義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)考試題庫含答案

．(、．(．教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)(整體性)和(階段性)．．(．?dāng)?shù)感悟。．(

．( ．( ．(1．(體驗)是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征 ．(．( ．( 16．小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個 ，(會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn) 實世界)、(會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界) 1(學(xué)業(yè)質(zhì)量)是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反 結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫 信息技術(shù)或信息技術(shù)或11．(主題活動)20．主題活動數(shù)學(xué)連環(huán)畫中：結(jié)合自己的生活，運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識記錄自己的經(jīng)歷，或述說一個含有數(shù)學(xué)知識的小故事，表達(dá)對(數(shù)量關(guān)系)的理解，感受數(shù)學(xué)知識與(現(xiàn)實生活)的聯(lián)系。( “了解”的同類詞有：知道，初步認(rèn)識)?！袄斫? (關(guān)系)或規(guī)律“(關(guān)系)或規(guī)律 “體驗”的同類詞有：(體會 “圖形的認(rèn)識與測量”包括(立體圖形和平面圖形)，(線段長度)的測量，以及圖形的(周長、面積和體積)的計 31．“圖形的位置與運動”包括確定點的位置)的(平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱)。學(xué)生結(jié)合實際情境判斷物體的位置 索用數(shù)對表示平面上點的位置，增強(空間觀念)和(應(yīng)用意識)。學(xué)生經(jīng)歷對現(xiàn)實生活中圖形運動的(抽象)過程，認(rèn)識(平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱)的特征，體會運動前后圖形的變與不變(數(shù)學(xué)美)，逐步形成(空間觀念)和(幾何直觀)。(數(shù)學(xué)思考、(問題解決)(情感與態(tài)度 (數(shù)學(xué)思考、(問題解決)(情感與態(tài)度 或據(jù)念、(模型意識或模型觀念)、(應(yīng)用意識) ( 2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有(堅持目標(biāo)導(dǎo)向、(堅持問題導(dǎo)向 達(dá)既可以表達(dá)確定數(shù)據(jù))，也可以表達(dá)(隨機數(shù)據(jù))。 用知識進(jìn)階(核心素養(yǎng))的(進(jìn)階(心素養(yǎng)整體把握)還把內(nèi)容主線)與相應(yīng)開展間的關(guān)聯(lián)學(xué)內(nèi)容落實(教學(xué)目標(biāo)開展生(核心素養(yǎng)載體 (數(shù)量關(guān)系)與 初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象)(數(shù)的概念)本質(zhì)上的致性成(數(shù)感)和(符號意識想(數(shù)的運算)以及運算之間的關(guān)系，體會數(shù)的運算本質(zhì)上的(一致性)，成(運算能力)和(推理意識) 創(chuàng)新意識主要是指主動嘗試從(一般生活)、(自然現(xiàn)象 )(5050第二學(xué)段的主題活動涉及綜合性)、(實踐性學(xué)科內(nèi)容，需要多學(xué)科教師協(xié)同教學(xué))統(tǒng)籌設(shè)計)與實 描述和分 第二學(xué)段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷(數(shù)學(xué)應(yīng)用)的一般性過程，包括(有價值數(shù)學(xué)問題的提出)、解決問題策略和方法的探究、數(shù)學(xué)結(jié)論現(xiàn)實意義的(合理解釋)等，體會數(shù)學(xué)的價值和思想方法，提高(創(chuàng)新意識)和(應(yīng)用意識) 活動)和工程學(xué)習(xí))，涉及 58．第一學(xué)段的綜合實踐活動應(yīng)當(dāng)依據(jù)本學(xué)段數(shù)學(xué)知識的(內(nèi)涵)、在生活中的應(yīng)用，以及與(其他學(xué)科知識)的關(guān)聯(lián)，自 設(shè)計(形式多樣)、(富有趣味)的活動。第一學(xué)段綜合與實踐的主題活動，涉及“(認(rèn)識貨幣單位) 認(rèn)識時間單位時、分、秒，(認(rèn)識東、南、西、北四個方向)”等知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注幼小銜接)，幫助學(xué)生(積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)發(fā)揮評價的(育人導(dǎo)向)作用，堅持(以評促學(xué))、(以評促教)主要分為(教學(xué)評價)和(學(xué)業(yè)水平考試) 。 改變單一講授式教學(xué)方式，注重(啟發(fā)式、(探究式、( 與式)、(互動式)等，探索(大單元)教學(xué)，積極開展(跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí))和(項目式學(xué)習(xí))等綜合性教學(xué)活動 窄、舊淺、寬、新的內(nèi)容同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成績的具體表現(xiàn)特征，形成(學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了(為什么教)、(教什么)、(教到什么程度 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用(定性 (定量)相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。72.估算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題情境中選擇(合適 的際意義。際意義。 不同表小階側(cè)重(驗)的(想初階側(cè)重對(念的理解) (不同階段(不同) 會用(直尺)和(圓規(guī))作一條線段等于(已知)線段經(jīng)歷用 輯明計在決， 合情推理用于探索路發(fā)論)；演繹(推理用于證明結(jié)論)。幾何直觀主要是指運用(圖表描述)和(分析問題)的逆運算)的法是乘法)的逆運算 (教研共同體時間固定

(主題聚焦)、人參與、研討交流 學(xué)生經(jīng)歷觀察、(實驗)、猜測、(推理)、交流、)等數(shù) 習(xí)，展現(xiàn)背景一形成一揭示聯(lián)系的過 91.教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷克服困難獲得成功的過程，鼓勵 學(xué)生個體)和小組在解決問題的過程中提出獨特的策略和方法，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，形成(創(chuàng)新意識) 94．教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性)和階段性觀察、、觀察、、、

、 聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的(確價值觀)、(必備品格)