探尋漢字足跡”綜合實(shí)踐活動的啟動宣傳。

2.按照活動安排，有序開展各項活動。

3.活動作品收集、展示、評選。

4.進(jìn)行活動總結(jié)，表彰活動優(yōu)秀作品。

四、活動評價：

一是學(xué)生互評。在交流中首先讓學(xué)生互評，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

評價的正確表達(dá)，評價不是批評，更多是的鼓勵與建議。

二是教師評價。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要及時關(guān)注到參與

學(xué)習(xí)的每個孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并及時予以評價，表

揚(yáng)、建議和進(jìn)一步的引導(dǎo)。

三是家長評價。加強(qiáng)家校聯(lián)系，鼓勵家長參與到綜合實(shí)踐活動

中來，從孩子的習(xí)慣、表達(dá)、成長、變化等方面進(jìn)行具體的評價，

讓孩子明確自己優(yōu)秀及不足的地方，及時改進(jìn)，不斷進(jìn)步成長。

試題延伸

閱讀課外文段《漢字與中國心》，完成下面各題。

漢字與中國心

1998年春，在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人

的凝聚力那么強(qiáng)？”

我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用

漢字?！?/p>

漢字，確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音

文字。漢字又整齊又靈動，特別適宜于（表明表達(dá)表現(xiàn)）一種

微妙的、詩意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化

底蘊(yùn)：例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”“芳草”

和“知己”都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難

已，這是靠翻譯稿讀中國文學(xué)作品的人所無法體會的。

最能體現(xiàn)漢字這些特點(diǎn)的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩

子，甚至在牙牙學(xué)語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過

年時吟”爆竹聲中一歲除”；春雨時吟"清明時節(jié)雨紛紛”；

吟“明月幾時有"；吟“勸君更進(jìn)一杯酒"；

吟“漫卷詩書喜欲狂”；吟“大江東去”；激越時吟“憑

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欄處，瀟瀟雨歇”……古典詩詞已經(jīng)規(guī)定、鑄就了中國人的心理

結(jié)構(gòu)。

我曾經(jīng)對于文字改革持(激烈強(qiáng)烈猛烈)的反對態(tài)度?，F(xiàn)

在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國古典

詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能設(shè)想原汁原味詩詞的存

在嗎？

1.在文中括號里選擇正確的詞語，用r”標(biāo)出。

2.文中橫線出正確的選項順序是

A.喜悅時B.慷慨時C.中秋時D.送別時

3.讀完文段，你知道漢字有哪些特點(diǎn)嗎？

4.根據(jù)你對選文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力會那么

強(qiáng)？

5.補(bǔ)充下列有趣的歇后語。

咸菜燒豆腐——()隔著門縫吹喇叭——()

6.我國的漢字經(jīng)歷了從“()——金文——小篆——隸書

——()”的演變過程。

7.讀漢字小故事：一位文化水平不高的男青年在外謀生，因下雨，

給家里人寫信：“人家有命，你兒無命。你兒無命，難歸家門。家

中有命，快快送命。家中無命，快快買命?！边@位男青年因?yàn)椴荒?/p>

準(zhǔn)確地寫出“”字，鬧出了笑話。

8.圍繞“漢字真有趣”，我們可以開展各種綜合性學(xué)習(xí)，如：猜字

謎聯(lián)歡會、有趣的諧音現(xiàn)象、有趣的漢字故事等。請選擇一種你

最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組，并制定一個活動計劃吧。

9.習(xí)作。

每個漢字都有豐富的內(nèi)涵，請展開想象，寫一寫你和你喜歡的漢

字之間發(fā)生的有趣的故事。

要求：圍繞中心，選擇典型的事例，把故事寫得生動有趣，情節(jié)

完整；注意語言活潑。

感情真摯；題目自擬，450字左右。

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參考答案：

1.表達(dá)7強(qiáng)烈42.CDAB3.漢字的特點(diǎn)有：形聲義俱全，

信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音；又整齊又靈動，適宜表達(dá)一種微妙的、詩意的

情感；一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)。4.因?yàn)?/p>

中國人自小受著中華古典文化的熏陶，心中有對祖國的深深熱愛之情,

所以中國人的凝聚力會那么強(qiáng)。5.有言（鹽）在先名（鳴）

聲在外6.甲骨文楷書7.傘

8.有趣的諧音現(xiàn)象3月11日：制定活動計劃，人員分工

3月12-13日：搜集資料

3月14日：匯總、整理資料，制作課件

3月15日：展示交流1.搜集歇后語中的諧音現(xiàn)象：小欣

2.搜集對聯(lián)中的諧音現(xiàn)象：小宇

3.搜集因諧音引發(fā)的趣味故事：小軒

4.匯總、整理資料，制作課件：小欣、小宇、小軒

5.展示：小欣查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索

9.參考范文：

我最喜歡的一個漢字

每個人都會有自己喜歡的一個漢字，而我最喜歡的那個字就是

“愛工因?yàn)閻凼菬o私的，是溫暖的，是無窮的。

先說一說愛的字形，老師說還有一首關(guān)于“愛”的詩：上面一撇像

和煦的風(fēng)，中間三點(diǎn)像絲涼的雨，讓我們張開手臂，把朋友抱在懷里。

答案第1頁，共2頁

關(guān)于我與“愛”的故事有很多，但最讓我印象深刻的是那一次……

那次，我走在放學(xué)回家的路上，迎面走來了一對衣衫襤褸的父女。

我心想，這兩個人渾身臟兮兮的，衣服也這么破爛，一定是乞丐。這

時，旁邊飄來了一陣美味的糖葫蘆的香味，只聽那個小女孩說：“爸

爸，我要吃糖葫蘆?！薄皩Σ黄穑⒆?，爸爸現(xiàn)在沒有多余的錢可以給

你買