《陳情表 》-高考資料

課堂導入讀《出師表》不墮淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不墮淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不墮淚者，其人必不友。《出師表》，諸葛亮寫給后主劉禪的表文，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠之心?！都朗晌摹?，韓愈寫給侄子韓老成的一篇祭文，十二郎與韓愈兩人自幼相守，由長嫂撫養(yǎng)成人，共歷患難，感情特別深厚。韓老成英年早逝讓韓愈悲從中來，寫下此文表達對侄子的深深友愛?！蛾惽楸怼肥且黄鯓拥囊黄恼拢瑸槭裁刺K軾說“讀《陳情表》不墮淚者，其人必不孝”？李密陳情表臣無祖母無以至今日祖母無臣無以終余年祖孫二人更相為命是以區(qū)區(qū)不能廢遠學習目標了解文章出處及文體知識。1.理清思路，掌握重點實詞。2.體會本文言辭懇切委婉、陳情于事的藝術(shù)特點。3.理解作者的處境和祖孫深厚的感情。4.文學常識了解《昭明文選》，解題入文，掌握章、奏、表、議四類文體知識第壹部分《陳情表》選自《文選》，又稱《昭明文選》，是我國現(xiàn)存最早的文章總集，收錄了先秦至南朝齊、梁時七八百年間130位知名作者的七百余篇作品。《文選》是南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)組織選編的?！墩衙魑倪x》將文學作品與經(jīng)、史子分開，確立了文學作品的獨立地位。文章出處表，古代文體，屬奏議類，大臣對君主有所陳述請求時所用。解題入文陳述、稟報隱情、苦衷一種文體我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為：章、奏、表、議四類。“章”用來謝恩；“奏”用來彈劾，即揭發(fā)別人；“表”用來陳述衷情；“議”用來表示不同意見。文體知識初步感知是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？怎樣陳情？聽示范朗讀，訂正字音第貳部分是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？怎樣陳情？字令伯，三國時期武陽人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學善辯。為人正直，頗有才干，曾仕蜀漢為郎署。是誰陳情？李密（224—287）向誰陳情？晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為了安撫蜀漢舊臣，使東吳士臣傾心相就，減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取懷柔政策授予官職，以示恩寵。晉武帝以文學見稱、歷職郎署的李密被晉武帝列為籠絡的對象。然而，李密對蜀漢念念于懷，他作為亡國之臣，對出仕新朝有所顧慮，暫存觀望之心。他的這種想法，被晉武帝察覺，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了困難。是誰陳情？陳什么情？①祖母多病的情況（事實）②衷情（苦情、孝情、忠情）③情理（忠孝之道）如何陳情？融理于情，融情于事，曲折委婉，

曉之以理，動之以情，最終打動了晉武帝。險釁夙愿閔兇憐憫祚薄期功強近床蓐逮捕李逵猥陋隕首逋慢病篤矜持jīn

xìn

sù

mǐn

xiōng

lián

mǐn

zuò

jī

qiǎng

rù

dài

kuí

wěi

yǔn

bū

dǔ

訂正字音分析文本重點字詞，文本翻譯，思考問題，概括每段內(nèi)容第叁部分臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。因為年歲，年齡憂患兇喪之事，形作名。閔通“憫”，憂愁、憂傷。賓語前置棄我而去，指尊長去世。強行改變臣李密上言：臣因命運不好，小時候就遭遇了不幸。生下來剛六個月，慈父便棄我而去；到四歲時，舅父又強迫母親改變守節(jié)的志向（逼她改嫁)。譯文艱難禍患祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。憐惜直到不會走路，這里形容柔弱通“伶仃”，孤獨的樣子。成人自立祖母劉氏，可憐臣幼年喪父又身體虛弱，親自撫養(yǎng)（臣）。臣小時多病，九歲還不能走路，伶仃孤苦，直到成人自立。親自譯文既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。既沒有…，也沒有…，表并列。親族在家中，名作狀孤單無依靠地獨自生活（臣）既沒有伯叔，也沒有兄弟，家門衰微而福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有什么近親，在家里又沒有照管門戶的小童，（臣）孤單無靠地獨自生活，（只有自己的）身體和影子互相安慰。少，指“無、沒有”又福分淺薄子嗣安慰在家外，名作狀譯文而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。被動句。早年被疾病纏繞，為疾病所困。而祖母劉氏早已疾病纏身，經(jīng)常臥床不起，臣侍奉她服用湯藥，從來沒有停止（侍奉）而離開過她。通“褥”，草墊子。纏繞停止侍奉而離開譯文1.本段圍繞“閔兇”從哪兩個層次敘述的？有何作用？父死母嫁是“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行是“躬親撫養(yǎng)”的不易。表現(xiàn)了祖母“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。分析第一段六月：慈父見背四歲：舅奪母志少時：多疾病九歲：不行縱向1.本段圍繞“閔兇”從哪兩個層次敘述的？有何作用？橫向既無伯叔，終鮮兄弟；晚有兒息；外無近親；內(nèi)無照應。調(diào)“無（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命。為“祖母無臣，無以終余年”鋪墊。以白描手法見情感的樸素、真摯。分析第一段2.哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其凄苦？①零丁孤苦——靠祖母憫惜、撫養(yǎng)（照應“臣無祖母無以至今日”)②夙嬰疾病——靠孫子侍湯藥（照應“祖母無臣，無以終余年”）零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊分析第一段相依為命3.概括內(nèi)容敘祖孫相依為命之情祖母臥病遭遇不幸祖孫相依不直陳其事，強調(diào)“盡孝”之必須，傾訴慘況，引起同情。父喪母嫁多病孤苦祖母撫養(yǎng)人丁衰微分析第一段逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。dài，及，至優(yōu)秀人才推舉，推薦授官到了當今圣朝，（臣）浸潤在清明的教化中。從前太守逵察舉臣為孝廉，后來刺史榮又推薦臣為秀才。臣因為（一旦外出做官）供奉祖母之事沒人來做，（所以）辭謝而未接受任命。（陛下）特地頒下詔書，任命臣為郎中，不久又蒙受國家恩典，任命臣為太子洗馬。承受恩澤清明的教化經(jīng)考察后予以推舉孝順父母，品行端正的人特地沒有主事的人太子的侍從官不久譯文猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。謙辭，辱詳細地像臣這樣卑微低賤的人，承擔侍奉太子的職務，（皇上的恩遇）實在不是臣用生命所能報答的。臣（把自己的苦衷）在奏表中一一呈報，辭謝而不去就職。（不料）詔書（又下）急切嚴峻，責備臣有意回避、怠慢上命。郡縣長官逼迫，催臣上路；州官登門催促，急迫過于流星。承擔，擔任有意拖延，怠慢上命憑借報答皇恩頭落地，不惜性命使上聞，報告嚴厲譯文臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。臣想接受詔命趕路（就職），但劉氏的病一天比一天沉重，想姑且遷就私情，但申訴（苦衷）不被許可：臣目下實在是進退兩難，處境窘迫。名作狀，一天天地順從，遷就快速上任申訴、訴說被動句，不被允許進退兩難的窘狀譯文1、本段寫屢次征召有何特點？“逮奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？有何作用？征召的級別越來越高（按時間順序），表明了朝廷征召之殷切。分析第二段表征召的詞：察、舉、拜、除、當孝廉、秀才、郎中、洗馬（孝廉、秀才是薦舉人才的科目，用“辭不赴命”；郎中、洗馬是官職，用“辭不就職”）1、本段寫屢次征召有何特點？“逮奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？有何作用？“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。作用：加深了赴命上任與孝養(yǎng)祖母的矛盾，突出自己兩難的境地，為下文做鋪墊。分析第二段2.本段是如何敘述作者處境之狼狽的？詔、責、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫?！胺浅茧E首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”；“欲奉詔奔馳，則劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），情辭悲切，感人肺腑。分析第二段3.概括內(nèi)容多次征召的經(jīng)過及述進退兩難之苦訴矛盾之心，表感激之情，再博同情朝廷征召之殷，退很難養(yǎng)祖母無主，進更難分析第二段任職授官任（擔當，擔任）、授（授官，任命）、除（任命）、拜（授官）征（征召，特指君召臣，由君王征聘社會知名人士充任）辟（音bì，征召，由中央官署征聘）

薦（推薦，由地方向中央推薦品行端正的人任職）舉（推薦）、起（起用）、提（提拔）、拔（提升無官職的人）

封（授予臣子土地、封號或爵位）贈（追封已故者以爵位）、賜、賞古代表示官職任免升降的詞越職升遷進（較高職務追加）、起復（恢復原職務）、超遷、擢、升、拔擢（由低到高的升遷）、超擢（越級破格提升）罷、免、解、黜貶、奪（因過失而解職）、放（委任委派）、貶、謫（因過失而降級）、左遷（降級使用，貶官）、革、褫（皆為“革除”，撤職查辦。褫，chǐ

）、開缺（官員因故去職或者死亡，職位一時空缺，另選他人充任）、致仕（帶職退休）等。降級免職古代表示官職任免升降的詞調(diào)動職務轉(zhuǎn)、移、調(diào)、徙（一般的調(diào)動，調(diào)遷）、補（由候補而正式上任）、遷（調(diào)動官職，升官）、出（出京受任）、陟zhì（升遷）、領（本職之外兼較低它職）、攝（暫時兼代本職外更高職務）、權(quán)（臨時代職）、假（暫時代理）、行（代理官職）署（代理，暫任）、護（統(tǒng)轄，短期離職，臨時守護印信）古代表示官職任免升降的詞伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。臣想到圣朝是用孝道來治理天下的，凡是元老舊臣，均受到憐惜養(yǎng)育，何況臣的孤苦，（情況）特別嚴重。元老，舊臣憐憫敬辭，俯伏思量，我想特別地介詞，用譯文且臣少仕偽朝，歷職（于）郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！再說臣年輕時曾在偽朝做官，歷任郎官之職，本來就希圖官位顯達，并不想自命清高。如今臣是卑賤的亡國之俘，極為卑微鄙陋，過分地受到提拔，榮寵優(yōu)厚，怎么敢猶豫徘徊，另有所圖呢？年輕時做偽朝的官看重，推崇任職，名作動判斷句希望提拔優(yōu)厚猶疑不決的樣子最非分的愿望譯文但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。只因劉氏（已如）迫近西山的落日，氣息微弱，生命垂危，朝不保夕。早晨不能想到晚上怎樣，隨時都可能離世人的性命即將終了氣息微弱的樣子因為垂危只是譯文臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣（如果）沒有祖母，就無從（長大）以至今日；祖母（如果）沒有臣的照顧，就不能盡其余生。祖孫二人，相依為命，因此（就臣）內(nèi)心（而言）不能夠廢止（奉養(yǎng)）、遠離（祖母）。相互自己的私情沒有用來…的方法停止奉養(yǎng)而遠離譯文1.本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上，是從哪幾個角度展開的？提示：三層，分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。

抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。（朝廷）找依據(jù)陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。（個人）釋誤會陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的唯一原因。（祖母）述苦衷分析第三段2.概括內(nèi)容釋辭官孝養(yǎng)之疑治國之本（朝廷）：從政追求（個人）：明述苦衷（祖母）：祖母病篤不能遠離圖宦達，不矜名節(jié)孝治天下解釋誤會，打消武帝疑慮，求得體恤分析第三段臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣李密今年四十四歲，祖母今年九十六歲，這樣（看來）臣在陛下面前盡忠的時日（還）很長，（而）報答奉養(yǎng)劉氏的時日（卻）很短了。（臣懷著）像烏鴉反哺一樣的私情，希望求得奉養(yǎng)祖母到最后。傳說烏鴉能反哺其母，比喻孝親之人通“又”狀語后置效忠希望養(yǎng)老送終譯文臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒，愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣的辛酸苦楚，不僅蜀地人士和梁州、益州的長官明白知曉，天地神明實在也都看得清清楚楚。祈望陛下能憐恤臣的衷情，準許臣（實現(xiàn)）卑微的志愿，使劉氏能僥幸（因此）安盡余年。辛酸悲苦不僅，不只是州郡長官天地神明憐憫照察，審辯謙辭，誠意、衷情應許，成全希望心愿幸運譯文臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。臣生時應當獻身，死后也當結(jié)草報恩。臣懷著像犬馬對（主人一樣）不勝恐懼的心情，恭謹?shù)厣献嗾乱赃_天聽。獻身代指報恩像犬馬一樣上表章使…聞（聽到）譯文1.哪句話表明主旨？貫穿全段的是哪兩個詞？主旨愿乞終養(yǎng)核心詞“盡節(jié)”、“報養(yǎng)”分析第四段2.忠孝難以兩全，如何解決？忠情孝情臣無祖母無以至今日過蒙拔擢寵命優(yōu)渥揭示矛盾病篤（情）孝治（理）分析矛盾報養(yǎng)短盡節(jié)長解決矛盾愿乞終養(yǎng)先盡孝后盡忠分析第四段3.概括內(nèi)容明先孝后忠之心（報養(yǎng)日短）先盡孝：后盡忠：生當隕首死當結(jié)草愿乞終養(yǎng)（盡節(jié)日長）明確態(tài)度，示之以忠，打動武帝分析第四段全文層次劃分第一段：說家境閔兇，顯祖孫相依為命的情狀；第二段：感朝廷恩命，示祖母供養(yǎng)無主的苦衷；第三段：曉圣朝孝治，言降臣盤桓廢遠的處境；第四段；釋忠孝