新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析與學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析與學(xué)習(xí)方法一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第七單元《角的度量》第一課時(shí)。教材內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)角的概念，學(xué)習(xí)用量角器量角的大小，學(xué)會(huì)用直角、銳角、鈍角分類角。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握角的概念，理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。2.學(xué)生會(huì)用量角器量角的大小，能準(zhǔn)確地畫出30°、45°、60°的角。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的概念，學(xué)會(huì)用量角器量角的大小。難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：量角器、三角板、多媒體課件。學(xué)具：量角器、三角板、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察生活中常見的角，如剪刀、三角板等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。2.講解角的概念：通過多媒體課件展示角的定義，講解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。3.學(xué)習(xí)用量角器量角的大?。航處熓痉队昧拷瞧髁拷堑牟襟E，學(xué)生跟隨教師一起操作，體會(huì)量角的方法。4.練習(xí)：學(xué)生用量角器量出30°、45°、60°的角，并互相檢查。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：角的定義：由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形，叫做角。量角的方法：1.點(diǎn)重合：讓量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合。2.線重合：讓量角器的零刻度線與角的一條邊重合。3.讀刻度：看另一條邊在量角器上的刻度，即為角的大小。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.量一量，畫一畫：用量角器量出下列角的大小，并畫出來。（1）30°角（2）45°角（3）60°角答案：（1）30°角（2）45°角（3）60°角2.判斷題：（1）角的大小與邊的長短有關(guān)。（）（2）用量角器量角時(shí)，中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)要重合。（）（3）角的兩條邊在量角器上的刻度之和，即為角的大小。（）答案：（1）×（2）√（3）×八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師示范用量角器量角的大小，學(xué)生跟隨教師一起操作，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。拓展延伸：研究一下其他角的分類，如平角、周角等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第七單元《角的度量》第一課時(shí)，教材內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)角的概念，學(xué)習(xí)用量角器量角的大小，學(xué)會(huì)用直角、銳角、鈍角分類角。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握角的概念，理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。2.學(xué)生會(huì)用量角器量角的大小，能準(zhǔn)確地畫出30°、45°、60°的角。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的概念，學(xué)會(huì)用量角器量角的大小。難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：量角器、三角板、多媒體課件。學(xué)具：量角器、三角板、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察生活中常見的角，如剪刀、三角板等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。2.講解角的概念：通過多媒體課件展示角的定義，講解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。3.學(xué)習(xí)用量角器量角的大?。航處熓痉队昧拷瞧髁拷堑牟襟E，學(xué)生跟隨教師一起操作，體會(huì)量角的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在這里，講解角的概念是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生需要從直觀的實(shí)物中抽象出角的概念，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。這一過程中，教師需要利用多媒體課件，通過動(dòng)態(tài)演示和圖像展示，幫助學(xué)生建立起角的概念。動(dòng)態(tài)演示可以通過角的形成過程，展示從一點(diǎn)引出的兩條射線所形成的角，以及角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)的原理。圖像展示可以通過不同形狀的角，如直角、銳角、鈍角等，讓學(xué)生直觀地感受到角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。在講解角的概念時(shí)，教師可以運(yùn)用生活中的實(shí)例，如剪刀、三角板等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地理解和掌握角的概念。教師還可以通過量角器的使用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。教師示范用量角器量角的步驟，學(xué)生跟隨教師一起操作，體會(huì)量角的方法。這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)角的概念的理解，又能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過程中，教師需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟和理解角的概念。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：角的定義：由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形，叫做角。量角的方法：1.點(diǎn)重合：讓量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合。2.線重合：讓量角器的零刻度線與角的一條邊重合。3.讀刻度：看另一條邊在量角器上的刻度，即為角的大小。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.量一量，畫一畫：用量角器量出下列角的大小，并畫出來。（1）30°角（2）45°角（3）60°角答案：（1）30°角（2）45°角（3）60°角2.判斷題：（1）角的大小與邊的長短有關(guān)。（）（2）用量角器量角時(shí)，中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)要重合。（）（3）角的兩條邊在量角器上的刻度之和，即為角的大小。（）答案：（1）×（2）√（3）×八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師示范用量角器量角的大小，學(xué)生跟隨教師一起操作，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。拓展延伸：研究一下其他角的分類，如平角本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語言清晰、語調(diào)親切、富有感染力。對(duì)于角的概念等重要知識(shí)點(diǎn)，要用肯定的語氣強(qiáng)調(diào)，并適當(dāng)放慢語速，確保學(xué)生能夠理解和吸收。同時(shí)，教師可運(yùn)用提問、反問等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解角的概念時(shí)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和掌握。而在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，則要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，提高操作能力。三、課堂提問教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在講解角的概念時(shí)，可以提問學(xué)生：“角是由什么組成的？”“角的大小與什么有關(guān)？”等問題，讓學(xué)生積極參與，加深對(duì)角的理解。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生互相提問，檢查對(duì)方量的結(jié)果，提高學(xué)生的合作能力。四、情景導(dǎo)入在授課開始時(shí)，教師可以利用生活中的實(shí)例，如剪刀、三角板等，引入角的概念。通過讓學(xué)生觀察和思考這些實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。教案反思在本節(jié)課中，我注重了角的概念的講解，讓學(xué)生通過多媒體課件和實(shí)際操作，理解角的大小與邊的長短無關(guān)