部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元“多姿多彩的民俗”學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元“多姿多彩的民俗”學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)一、單元教材分析本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》四篇課文，雖然這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。除此之外，本單元還編排了《口語(yǔ)交際：即興發(fā)言》《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》和《語(yǔ)文園地》。本單元的主題內(nèi)容在時(shí)間上比較應(yīng)景，春節(jié)剛剛結(jié)束，學(xué)生對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)文化有著深刻的印象與有趣的體驗(yàn)，這能讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中與生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，使得文本境遇、生活境遇與文化境遇自然地融為一體，為元統(tǒng)整教學(xué)提供積極的心理境遇。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.在單元的主題學(xué)習(xí)中，積累與運(yùn)用本單元的的生字、詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。3.在單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)中，能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。4.體會(huì)課文不同的語(yǔ)言風(fēng)格及表達(dá)的豐富性與多樣性，擴(kuò)大閱讀面。5.在課文學(xué)習(xí)中了解不同地區(qū)、不同文化的民俗風(fēng)情，了解不同習(xí)俗的寓意，感受豐富的民俗文化。6.通過(guò)查閱資料、實(shí)地走訪、家庭或者社區(qū)鄰里實(shí)踐，感受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)。7.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來(lái)寫。8.結(jié)合問題情境，介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，用音視頻、表演、匯編民俗作品集等方式完成主題成果。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分，并能在習(xí)作時(shí)能注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。2.反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，本單元的4篇課文都生動(dòng)有趣，耐人尋味?！侗本┑拇汗?jié)》的熱鬧非凡，《臘八粥》的香味襲人，《藏戲》的生動(dòng)有趣，都需要仔細(xì)閱讀才能體會(huì)到不同節(jié)日的快樂與享受。四、學(xué)習(xí)任務(wù)框架五、學(xué)習(xí)任務(wù)群在“大情境”的關(guān)照下，我們立足“聯(lián)結(jié)生活、活動(dòng)探究、實(shí)踐感悟”的學(xué)習(xí)方式，將情境任務(wù)作了活動(dòng)分解，設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)鏈。任務(wù)一：春節(jié)的民俗日歷重點(diǎn)在梳理北京春節(jié)和家鄉(xiāng)春節(jié)不同時(shí)間點(diǎn)對(duì)應(yīng)的民俗活動(dòng)，感受中華民族春節(jié)民俗的豐富多彩。先制作“北京春節(jié)民俗日歷”，發(fā)現(xiàn)文章的詳略安排，抓住作者的民俗活動(dòng)特色表達(dá)密碼，感受北京春節(jié)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)、民俗活動(dòng)之多的熱鬧氣氛；再制作“家鄉(xiāng)春節(jié)民俗日歷”，運(yùn)用所學(xué)方法講述自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。任務(wù)二：古今民俗小貼士旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“披文人境”、知人論世，感受不同時(shí)代、地域、表現(xiàn)形式的民風(fēng)民俗，領(lǐng)略多姿多彩的民俗所承載的文化精神。活動(dòng)一“課文中令人心動(dòng)的民俗”通過(guò)梳理《臘八粥》的結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“等粥”的詳寫和“喝粥”的略寫是作者根據(jù)表達(dá)文章中心的需要來(lái)安排的；通過(guò)聚焦八兒“等粥”時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，讓學(xué)生感受八兒“天真可愛、聰明狡黠”的形象特點(diǎn)；通過(guò)拓展閱讀不同作家筆下的“臘八粥”，讓學(xué)生知曉對(duì)同樣一種事物，可以從不同的角度進(jìn)行描寫，而同樣一種事物在不同的人心中，所承載的意義是不同的。“講一講傳奇的藏戲”的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“讀”“思”“講”，讓學(xué)生自主感受藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)，并通過(guò)搜集圖片、視頻資料，將傳奇的藏戲講清楚、講精彩，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也是對(duì)地方藝術(shù)特色的繼承和傳揚(yáng)?；顒?dòng)二“古詩(shī)中令我心動(dòng)的習(xí)俗”通過(guò)了解相關(guān)習(xí)俗和傳說(shuō)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感：通過(guò)查找資料，讓學(xué)生了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的其他詩(shī)歌，感受詩(shī)中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?；顒?dòng)三“觸摸作者那別樣的情愫”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)作背景、拓展資料，還原作者寫作心理，促使學(xué)生在感受多彩民俗的同時(shí)，領(lǐng)略作者用個(gè)性化的語(yǔ)言寫自己的獨(dú)特經(jīng)歷和獨(dú)特感受的創(chuàng)作方式。任務(wù)三：不同地域的民俗本任務(wù)是前兩個(gè)任務(wù)的總結(jié)與延伸，旨在引導(dǎo)學(xué)生深人探究不同地域民俗文化的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民俗文化的認(rèn)同感和價(jià)值認(rèn)同感。活動(dòng)一“民俗活動(dòng)真多樣”通過(guò)統(tǒng)整整個(gè)單元的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民俗文化表現(xiàn)形式的多樣性，有春節(jié)活動(dòng)、飲食，有民俗與傳說(shuō)，有曲藝戲劇等?；顒?dòng)二“民俗詞條真豐富”，為了讓學(xué)生全方位了解自己感興趣的民俗文化的深刻內(nèi)涵，以“元宵節(jié)”為例，教給學(xué)生寫詞條的方法——將這個(gè)習(xí)俗的傳說(shuō)、飲食、活動(dòng)、寓意等整合起來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的一個(gè)民俗寫一寫詞條?；顒?dòng)三“民俗發(fā)布真精彩”，通過(guò)不同地域民俗發(fā)布會(huì)，引發(fā)學(xué)生共鳴：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，積淀著中華民族最深層次的精神追求，那就是團(tuán)圓、祈福