八下第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)(電子檔)

桃江玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部教學(xué)設(shè)計(jì)課題：3細(xì)菌的啟示第1、2課時(shí)主備人：李杰總課時(shí)數(shù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解作者及有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)，識(shí)記理解文中的生字、生詞。2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文將抽象、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性說明的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展的進(jìn)步的觀點(diǎn)看待社會(huì)生活中的事件。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文將抽象、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性說明的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文將抽象、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性說明的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教法學(xué)法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。一、課前導(dǎo)入第二次備課2003年5月，“非典”流行，引發(fā)恐慌，一時(shí)間人們談“菌”色變，“菌”真的有這么可怕嗎？如果我們懂得科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看問題，一定會(huì)在應(yīng)對(duì)這樣突如其來的事件時(shí)更加從容，理智。二、探索新知一、預(yù)習(xí)檢查組長(zhǎng)檢查，匯報(bào)結(jié)果。二、預(yù)習(xí)自測(cè)1、檢查課本批注。2、獨(dú)立完成，組內(nèi)訂正答案，收集疑惑問題①、給字注音：砥礪（d?lì）巔峰（diān）反芻（chú）噴嚏（tì）細(xì)膩（nì）儒學(xué)（rú）吝惜（lìn）豁免（huò）笨拙（zhuō）奶酪（lào）3、看拼音寫漢字：發(fā)jiào（酵）sù主（宿）shè取（攝）繁yǎn（衍)一小cuō（撮）根liú菌（瘤）不卑不kàng（亢）tuò（唾）液三、自主學(xué)習(xí)1、讀課文說說細(xì)菌有哪些性質(zhì)和特征？分別用了哪些說明方法？（試舉例說明）特征一：“生物界元老”列數(shù)字，作比較。特征二：“無所不在”列數(shù)字，舉例子，作比較。特征三：“發(fā)揮重要作用”舉例子。特征四：“不可毀滅性”舉例子，列數(shù)字，作比較，打比方。特征五：“寄生”打比方，舉例子，列數(shù)字。2、課文講了哪兩部分內(nèi)容？細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在哪兩方面？第一部分：認(rèn)識(shí)細(xì)菌；第二部分：細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)。細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類的進(jìn)步與細(xì)菌的簡(jiǎn)單化、退化；二是人類所謂的沒有美感、不舒服、沒有尊嚴(yán)、惡心的寄生卻是生物世界中重要的生存策略之一。四、合作探究1.作者在演講中把抽象的概念化為具體的生動(dòng)的比喻。2.文中大量設(shè)問句的運(yùn)用。3.作者通過許多生動(dòng)而新鮮的例子來引起鳴眾和讀者的興趣。4.文中很多處運(yùn)用數(shù)據(jù)來論證，使文章更具說服力。例:(1)文章第一段，從時(shí)間上講，細(xì)菌存在的歷史最古老，但是作者不說“古老”，而說細(xì)菌是地球上的“元老”?！霸稀边@個(gè)字眼，本來是指人類政治、社會(huì)集團(tuán)中資格最老、影響力最強(qiáng)者。這和細(xì)菌有根本的不同，但是，用了這個(gè)詞語，特別強(qiáng)調(diào)其年代久遠(yuǎn)，不可小覷，帶有一種輕松、調(diào)侃的意味。(2)細(xì)菌的特點(diǎn)是看不見，摸不著的，講細(xì)菌的知識(shí)，難免抽象。作為科普文章，作者盡可能把它具體化、感性化。如講到“寄生”這樣抽象的科學(xué)概念，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。小結(jié):盡可能讓抽象的科學(xué)道理和日常感覺縮短距離，是科普文章基本手法之一。(3)通常，我們把“殺菌”、“滅菌”等等，經(jīng)常在掛在口頭上。但是，作者告訴我們，從科學(xué)角度來說，消滅細(xì)菌是不可能的，而且在事實(shí)上:其實(shí)人類從來也沒有想到過要徹底消滅細(xì)菌，人類也沒有能力辦到。把日常生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)道理放在直接尖銳的矛盾和沖突中，從心理學(xué)來說，這是引起好奇、關(guān)注的手法。從文章的寫作方法來說，就是從感性經(jīng)驗(yàn)提出理性問題的方法。(4)嚴(yán)格來說，人類并不需要消滅全部細(xì)菌，因?yàn)橛行┘?xì)菌是有益的。這里的關(guān)鍵詞語是“有害的”和“有益的”，有了這二者，論點(diǎn)就比較嚴(yán)密了。這里有一個(gè)形成論點(diǎn)的技巧，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)初始的論點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，涵蓋面過分寬的時(shí)候，就用得著這種方法，就是把論點(diǎn)加以限制。在前面加上限定的詞語:不是要消滅全部細(xì)菌，而是一部分，“有害的”一部分。(5)“抗生素”的事例。這個(gè)例證，舉得很有智慧。本來論據(jù)的任務(wù)，就是對(duì)前面的論點(diǎn)加以說明。但是，這個(gè)論據(jù)卻不但是說明，而且把論點(diǎn)發(fā)展了。這個(gè)材料，是一個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié):二十世紀(jì)初，抗生素代的到來，給人類造成了錯(cuò)覺，以為人類對(duì)細(xì)菌的斗爭(zhēng)已經(jīng)大獲全勝。但是，很快就被證明是錯(cuò)誤。這個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)的材料好處是，不但說明了前面的論點(diǎn)，而且提出了下面的問題，把更深刻的科學(xué)原理的一系列因果揭示出來了:a由于細(xì)菌產(chǎn)生了抗體;b抗體的產(chǎn)生是由于細(xì)菌基因復(fù)制總是有變化;c復(fù)制的速度又是很快的，而人類繁殖卻很緩慢。小結(jié):強(qiáng)調(diào)科學(xué)道理和日常生活感覺的不同。5、品味本文精彩的句或詞。學(xué)生精讀課文，并把文中精彩的語句或詞語找出來，分組討論并交流，最后說說這些語句或詞語的精妙之處。這個(gè)環(huán)節(jié)較為靈活。注意:(1)學(xué)生要言之有理;(2)不要輕易給學(xué)生潑冷水。四、合作探究，展示點(diǎn)評(píng)1、舉例說明，作者列數(shù)字時(shí)有何特點(diǎn)？（請(qǐng)舉出具體語句說明）其一，數(shù)字間形成比較關(guān)系；其二，舉出極端或典型數(shù)字；其三，數(shù)字與日常生活聯(lián)系，給人事實(shí)確鑿、深刻形象的印象。2、本文是一篇精彩的演講，充分展現(xiàn)了口語交際的特點(diǎn)，請(qǐng)找出相應(yīng)的句子進(jìn)行品析。理解作者是如何將抽象、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性說明的？3、本篇演講的語言表達(dá)有何特點(diǎn)？（至少概括三點(diǎn)）（1）大量的通俗口語表達(dá)，包括通篇為簡(jiǎn)潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。（2）使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。（3)因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。（4)由于簡(jiǎn)短、明快、風(fēng)趣、設(shè)問、感嘆等，使其充滿對(duì)話、交流的語氣。三、鞏固小結(jié)大量的通俗口語表達(dá)，包括通篇為簡(jiǎn)潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。由于簡(jiǎn)短、明快、風(fēng)趣、設(shè)問、感嘆等，使其充滿對(duì)話、交流的語氣。課文題目是“細(xì)菌的啟示”，那么你從細(xì)菌身上獲得了什么“啟示”呢？1、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)本節(jié)課情況。2、教師總結(jié)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)“假如沒有細(xì)菌”為話題，自擬題目完成一篇練筆。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：桃江玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部教學(xué)設(shè)計(jì)課題：4保修第1、2課時(shí)主備人：李杰總課時(shí)數(shù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)生字詞，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作者運(yùn)用的寫作手法。2、過程與方法目標(biāo)：能夠在分角色朗讀過程中體會(huì)文章的寓意。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：是學(xué)生能理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康理性的消費(fèi)心理。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：難點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)生字詞，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作者運(yùn)用的寫作手法。難點(diǎn)：體會(huì)文章重復(fù)式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用，品味富有表現(xiàn)力的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)一、課前導(dǎo)入第二次備課同學(xué)們，什么是保修？保修是在商品交易中，賣方為買方提供的免費(fèi)的保障性服務(wù)，那么本篇課文里的“保修”是什么意思？它圍繞保修講了一個(gè)怎樣的故事呢？二、探索新知一、自主學(xué)習(xí)1、了解作者星新一（1926—1997）：日本小說家，日本科幻界奇才，以創(chuàng)作精巧別致，富有哲理的“微型小說”聞名于世。他的作品于80年代大量翻譯引進(jìn)臺(tái)灣，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)“極短篇”的制作風(fēng)氣。在他完成1001則極短篇小說后宣布停筆。星新一于1956年加入飛碟研究會(huì)，1957年和柴野拓美一起創(chuàng)辦了日本最早的科幻小說雜志《宇宙塵》，為日本科幻文學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)，培育了許多科幻作家。除了科幻作品外，他還寫了大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)。在科幻方面的代表作有短篇小說《有撒旦的天國(guó)》《最后的地球人》《未來伊索寓言》，長(zhǎng)篇小說《聲之網(wǎng)》《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》等。2、基礎(chǔ)知識(shí)（生字詞）3、初讀課文，理清思路明確：開端：推銷生發(fā)劑。發(fā)展：推銷染發(fā)藥，特別發(fā)蠟，自動(dòng)理發(fā)機(jī)。高潮：推銷脫發(fā)劑。結(jié)局：回收自動(dòng)理發(fā)機(jī)。二、合作探究1、推銷員的推銷為什么能夠成功？明確：M先生：虛榮心強(qiáng)苛求完美心存僥幸（以為有保證書）推銷員：虛偽巧言善辯能抓住人性弱點(diǎn)2、探究本文結(jié)構(gòu)上多次重復(fù)在故事中所起的作用是什么？明確：多次重復(fù)為二位人物的對(duì)話。a、漫畫效果，更突出人物的心理特征、行為特點(diǎn)，強(qiáng)化故事的諷喻效果。b、喜劇效果，于輕松中體悟旨意。c、使最后的突轉(zhuǎn)出乎意料，高級(jí)欺詐昭然若揭。3、本文的寫作特點(diǎn)是什么？明確：a、結(jié)構(gòu)上采用重復(fù)的基本程式使文章主題更加突出。每次推銷產(chǎn)品時(shí)嘴都很甜，還有“保證書”，說過一段時(shí)間就來“保修”，但從不保修。揭示了言而無信的欺詐手段。b、用諷刺手法來揭示主題。推銷員一再?gòu)?qiáng)調(diào)“本公司的方針是不增加顧客的負(fù)擔(dān)”實(shí)際是在一步步引誘顧客陷入圈套。植發(fā)、染發(fā)、打發(fā)蠟、理發(fā)，不斷地花了很多錢，最后一切全落空了。開始推銷員一再聲明“負(fù)責(zé)保修是本公司的經(jīng)營(yíng)方針”可當(dāng)產(chǎn)品出現(xiàn)麻煩時(shí)卻說：“因?yàn)槭侵参镄缘模瑳]有辦法。”并不失時(shí)機(jī)地厚著臉皮一再推銷產(chǎn)品，給顧主帶來了經(jīng)濟(jì)上和精神上的沉重負(fù)擔(dān)，使之幾乎破產(chǎn)。這是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些不法商人的無情揭露和辛辣諷刺，對(duì)廣大顧主是有益的提示。4、品味本文精彩語句并自己說說自己的理解和體會(huì)。如“那是因?yàn)闆]有在電視里向廣大觀眾宣傳。效果雖然可靠，遺憾的是這種商品的價(jià)錢昂貴，因此，只選有限的上層階級(jí)的人物拜訪。請(qǐng)您購(gòu)買吧?！睘榱顺山唬嗄耆说拿烤湓?、每個(gè)詞都極富煽動(dòng)力。此外，“你能滿意我就放心”，“有保證書”，“頭發(fā)是植物性”等語句在文中多次出現(xiàn)，更應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勔娊?。值得注意的是，畫家語言“做夢(mèng)一樣”、“驚人的效果”、“科學(xué)的勝利”在全文中重復(fù)了好幾次。如果說在這以前的幾次，都是因?yàn)楸Ｐ扌Ч至己?，畫家發(fā)自內(nèi)心的話那么最后一次，當(dāng)然也是畫家的真心。但是從讀者看來，卻明顯有一點(diǎn)諷刺的意味了。因?yàn)轭^發(fā)都被清除了，恢復(fù)到原來的樣子等于空折騰這么久，怎么能說“科學(xué)的勝利”呢？應(yīng)該是“徹頭徹尾的失敗”才更符合實(shí)際。另外“做夢(mèng)一樣”原本是贊美的，而這里卻意味豐富，從表面上看的確是畫家在贊美，從深層來說，又是對(duì)畫家被騙上當(dāng)而不自知的調(diào)侃。至于“驚人的效果”意味也是雙重的，一是當(dāng)時(shí)的感覺，二是諷喻這次的“驚人的效果”就是消除前面的“驚人的效果”。用同樣的詞語，包含著不同的內(nèi)涵，激起讀者豐富的感受是喜劇性作品常用的手法。在第一冊(cè)中，我們學(xué)過魯迅的《長(zhǎng)媽媽和山海經(jīng)》，兩次用了“空前的敬意”、“偉大的神力”成為全文意脈的關(guān)節(jié)。第一次是幽默性質(zhì)的反諷，第二次是抒情式的贊美。三、拓展延伸學(xué)習(xí)《保修》你得到了哪些感悟或啟示？從本文中得到的感悟：我們要揭露諷刺手段高級(jí)的商業(yè)欺詐及不顧負(fù)面效果的商業(yè)推銷；同時(shí)這也反映出當(dāng)下物質(zhì)享受的負(fù)面性，嘲諷人性的弱點(diǎn)。啟示：物極必反，要容忍缺憾三、鞏固小結(jié)通過一位年輕的畫家因買了推銷員的一系列產(chǎn)品而帶來的無限煩惱，最后又回到了當(dāng)初的禿腦袋的故事，揭露并諷刺了社會(huì)上的商業(yè)欺詐行為，嘲諷人性的弱點(diǎn)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：桃江玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部教學(xué)設(shè)計(jì)課題：東施效顰話語詞第1、2課時(shí)主備人：李杰總課時(shí)數(shù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解文中生字詞。2、過程與方法：理解詞語在不同情況下的不同含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教法學(xué)法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。一、課前導(dǎo)入第二次備課提問引題：請(qǐng)同學(xué)們說說“滑坡”“剎車”“軍備競(jìng)賽”的本義和新產(chǎn)生的意義。二、探索新知一、作者簡(jiǎn)介作家簡(jiǎn)介：王蒙（1934～）自然情況：當(dāng)代作家。河北南皮人，生于北平。上中學(xué)時(shí)參加中共領(lǐng)導(dǎo)的城市地下工作。1948年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1950年從事青年團(tuán)的區(qū)委會(huì)工作。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，由此被錯(cuò)劃為右派。1958年后在京郊勞動(dòng)改造。1962年調(diào)北京師范學(xué)院任教。1963年起赴新疆生活、工作了10多年。1978年調(diào)北京市作協(xié)工作。后任《人民文學(xué)》主編、中國(guó)作協(xié)副主席、中共中央委員、文化部長(zhǎng)、國(guó)際筆會(huì)中心中國(guó)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。這時(shí)期著有長(zhǎng)篇小說《活動(dòng)變?nèi)诵巍?、《暗殺?322》、《季節(jié)三部曲》（《戀愛的季節(jié)》、《失態(tài)的季節(jié)》、《躊躇的季節(jié)》），中篇小說《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見時(shí)難》、《名醫(yī)梁有志傳奇》、《在伊犁》系列小說，小說集《冬雨》、《堅(jiān)硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，詩(shī)集《旋轉(zhuǎn)的秋千》，作品集《王蒙小說報(bào)告文學(xué)選》、《王蒙中篇小說集》、《王蒙選集》、《王蒙集》，散文集《輕松與感傷》、《一笑集》，文藝論集《當(dāng)你拿起筆……》、《文學(xué)的誘惑》、《風(fēng)格散記》、《王蒙談創(chuàng)作》、《王蒙、王干對(duì)話錄》，專著《紅樓啟示錄》，自選集《琴弦與手指》以及10卷本《王蒙文集》等。其中有多篇小說和報(bào)告文學(xué)獲獎(jiǎng)。作品被譯成英、俄、日等多種文字在國(guó)外出版。王蒙的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，井在創(chuàng)作中進(jìn)行不倦的探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。二、分組探究，質(zhì)疑解難。1、積累詞語：東施效顰（）順手牽羊進(jìn)讒（）誣（）陷貶（）意謙遜（）反饋（）時(shí)髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草嗲（）推敲媒妁（）之言差強(qiáng)人意懲前毖（）后斟酌（）指名道姓2、本文作者列舉語詞的本義和新產(chǎn)生的意義，其目的是為了什么？對(duì)我們學(xué)習(xí)寫作有何幫助？3、本文作者在語言表達(dá)上有何特點(diǎn)？對(duì)于我們?cè)谌粘？谡Z交際方面有何借鑒意義？4、如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？（學(xué)生合作探究，教師巡回指導(dǎo)，不求千篇一律，但求言之成理。）三、課堂拓展練習(xí):請(qǐng)用“聰明”“愚蠢”兩個(gè)詞語，結(jié)合自已寫作，仿照本文“效顰”一下。四、練習(xí)第一題辨析《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》中的“報(bào)告”“反映”的含義。錢到外地做學(xué)術(shù)報(bào)告的“報(bào)告”是“演講”“講話”的意思，是上對(duì)下的走向。錢老接到這個(gè)報(bào)告的“報(bào)告”是有關(guān)部門向他通報(bào)消息的意思，是下對(duì)上的走向。周恩來接到錢的請(qǐng)辭報(bào)告、錢給張愛萍寫報(bào)告以及張接到錢的報(bào)告的“報(bào)告”，是下對(duì)上“反映情況”的意思，并且包含請(qǐng)求批準(zhǔn)之意，在現(xiàn)代公文中稱為“請(qǐng)示”（只反映、匯報(bào)情況而不要求批準(zhǔn)的，公文中才稱為“報(bào)告”。王蒙文章中有“請(qǐng)示”一詞，但未做如此區(qū)分）。文中出現(xiàn)的“別人對(duì)你有反映”一句中的“有反映”就是“有批評(píng)性意見”，甚至已形成“輿論（群眾言論）”的狀態(tài)；換句通俗的話，就是“群眾（或輕一點(diǎn)：人家）對(duì)你有看法”。第二題試仿照本文，述說“滑坡”“剎車”“軍備競(jìng)賽”的本義和新產(chǎn)生意義?；拢夯轮械摹盎北玖x是滑動(dòng)。滑坡原為地質(zhì)學(xué)的術(shù)語，指地表斜坡上大量土石整體地向下滑動(dòng)的自然現(xiàn)象。就像反映、反應(yīng)、反饋等自然科學(xué)的術(shù)語轉(zhuǎn)用到社會(huì)生活中一樣，滑坡也被運(yùn)用到當(dāng)代的社會(huì)生活中，如“經(jīng)濟(jì)滑坡“產(chǎn)量滑坡”“他的成績(jī)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象”等。引用到社會(huì)生活后，有的側(cè)重指正在發(fā)生的不斷下跌、一直下降的現(xiàn)象，如上述幾詞均是；有的更側(cè)重于表示下滑的趨勢(shì)，并且包含阻止下滑的困難，如說“要堅(jiān)決阻止經(jīng)濟(jì)的滑坡現(xiàn)象”，表示的正是這個(gè)含義。這后一義雖然在詞語運(yùn)用上和滑坡的原本意義有不同，但變化還不大。文中的“滑坡論證”變化就大了。它不一定指下降、下跌，它借用滑坡現(xiàn)象，指邁出第一步后，難以阻擋的后續(xù)趨勢(shì)。以上變化