云南省高等學(xué)校教師資格考試高等教育心理學(xué)真題5

云南省高等學(xué)校教師資格考試高等教育心理學(xué)真題5一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案)1.

動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等心理成分屬于______A.心理動(dòng)力B.心理過(guò)程C.心理狀態(tài)D（江南博哥）.心理特征正確答案：A[解析]心理動(dòng)力系統(tǒng)主要包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等心理成分。

2.

唯理論的代表人物是______A.笛卡爾B.馮特C.洛克D.華生正確答案：A[解析]唯理論的代表人物是法國(guó)的哲學(xué)家和科學(xué)家笛卡兒。

3.

______是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。A.教學(xué)反思B.教學(xué)監(jiān)控C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)設(shè)計(jì)正確答案：B

4.

有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱其為_(kāi)_____A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強(qiáng)化正確答案：B[解析]刺激分化指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過(guò)程。

5.

學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在______A.正相關(guān)關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.負(fù)相關(guān)關(guān)系正確答案：C[解析]“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)水平與行為效果之間呈倒U型曲線。

6.

認(rèn)為可以通過(guò)背誦古典語(yǔ)言(拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、古漢語(yǔ))和解答數(shù)學(xué)、自然科學(xué)中的難題來(lái)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于______A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)B.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)C.形式訓(xùn)練說(shuō)D.相同要素說(shuō)正確答案：C[解析]形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，難記的古典語(yǔ)言(如拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ))、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題是訓(xùn)練官能的最好材料，而對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)、法語(yǔ)及其他實(shí)用知識(shí)的教學(xué)則不重視。

7.

奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是______A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.同化說(shuō)正確答案：D

8.

心智技能的特點(diǎn)有______A.抽象性、形象性、簡(jiǎn)縮性B.抽象性、形象性、延伸性C.觀念性、內(nèi)潛性、延伸性D.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性正確答案：D[解析]心智技能具有觀念性、內(nèi)潛性和簡(jiǎn)縮性，區(qū)別于操作技能。

9.

我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在______A.教育心理學(xué)的改造期B.教育心理學(xué)的繁榮期C.教育心理學(xué)的破壞期D.教育心理學(xué)的新生期正確答案：A[解析]在教育心理學(xué)的改造期，我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行了研究、認(rèn)識(shí)和清理批判。

10.

如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有較高期望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和信任，會(huì)更加自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說(shuō)明______A.師愛(ài)具有激勵(lì)功能B.師愛(ài)具有感化功能C.師愛(ài)具有調(diào)節(jié)功能D.師愛(ài)具有榜樣功能正確答案：A[解析]教師的愛(ài)這種情感會(huì)轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素，在每個(gè)學(xué)生的心中具有非同尋常的心理作用，從而成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上的內(nèi)部動(dòng)力，這就是師愛(ài)的激勵(lì)功能。

11.

在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者是______A.桑代克B.布魯納C.奧蘇伯爾D.苛勒正確答案：B[解析]布魯納提出了認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論，也被稱為認(rèn)知—結(jié)構(gòu)教學(xué)論。

12.

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為_(kāi)_____A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)C.生存動(dòng)機(jī)與生活動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)正確答案：B[解析]根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

13.

在早期的遷移理論中，提出兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說(shuō)的是______A.賈德B.安德森C.桑代克D.奧蘇伯爾正確答案：C[解析]桑代克以刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)理論為基礎(chǔ)，提出了學(xué)習(xí)遷移的相同要素說(shuō)。只有當(dāng)兩個(gè)機(jī)能的因素中具有相同的要素時(shí)，一個(gè)機(jī)能的變化才會(huì)改變另一個(gè)機(jī)能。

14.

對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少______A.感知直觀B.形象直觀C.言語(yǔ)直觀D.表象直觀正確答案：C[解析]言語(yǔ)直觀指在生動(dòng)形象的言語(yǔ)作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。在史地教學(xué)中，有關(guān)歷史生活、歷史事件、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)會(huì)，均少不了言語(yǔ)直觀。

15.

創(chuàng)造過(guò)程的必經(jīng)階段是______A.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段B.醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段C.準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段D.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段正確答案：D[解析]英國(guó)心理學(xué)家瓦拉斯于1926年提出的關(guān)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題的理論，又稱“創(chuàng)造性思維四階段論”。創(chuàng)造過(guò)程的四個(gè)階段段依次為：準(zhǔn)備期、孕育期(醞釀期)、明朗期和驗(yàn)證期。

16.

大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心深處的情感體驗(yàn)、需要?jiǎng)訖C(jī)、意志特征、理想及政治思想等進(jìn)行深入的分析，這說(shuō)明其自我概念具有______的特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性B.概括性C.完整性D.豐富性正確答案：D[解析]題干所述體現(xiàn)了大學(xué)生自我概念的豐富性。

17.

以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為_(kāi)_____A.倫理的道德情感B.直覺(jué)的道德情感C.想象的道德情感D.形象的道德情感正確答案：A[解析]倫理的道德情感是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。

18.

在人際交往的______，談話開(kāi)始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A.定向階段B.情感交流階段C.情感探索階段D.穩(wěn)定交往階段正確答案：B[解析]在感情交流階段，雙方關(guān)系的性質(zhì)出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。此時(shí)，雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)確立，談話開(kāi)始廣泛涉及向我的許多方面，并有較深的情感卷入。

19.

劉曉明同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境的變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡不換衣服，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于______A.感知障礙B.思維障礙C.意志障礙D.情感障礙正確答案：D[解析]劉曉明同學(xué)的心理障礙屬于情感障礙中的抑郁狀態(tài)。情感障礙是指以心境或情感異常改變?yōu)橹饕R床特征的一組精神障礙，表現(xiàn)為情感高漲、精力旺盛、言語(yǔ)增多、活動(dòng)增多，稱躁狂狀態(tài)；情感低落、快感缺乏、精力下降、興趣減少、活動(dòng)減少，稱抑郁狀態(tài)；嚴(yán)重時(shí)伴有幻覺(jué)、妄想、緊張癥狀等精神病性癥狀。

20.

教師在授課中的語(yǔ)言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有落，這是運(yùn)用了哪個(gè)感知規(guī)律______A.組合律B.活動(dòng)律C.差異律D.強(qiáng)度律正確答案：D[解析]強(qiáng)度律要求在直觀過(guò)程中，教師應(yīng)突出那些強(qiáng)度低但較重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前；在講授過(guò)程中，教師的言語(yǔ)應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有落。

二、填空題1.

心理特征是人們?cè)谡J(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特性，主要包括能力、氣質(zhì)和______。正確答案：性格

2.

教學(xué)監(jiān)控能力具有能動(dòng)性、普遍性和______性。正確答案：有效

3.

美國(guó)心理學(xué)家______對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。正確答案：維納

4.

動(dòng)機(jī)具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是______功能。正確答案：強(qiáng)化

5.

形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是______心理學(xué)。正確答案：官能

6.

大學(xué)生觀察具有相對(duì)的深刻性和______性。正確答案：穩(wěn)定

7.

從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存貯和______。正確答案：提取

8.

心智技能的分階段形成包括原型定向、原型操作和原型______。正確答案：內(nèi)化

9.

杜威的問(wèn)題解決模型認(rèn)為解決問(wèn)題一般包括五個(gè)步驟，依次是失調(diào)、診斷、假設(shè)、推斷、______。正確答案：驗(yàn)證

10.

強(qiáng)化決定學(xué)習(xí)者是否把學(xué)會(huì)的行為表現(xiàn)出來(lái)，即強(qiáng)化對(duì)人的行為具有調(diào)節(jié)和控制作用，強(qiáng)化包括外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和______強(qiáng)化三種形式。正確答案：自我

三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共36分)1.

教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程可以分為哪三個(gè)階段?正確答案：[答案要點(diǎn)](1)角色認(rèn)知階段；(2)角色認(rèn)同階段；(3)角色信念階段。

2.

大學(xué)生學(xué)習(xí)在其內(nèi)容上有何特點(diǎn)?正確答案：[答案要點(diǎn)](1)專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)；(2)要求掌握豐富的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手能力；(3)學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭(zhēng)議性。

3.

簡(jiǎn)述當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元性；(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接性；(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)性；(4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的職業(yè)化。

4.

簡(jiǎn)述大學(xué)生如何比較全面地認(rèn)識(shí)自我。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)通過(guò)對(duì)他人的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)自我；(2)通過(guò)分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我；(3)通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我；(4)通過(guò)自我比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我；(5)通過(guò)自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來(lái)認(rèn)識(shí)自我；(6)通過(guò)自我反思和自我批評(píng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我。

5.

簡(jiǎn)述當(dāng)代大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡的階段；(2)在常規(guī)性思維繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造性思維也在顯著發(fā)展；(3)在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知；(4)思維品質(zhì)得到全面發(fā)展。

6.

簡(jiǎn)述大學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)邏輯記憶能力得到顯著提高；(2)各種記憶品質(zhì)得到全面發(fā)展；(3)掌握各種有效的記憶方法。

四、論述題(本大題共14分)1.

聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合案例，從教育心理學(xué)角度論述怎樣有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)合理確立教學(xué)目標(biāo)。某一單元或某一堂課的教學(xué)目標(biāo)的確立必須從所要構(gòu)建的心理結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)來(lái)考慮。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)明確而具體，不能含糊籠統(tǒng)，應(yīng)讓學(xué)生能夠確切把握其含義，以發(fā)揮它對(duì)學(xué)習(xí)材料的溝通作用。

(2)科學(xué)精選教學(xué)材料。根據(jù)學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的要求，應(yīng)把各門學(xué)科中具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的主要內(nèi)容。所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料，就是學(xué)科的基本概念、基本原理、基本法則、基本方法、基本態(tài)度等。

(3)合理編排教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容還要保持結(jié)構(gòu)化、一體化與網(wǎng)絡(luò)化的統(tǒng)一，才能更好地促進(jìn)遷移的發(fā)生。

(4)有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序。教學(xué)程序既包括宏觀方面的整體安排即學(xué)習(xí)的先后順序安排，也包括微觀方面的每一節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。不論哪一方面，首先要把各門學(xué)科中那些具有最大遷移價(jià)值的基本知識(shí)、基本技能、基本道德規(guī)范(上位結(jié)構(gòu))的學(xué)習(xí)放在首位，作為教材的主干。在此基礎(chǔ)上，再遵循從一般到個(gè)別、從整體到部分的“不斷分化”的原則組織下位結(jié)構(gòu)知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)加