查字典比賽活動課設(shè)計(jì)

查字典比賽活動課設(shè)計(jì)查字典競賽活動課設(shè)計(jì)本文關(guān)鍵詞：活動課，查字典，競賽，設(shè)計(jì)

查字典競賽活動課設(shè)計(jì)本文簡介：查字典競賽活動課設(shè)計(jì)活動目的：1、通過查字典競賽，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭音序查字典和部首查字典的方法，到達(dá)嫻熟的程度。2、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用字典這一工具書的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣?；顒哟蛩悖?、學(xué)生課前練習(xí)音序查字法、部首查字法。2、老師打算好競賽題目?；顒臃椒ǎ阂阅昙墳閱挝唬巳藚①?，答對或做對一道題目獎紅

查字典競賽活動課設(shè)計(jì)本文內(nèi)容：

查字典競賽活動課設(shè)計(jì)

活動目的：

1、通過查字典競賽，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭音序查字典和部首查字典的方法，到達(dá)嫻熟的程度。

2、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用字典這一工具書的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

活動打算：

1、學(xué)生課前練習(xí)音序查字法、部首查字法。

2、老師打算好競賽題目。

活動方法：

以年級為單位，人人參賽，答對或做對一道題目獎紅花一朵?；顒油戤?，按所得紅花多少評出優(yōu)勝小組。

活動過程：

一、集體朗讀兒歌。

二、音序查字法競賽。

1、復(fù)習(xí)音序查字法。搶答：

〔1〕什么時(shí)候用音序查字法

〔只知道字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫法和字義時(shí)就用音序查字法?！?/p>

〔2〕說一說按音序查字典的方法、步驟，舉例說明。

〔如想查踢球的“踢”字怎么寫，可依據(jù)它的讀音，先從“漢語拼音音節(jié)索引”中找到t的大寫字母“T”，再查“i”這個(gè)音節(jié)，看清它右邊標(biāo)明的頁碼是哪一頁，然后遵照頁碼在字典正文局部的這一頁找到“i”這個(gè)音節(jié)，再按音節(jié)的聲調(diào)依次找，就可以找到“踢”字。〕

2、比一比，誰能最快查到下面這些字〔寫出字典中的頁碼〕。

滋

岔

泛

舒

礙

碑

旦

漿

3、按音序查字典。

三、部首查字法競賽。

1、復(fù)習(xí)部首查字法。搶答：

〔1〕什么時(shí)候用部首查字法

〔知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法?！?/p>

〔2〕說一說按部首查字典的方法、步驟，舉例說明。

〔如查“請”字，先確定它的部首是“讠”，按“讠”的筆畫數(shù)在“部首書目”中找到“讠”部的頁碼，然后依據(jù)部首頁碼，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“請”字除去“讠”部，遵照“青”的筆畫數(shù)，在“讠”部八畫中找出“請”字的頁碼，再翻到字典正文的此頁就可查到“請”字?！?/p>

2、背誦部首查字法口訣。

部首、偏旁駕馭好，

遵照書目、頁碼找；

除去部首數(shù)筆畫，

勤查多練效果好。

3、比一比，看誰查得快。

〔1〕用部首查字法查下面的字，并在括號里寫出部首，注明此字在字典的哪一頁上。

版〔

〕〔

〕蕩〔

〕〔

〕

裳〔

〕〔

〕瘦〔

〕〔

〕

延〔

〕〔

〕闊〔

〕〔

〕

匡〔

〕〔

〕滾〔

〕〔

〕

〔2〕用部首查字法查下面的字，并加上拼音。

恥

隙

峻

益

哀

程

煩

距

〔3〕用部首查字法查下面的字，并按要求填表。

要查的字

部首

除去部首查幾畫

音節(jié)

組詞

帽

碗

悲

褲

強(qiáng)

裹

小學(xué)中年級自查字典習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)思索

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,要讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣”，

“學(xué)會運(yùn)用常用的語文工具書”。

《新華字典》是小學(xué)生最重要的工具書。在教學(xué)中，我們要把握住小學(xué)生查字典的黃金階段——中年級，使學(xué)生駕馭查字典這項(xiàng)根本技能。學(xué)生假如能主動借助字典，就能自行解決很多學(xué)習(xí)上的疑難，造就自主學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。但是此時(shí)此刻學(xué)生們的書包中即使有字典，在遇到問題時(shí)，也不愿拿出來查找，自己解決問題。而是尋求最干脆的方法，求助于教師、同學(xué)或家長,他們常認(rèn)為翻字典是非常麻煩的事。如何造就中學(xué)生勤查字典、主動探究的習(xí)慣？結(jié)合中年級學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手造就：

一、示范引領(lǐng)，歸納總結(jié)，通過練習(xí)讓學(xué)生駕馭查字典的方法。

小學(xué)生應(yīng)駕馭查字典的方法主要有三種，即“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”。進(jìn)入中年級的學(xué)生多應(yīng)當(dāng)嫻熟駕馭。良好的起先是勝利的一半，在教學(xué)查字典方法時(shí)，我們應(yīng)首先指導(dǎo)孩子相識字典的組成局部。以《新華字典》為例，要向孩子介紹說明字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”、“部首檢字表”、“正文”等局部，讓他們初步的了解字典的構(gòu)成。然后舉例示范，以一字為例，分步展示操作過程，進(jìn)展詳細(xì)細(xì)致的指導(dǎo)。不管哪種查字法的指導(dǎo)，每一步驟的展示必需清晰明白，講清要領(lǐng)。再指定詳細(xì)的字，引導(dǎo)學(xué)生遵照步驟自己查字典，引導(dǎo)學(xué)生第一步怎么做，下一步又怎么做。學(xué)生在實(shí)際操作中遇到困難時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中駕馭詳細(xì)的查字典的方法。最終通過比一比、查一查、想一想的活動，讓學(xué)生在反復(fù)的查字典練習(xí)中，將查字典的方法歸納為好玩的兒歌，讓學(xué)生熟讀成誦，用于實(shí)踐。

在何種狀況下選擇何種查字典方法最為便利是必需要讓學(xué)生明確的。這樣我們可以通過典型例子的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)覺“音序查字法”一般用于知道字的讀音，要知道這個(gè)字的意思而查字典；“部首查字法”一般用于知道字的字形，不知道字音和字義而查字典；“數(shù)筆畫查字法”一般用于知道字的字形，不知道字音和字義，又無法確定字的部首而查字典。

二、加強(qiáng)練習(xí)，催促穩(wěn)固，讓查字典成為習(xí)慣。

字典是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，是學(xué)生無聲的教師。學(xué)生僅僅學(xué)會查字典是不夠的，還必需把查字典嫻熟成為一種技能，形成一種習(xí)慣，才能受益無窮。為此，我們要不斷締造練習(xí)的時(shí)機(jī)，把查字典與預(yù)習(xí)、寫作、閱讀、競賽等結(jié)合起來，催促學(xué)生不斷穩(wěn)固。

〔1〕在課文預(yù)習(xí)時(shí)，布置詳細(xì)的查字典的任務(wù)：查出一、二類字在字典中的頁碼，寫在字旁邊；利用字典的協(xié)助給生字組詞；每課指定三個(gè)字，查出字義，選出該字在本文中的意項(xiàng)。這樣，在作業(yè)的完成中，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步使查字典成為日常習(xí)慣。

〔2〕學(xué)生在寫作時(shí)，經(jīng)常會遇到不會寫的字或同音字定奪不了，我們就要催促學(xué)生查字典解決，并剛好確定、表揚(yáng)能主動查字典的學(xué)生。學(xué)生受到表揚(yáng)、嘗到甜頭，在不斷的催促及確定中，再遇到同樣的問題便會主動為之。久而久之，自然就成為了習(xí)慣。

〔3〕學(xué)習(xí)新課或閱讀課外讀物時(shí)，要求學(xué)生把字典置于身邊，遇到生字、新詞等障礙要求自查字典解決。老師通過朗讀等不同形式剛好抽查，學(xué)生互查，逐步形成習(xí)慣。依據(jù)讀書中所遇到的種種不同的問題，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法應(yīng)對。有的可以干脆去查，寫在生字的上方；有的為了不影響閱讀的速度和愛好，也可以把生字圈下來，待會兒再查。

〔4〕為了激發(fā)學(xué)生查字典，讓自查自典成為習(xí)慣，不定期、分階段的進(jìn)展各種和查字典有關(guān)的競賽。如幾種查字法的競賽，比查字的速度、比義項(xiàng)的選擇等等。

三、形成家校合力，不斷穩(wěn)固自查字典習(xí)慣。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺，學(xué)生不喜愛查字典的最主要緣由是“偷懶”，遇到不相識或不理解的字詞，最喜愛的解決方式是“問”。因此，面對孩子“問字“的現(xiàn)象，家長和老師都應(yīng)當(dāng)學(xué)會說“不！”，并且催促其查字典解決。形成這樣的家校合力，不僅能增加學(xué)生查字典的時(shí)機(jī)，而且能協(xié)助孩子養(yǎng)成終身收益的“勤查字典、主動識字”習(xí)慣。我們何樂而不為呢？

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用,就是要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣。”

陸放翁在詩中吟：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

讓學(xué)生養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，感受字典這位“不開口教師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里真正明白為什么要學(xué)會查字典的道理，使字典真正成為學(xué)生一生的摯友！

三至五年級學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成問卷調(diào)查

1．你是否已經(jīng)駕馭了查字典的各種方法？〔

〕

A

完全駕馭

B

根本駕馭

C沒駕馭

2．在讀書或?qū)懽謺r(shí)遇到不相識或不會寫的字的字，你會怎么做？〔

〕

A

問教師、同學(xué)、家長

B自己猜一猜

C我會查字典

3．在完成預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，遇到給生字注音、組詞、理解字意，你會怎么做？〔

〕

A

自己憑印象寫一寫

B照著課輔資料抄

C謹(jǐn)慎查字典解決

4．家長為你打算的字典是〔

〕。

A

《新華字典》

B《多功能字典》

C其他工具書共計(jì)

5．你喜愛查字典嗎？(

)

A

喜愛

B不喜愛

6．假如你知道一個(gè)字的讀音，想給它組詞或了解它的意思，你會用哪種方法去查？〔

〕

A

部首查字法

B音序查字法

7．遇到不相識的生字，我們應(yīng)當(dāng)用〔

〕查字法？

A

部首查字法

B音序查字法

8．遇到不會寫的生字，我們應(yīng)當(dāng)用〔

〕查字法？

A

部首查字法

B音序查字法

C運(yùn)用難檢字筆畫索引去查

9．遇到一眼看不出部首的生字，我們應(yīng)當(dāng)用〔

〕查字法？

A

部首查字法

B音序查字法

C運(yùn)用難檢字筆畫索引去查

10．請同學(xué)們快速完成以下表格：(統(tǒng)一運(yùn)用學(xué)校圖書室配備的最新版《新華字典》)

所要查的字

音序

音節(jié)

頁碼

組詞

痕

疆

鵲

剖

潦

篇2：理活動課設(shè)計(jì)：我有我風(fēng)采

理活動課設(shè)計(jì)：我有我風(fēng)采本文關(guān)鍵詞：有我，活動課，風(fēng)采，設(shè)計(jì)

理活動課設(shè)計(jì)：我有我風(fēng)采本文簡介：理活動課設(shè)計(jì)：我有我風(fēng)采小凡發(fā)表于20xx-2-2123:10:13唐翠蘭〔四川省大邑縣安仁中學(xué)〕【活動目標(biāo)】１．讓學(xué)生相識到相識自我的重要性。２．讓學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)和接納自我。３．學(xué)生明白與重視自我的開展，能夠主動調(diào)整良好的自我心態(tài)。【活動重點(diǎn)】計(jì)學(xué)生懂得正確評價(jià)和接納自我，呈現(xiàn)良好的自我風(fēng)采?！?/p>

理活動課設(shè)計(jì)：我有我風(fēng)采本文內(nèi)容：

理活動課設(shè)計(jì)：我有我風(fēng)采

小凡

發(fā)表于

20xx-2-21

23:10:13

唐翠蘭〔四川省大邑縣安仁中學(xué)〕

【活動目標(biāo)】

１．讓學(xué)生相識到相識自我的重要性。

２．讓學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)和接納自我。

３．學(xué)生明白與重視自我的開展，能夠主動調(diào)整良好的自我心態(tài)。

【活動重點(diǎn)】計(jì)學(xué)生懂得正確評價(jià)和接納自我，呈現(xiàn)良好的自我風(fēng)采。

【活動難點(diǎn)】學(xué)生能夠?qū)ψ晕业南嘧R進(jìn)展反省與調(diào)整，形成良好的自我心態(tài)。

【形式與方法】講故事、活動、探討。

【手段與教具】運(yùn)用多媒體形式協(xié)助教學(xué)。

【活動過程】

一、故事引入〔７分鐘〕

一個(gè)年老的富翁送他的兒子去闖天下。青年來到熱帶雨林中找到一種樹木，這種樹木高十余米，在一大片雨林中只有一兩株，青年覺得這種樹木木質(zhì)不錯(cuò)而且稀有，就打算故去販賣。這種樹木砍下之后，讓外層腐爛，留下水頭呈黑色的局部，會散發(fā)出無比香氣，放在水中也不像其他樹那樣浮在水面上，而是沉到水底。青年把這帶有香味的樹木運(yùn)到市場出售，月是沒人買他的樹，倒是旁邊賣木炭的小販生意很火。日子一每天過去，青年的樹仍無人問津。他想：也許我的樹真的不及那人的炭。于是他把香樹燒成炭挑到市場上，結(jié)果一會兒就賣光了。青年很得意地回家告知了老父，老父聽了，忍不住落下淚來。原來青年燒成木炭的香木，正是世上最寶貴的樹木——沉香。只要一小塊，它的價(jià)值會超過一車木炭。

同學(xué)們，聽完這個(gè)故事你們是不是覺得很惋惜？其實(shí)在我們的日常生活中：有很多人都會像這位青年一樣，手里有“沉香”卻不知道它的寶貴，反而艷羨別人的木炭，最終竟丟了自己的珍寶。

你們說，青年人為什么會犯這樣的錯(cuò)誤？〔學(xué)生發(fā)言〕

歸根結(jié)底，就是沒有充分相識白己所擁有的東西，而只看外表現(xiàn)象。今日我們就來談?wù)勱P(guān)于“我”的問題。

從上面這個(gè)故事我們應(yīng)當(dāng)體會到充分客觀地相識自己是很重要的，一旦我們不能很好地相識自己，可能會導(dǎo)致我們丟掉自己身上很寶貴的東西。因?yàn)槿送唵慰吹絼e人身上令人艷羨的優(yōu)點(diǎn)，卻忽視了對自己的相識。當(dāng)你情愿靜下心來好好諦視自己的時(shí)候，你會驚喜地發(fā)覺自身的潛力與優(yōu)點(diǎn)。

下面，我們看一幅圖。

二、看圖想像〔１３分鐘〕

我們來看這幅圖，依據(jù)你所看到的，給這幅圖起個(gè)名字?！步處煂W(xué)生們起的名字寫在黑板上〕

大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬別的。人家想一想，為什么對同一事物，人們的看法卻有如此大的差異?！蔡釂枌W(xué)生〕

這就像我們在生活中，不同的人對我們的相識和看法是不同的。我們不行能令四周的每一個(gè)人都喜愛你、觀賞你。事實(shí)上最了解你的人只有你自己。所以，我們每一個(gè)人要充分相識自己的每一方面，給出自己客觀的評價(jià)。別人的評價(jià)只是一個(gè)參考，我們要想完善自己，首先要自己充分相識自己。

有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請人們點(diǎn)評，第一天請人們把敗筆之處圈出來，結(jié)果一天下來，幾乎畫的每一個(gè)角落都被圈出來了。畫家覺得特別懊喪。畫家的教師對他說：“不要懊喪，明天仍舊拿這幅畫，讓人們將精彩的局部都圈出來。結(jié)果一天下來，又是畫的每個(gè)角落都被圈出來了。這時(shí)候這個(gè)畫家最終明白了，世人的觀點(diǎn)難以統(tǒng)一，最關(guān)鍵是要自己有自己的想法，畫自己想畫的。

當(dāng)我們自己不能很好地相識自己時(shí)，就會被別人所左右。

三、手指比擬〔７分鐘〕

此時(shí)此刻，每位同學(xué)伸出你的右手，看看這五個(gè)指頭。

你們說，哪個(gè)手指最短？——拇指

數(shù)一數(shù)每根手指的關(guān)節(jié)數(shù)，有什么不同？——拇指一個(gè)，其他手指兩個(gè)。

佩帶首飾的時(shí)機(jī)，拇指與其他四指有何不同？

參加生活和工作的時(shí)機(jī)，拇指與其他四指有何不同？

我們比照完之后，大家有什么感想？

人的手指不一樣長短，各有各的優(yōu)勢與劣勢。所以我們要快樂地接納自己，因?yàn)槟愕纳砩洗_定有你自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。

臺灣文人林清玄說：“人生的缺憾，最大的就是和別人比擬。與高人比擬，使我們自卑；與俗人比擬，使我們下流；與下人比擬，使我們傲慢。外來的比擬是我們心靈動亂不能自由的來源，也使得大局部人都選失了自我，屏蔽了自己的心靈原有的氤氳馨香?！?/p>

你就是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的一個(gè)，所以要充分地相識自己，讓自己揚(yáng)長補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力！

四、優(yōu)點(diǎn)轟炸〔５分鐘〕

有哪位同學(xué)認(rèn)為自己很不情愿接納此時(shí)此刻的自己？

請全班同學(xué)來談?wù)勥@位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，把你發(fā)覺的他身上的優(yōu)點(diǎn)告知他。

五、打破傳統(tǒng)〔５分鐘〕

同學(xué)們，你們有沒有聽說過關(guān)于勝利的公式？以前我們都曾聽說過：

勝利＝101％的汗水十１％的天賦

隨著我們社會的開展、人類的進(jìn)步，勝利的公式已被改寫。11013年美國心理學(xué)會主席福勒博士等人提出：

勝利＝自我相識十動機(jī)

盼望同學(xué)們能夠好好體會這一新的勝利公式，一個(gè)人的勝利要以良好的自我相識為根底，當(dāng)你能夠更好地相識自己，你就能夠更好地抓住勝利的時(shí)機(jī)。

六、議一議〔７分鐘〕

每一位同學(xué)都盼望自己能在生活中呈現(xiàn)自己的風(fēng)采，每一位同學(xué)都盼望能用自信與良好的心態(tài)來面對生活，那么你們想一想，做到這一切的根底是什么？結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容談?wù)勀愕母邢肱c看法。

〔學(xué)生探討與發(fā)言〕

七、小結(jié)：〔１分鐘〕

在生活中，每一位同學(xué)確定都是盼望自己能有自己的風(fēng)采，擁有自信、獲得勝利，其實(shí)要想做到這一切最根底的一件事就是首先我們要正確地相識自我，在這個(gè)相識的根底上快樂地接納自己、完善自己，以良好的心態(tài)與狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，邁向勝利。

篇3：生態(tài)體驗(yàn)德育活動課課例(寬容的魅力)

生態(tài)體驗(yàn)德育活動課課例(寬容的魅力)本文關(guān)鍵詞：德育，活動課，寬容，生態(tài)，魅力

生態(tài)體驗(yàn)德育活動課課例(寬容的魅力)本文簡介：《寬容的魅力》——生態(tài)體驗(yàn)德育活動課課例沙市紅星路小學(xué)諶艾迪一、設(shè)計(jì)背景寬于待人，和諧相處始終是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而近幾十年來，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷開展，中國社會的分層和分化現(xiàn)象也越來越明顯，不同族群之間相互理解與寬容好像也越來越少了。例如，干群之間不寬容：當(dāng)前各種利益糾紛不斷，公務(wù)人員與平凡百

生態(tài)體驗(yàn)德育活動課課例(寬容的魅力)本文內(nèi)容：

《寬容的魅力》

——生態(tài)體驗(yàn)德育活動課課例

沙市紅星路小學(xué)

諶艾迪

一、設(shè)計(jì)背景

寬于待人，和諧相處始終是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而近幾十年來，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷開展，中國社會的分層和分化現(xiàn)象也越來越明顯，不同族群之間相互理解與寬容好像也越來越少了。例如，干群之間不寬容：當(dāng)前各種利益糾紛不斷，公務(wù)人員與平凡百姓之間動輒發(fā)生沖突；醫(yī)患之間不寬容：醫(yī)院沒錢不看病，患者病沒治好就鬧事；貧富之間不寬容：尤其是中國人的仇富心理比擬普遍；其它如勞資之間、消費(fèi)者和商家之間你爭我奪、睚眥必報(bào)的現(xiàn)象也比比皆是。

班集體是個(gè)微型的小社會。在現(xiàn)今這種大多都是獨(dú)生子女的背景下，班集體的生活凸顯出他們很多性格缺陷：愛支配人卻又膽小、敏感；自以為了不得，光看別人的缺點(diǎn)；善嫉妒、動怒，攻擊性比擬強(qiáng)；不擅于與人溝通和溝通，有礙于學(xué)生的全面安康開展。有的同學(xué)不當(dāng)心做錯(cuò)了事，不但不成認(rèn)錯(cuò)誤，反而強(qiáng)詞奪理；有的同學(xué)愛發(fā)號施令，讓大家都要聽他的，專橫跋扈；有的同學(xué)受了一點(diǎn)挫折，面對困難就苦痛不堪，封閉自我，走不出心靈的桎梏。總之同學(xué)間缺乏相互合作，寬容的精神，時(shí)時(shí)為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，互不相讓，甚至大動“干戈”，影響了班集體的團(tuán)隊(duì)建立

荀子曾經(jīng)說：“群子賢而能容墨，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜?！薄吨芤住分刑岢觥熬右院竦螺d物”。西諺曰：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更廣袤的是人的胸懷?！边@里講的就是寬容為懷的道理。寬容是一種博大的胸懷，是一種崇高的美德。敬重別人就是敬重自己，寬容別人，才會給自己帶來廣袤的天空。

《寬容的魅力》一課是針對目前小學(xué)生人際交往中存在的突出問題所作的選擇，是著眼于現(xiàn)實(shí)與將來的選擇，是孩子們迫切須要的一課。

二、設(shè)計(jì)理念

以生活為原點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的班級生活體驗(yàn)場，營造德育生態(tài)體驗(yàn)氣氛，融通德育課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的情境中體驗(yàn)、表達(dá)、述說，于自然中生成德性。

三、活動目標(biāo)：

1、知道寬容是一種美德，它能凈化心靈，給自身帶來愉悅，收獲與人之間的友情。

2、懂得人無完人，學(xué)會多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著寬容。

四、活動流程

1、一塊石頭——一個(gè)有形的物化載體

要真正體會到寬容的重要性，必需讓學(xué)生受到心靈的震撼。我用“心中的石頭”外顯學(xué)生在交往中遇到的苦惱和心理壓力，使無形的情感找到有形的物化載體，并以此作為一條暗線貫穿全課。

首先“玩石頭”。這個(gè)開課前的破冰嬉戲，讓孩子們多種創(chuàng)意快樂的玩，緩解驚慌心情，從玩中感受到快樂，由此引出學(xué)生說說和同學(xué)交往時(shí)還有哪些快樂時(shí)刻?！巴媸^”使學(xué)生一開課便興致盎然。

接著選擇“心中的石頭”。生活中有歡樂還有苦惱，假如把同學(xué)們寫下的苦惱比作心中的石頭，這石頭究竟有多大、有多沉呢？就請他們在一段音樂中跟著心中的感覺靜靜地選擇，然后把寫在剛好貼上的煩心事貼在石頭上，此時(shí)，剛剛那帶給我們歡樂的石頭已經(jīng)變成了一塊“苦惱的石頭”、“生氣的石頭”“難受的石頭”；然后充分地感受“心中的石頭”，把石頭端到胸前,閉上眼回想事情的細(xì)微環(huán)節(jié)，在教師的旁白引導(dǎo)下，學(xué)生頭腦中如過電影一般出現(xiàn)了事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的一幕幕。那位帶給他苦惱同學(xué)的語言、神情、動作，學(xué)生越想越感到沉重壓力，正如學(xué)生所說：“它很重”、“它沉甸甸地壓得我喘不過氣來”：后來在經(jīng)過聽故事，做試驗(yàn)兩個(gè)體驗(yàn)活動后，學(xué)生起先自覺地反思這種壓力，放下、處理“心中的石頭”。

從“玩石頭”——“選擇、感受心中的石頭”——“反思心中的石頭”——“放下心中的石頭”，這塊“石頭”就像貫穿整節(jié)課的一個(gè)譬如，苦惱無形，石頭有形。通過這一物化載體，使學(xué)生真實(shí)感受到了同學(xué)交往時(shí)不選擇寬容就會有沉重的心理包袱，只有多看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多想同學(xué)的好處，多換位思索選擇理解、溝通，感受寬容帶來的輕松與愉悅。

2、一個(gè)故事——一種發(fā)人深省的啟迪

理解寬容的方法許多，我把“看淡摯友的缺點(diǎn)及其帶來的不開心、損害，記住摯友的優(yōu)點(diǎn)及其帶來的歡樂、協(xié)助”作為本課的突破點(diǎn)，以《損害只能寫在沙子上》一文為例，引導(dǎo)學(xué)生探討感悟。

故事講了兩個(gè)摯友在沙漠中前行，途中兩人發(fā)生了爭吵，其中一個(gè)人煽了另一個(gè)人一個(gè)耳光，被煽耳光的人很難過，在沙子上寫下了“今日我最好的摯友煽了我一個(gè)耳光。”兩人接著前行，經(jīng)過一片綠洲，兩人確定洗去身上的浮塵，那個(gè)從前被煽耳光的那人不當(dāng)心滑進(jìn)深潭之中，他的摯友趕忙相救。那人被救起后，用刀子在石頭上刻下了“今日我最好的摯友救了我一命”，摯友很驚奇，問他為什么從前寫在沙子上，此時(shí)此刻卻刻在石頭上，那人答復(fù)道：“損害只能寫在沙子上，讓風(fēng)吹散它，撫平它”，“而恩惠只能刻在石頭上，專心來牢記”。在課件講到兩人發(fā)生爭吵，其中一人被煽了耳光時(shí)，我停住問同學(xué)們：“你設(shè)想他會怎么做？”同學(xué)們處在被煽耳光人的角度，認(rèn)為是奇恥大辱，特別激烈。有的說，打回去，選擇了以牙還牙：有的說分道揚(yáng)鑣，從今成為生疏人，也意味著在茫茫沙漠多了份無助的危急：還有的說找時(shí)機(jī)報(bào)復(fù)他，把損害牢牢記著變成仇恨，自己也走不出苦痛的陰影。同學(xué)們的答案折射出真實(shí)的心理，那么誰的做法如何，教師不作評論，讓同學(xué)們接著聽完故事。在知曉故事結(jié)局后，大家假設(shè)有所思，假設(shè)有所悟。我問同學(xué)們：找到答案了嗎？他為什么要這么做呢？我依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，順勢板書了4個(gè)關(guān)鍵詞：遺忘·損害·牢記·恩惠。并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步思索，他為什么能這么做？學(xué)生答復(fù)，因?yàn)樗麣饬看?，是個(gè)寬容的人。我又追問同學(xué)們：假如按我們前面說的那幾種方法去處理，這個(gè)故事可能會有什么不同的結(jié)局？自不待言，后果很緊要，關(guān)乎他們各自的生命。此時(shí)，通過比照，同學(xué)們真實(shí)地明白了遺忘損害、牢記恩惠是一種寬容，遺忘損害，牢記恩惠可以讓我們做到寬容。學(xué)生也進(jìn)一步感悟到，寬容別人有時(shí)也是善待了自己。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生走進(jìn)故事，走入情境中親身體驗(yàn)，明白了寬容的內(nèi)涵，體會了怎樣做是寬容，體會到寬容能帶來的愉悅，收獲友情。

3、一張白紙——一條輕松有效途徑

“遺忘損害、牢記恩惠”是歡樂交往的前提，如何讓這一感知進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的體驗(yàn)？我又以“一張白紙”這個(gè)輕松有效的活動作為感悟難點(diǎn)的途徑，以白紙代表帶給你苦惱的同學(xué)，想到他身上的缺點(diǎn)，就在紙上隨意一個(gè)位置點(diǎn)上一個(gè)黑點(diǎn)，通過視察我們發(fā)覺每個(gè)同學(xué)面前的白紙上都出現(xiàn)了或大或小，或多或少的黑點(diǎn)，讓學(xué)生明白了人無完人，金無足赤，每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生看到黑點(diǎn)以外一大片漂亮的白色，感悟那位同學(xué)身上有缺點(diǎn)，但也有許多優(yōu)點(diǎn)。通過黑點(diǎn)與白紙的比照讓學(xué)生感受到對待任何一個(gè)人，我們在面對對方缺點(diǎn)的同時(shí)更要學(xué)會看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，接著就讓學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，找到一個(gè)就用紅色的水彩筆在黑點(diǎn)四周打上一個(gè)五角星，在展示臺上，我們直觀地發(fā)覺滿眼看去紅色一片，黑點(diǎn)很難找到了。這讓同學(xué)們體驗(yàn)到當(dāng)你關(guān)注摯友的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，缺點(diǎn)就會變小，變淡，甚至被無視。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生明白多看別人特長，好處，也是寬容的做法，學(xué)著去寬容他人，為反思放下“心中的石頭”供應(yīng)了前提。

4、一番訴說——一次心靈的自由釋放

在聽完故事，做完小試驗(yàn)后，教師在舒緩的音樂聲中說道：此時(shí)此刻，讓我們再次拿起心中的石頭，想象剛剛的故事和我們做的小試驗(yàn)，或許會有新的感受和想法，或許你此時(shí)想到了他身上的優(yōu)點(diǎn)，想到了他也曾協(xié)助過你，想到了和你度過的那些歡樂時(shí)間，你有什么想對自己和同學(xué)訴說的嗎？一位同學(xué)說：“我想對自己說，我以后要大度一，不要太計(jì)較了?！绷?/p>