中小學(xué)-珍愛生物 謹防溺水-課件

安全教育主題班會珍愛生命謹防溺水1.認識到溺水事故的危害2.溺水的原因3.掌握溺水救助基本知識4.加強溺水事故防范意識學(xué)習目標1.認識到溺水事故的危害2.溺水的原因1.不會游泳；2.到危險或不明水域處游泳；3.身體不適不應(yīng)下水游泳；4.在水里嬉戲；5.游泳時間過長，疲勞過度，引起抽筋；6.過分自信或爭強好勝。分組討論一：（2分鐘）3.掌握溺水救助基本知識電話求救找人求救救命大聲呼救溺水救助基本知識：交流討論分組討論二（3分鐘）當自己即將溺水時，我們應(yīng)該怎么辦？

溺水時不要慌張，應(yīng)以踩水或有節(jié)奏的呼吸方式冷靜思考其它自救的方法及等待救援。自救措施：溺水救助基本知識：交流討論分組討論三：（3分鐘）當發(fā)現(xiàn)有人溺水時,我們應(yīng)該怎么辦？

發(fā)現(xiàn)有人溺水時，首先應(yīng)大聲呼叫“有人溺水”請求支援，并請人撥打電話向消防隊求救，再想辦法施救。

若溺水者離岸不遠，可利用長條物救援。

近距離時，可用手抓住溺水者，距離稍遠時，則可以自己抓住固定物體，伸出腳讓溺水者抓住，然后救起。如何救助落水者：當發(fā)現(xiàn)有人溺水，可拋救生圈、救生繩袋、繩子以及其他可浮物體，均可協(xié)助溺水者獲救。密封的空桶，也可以施救溺水者如何救助落水者：正確的救助方法

小孩不得下水救小孩（未成年人保護法規(guī)定）方法：1.找人求救（打110，119）;2.丟漂浮物、繩索、竹竿救助;3.下水救人（人多幫忙，有救護技能）.如何進行岸上急救：捏鼻掰嘴口對口吹氣法如何進行岸上急救：胸外心臟按壓急救技能

溺水兩分鐘后便會失去意識，4-6分鐘身體便遭受不可逆的傷害。所以救人人上岸后，現(xiàn)場急救極為重要。1.清除他口腔里的水、泥和污物2．迅速控水，將吸進去的水倒出來3．呼吸停止，人工心肺復(fù)蘇。4．撥打120救治。

課堂小結(jié)（筆記）游泳要嚴格遵守“六不”1.不私自下河游泳；2.不擅自與他人結(jié)伴游泳;3.不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；4.不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；5.不到不熟悉的水域游泳；6.不熟悉水性的學(xué)生不擅自下河施救。安全教育主題班會1、身體不舒服去游泳。最容易發(fā)生（

），危及生命。

A、危險

B、不危險

2、參加強體力勞動或劇烈運動后，（

）立即跳進水中游泳。

A、能

B、不能

C、試試看

3、惡劣天氣情況下，（

）游泳。

A、可以

B、不可以

C、試試看

4、下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險警告，則（

）在此游泳。A可以

B、不可以

C、試試看

ABBB安全教育主題班會5、下水前試試水溫，若水太冷，就(

)游泳。

A、可以

B、試試看

C、不可以

6、風浪太大、照明不佳（

）游泳。

A、不可以

B、可以

C、試試看7、如遇人溺水，怎么做？

（

）A、盲目施救

B、沒有把握不應(yīng)下水救人，可一面大聲呼救一面利用竹竿、樹枝、繩索、衣服或漂浮物搶救。

8、要在（

）場所游泳。

A、野外

B、要在有救生員及合格場所游泳。

9、不明溪流、池塘等地形或水深處均

（

）跳水

A可以

B、不可以

C、試試看

CABBB安全教育主題班會二、判斷

1.學(xué)生可以潛泳，相互比一比誰潛水的時間更長。（

）

2.夏天太熱，吃完中飯后立即去游泳，消暑解熱。（

）3.游泳過程中，應(yīng)該互相關(guān)照，互相關(guān)心，不要相互嬉水，或捉弄對方。

（

）

4.不要隨興下水，特別是野外。(

)

5.不明水域不要游泳、跳水。

(

)

6.水淺、人多不可跳水。

(

)

××√√√√預(yù)防溺水從我做起珍愛生命警鐘長鳴安全教育主題班會施救切忌盲目！這些誤區(qū)要避免?

誤區(qū)一：溺水后都會大聲呼喊？我們在影視劇里看到溺水者總是雙手亂揮、用力拍水、大聲呼救，其實真正的溺水并不像這樣！溺水總是悄然發(fā)生的！溺水者往往想呼喊卻發(fā)不出聲音，特別是孩子。有的孩子在泳池中溺水，看起來卻像是“趴”或“站”在水中發(fā)愣。而此時，孩子可能已意識模糊，應(yīng)盡快將孩子抱上岸救治！救命?

誤區(qū)二：會游泳就不會溺水？

有很多人認為只要會游泳，在水里就很安全，就不會發(fā)生危險，從而放松了警惕。這個誤區(qū)真是不知道害死了多少人！其實從近年來發(fā)生的溺水事故看，多數(shù)孩子都會游泳，但他們往往忽略了這些狀況：水下的世界很危險，特別是水庫、池塘、河流等野外水域。在這里面游泳，水草可能纏住你的腳、碎石可能劃破你的腳、淤泥可能陷住你的腳……讓你無法施展你的游泳技術(shù)，進而發(fā)生意外。

施救切忌盲目！這些誤區(qū)要避免誤區(qū)三：手拉手就能救上來溺水者？

我們不時地會在新聞中看到手拉手救人，最后導(dǎo)致多人溺水的悲劇。救人的方式有千萬種，但這種手拉手救人的方式死亡率是最高的。因為結(jié)成“人鏈”后，一旦有人因體力不支而打破“平衡”，就會讓多人落水，導(dǎo)致群死事件！不管當時情況多么危急，我們都要在理智上保持清醒認識：救援溺水者是很有技術(shù)難度的，沒有受過水中專業(yè)訓(xùn)練的人員很難救援成功，特別是對孩童來說。

施救切忌盲目！這些誤區(qū)要避免安全教育主題班會教學(xué)課件要求匯報人：

教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多媒體元素運用交互功能實現(xiàn)途徑界面布局與風格統(tǒng)一評估反饋機制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標，針對特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點01020304以幻燈片、動畫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過操作課件進行自主學(xué)習和練習。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。模擬真實環(huán)境或?qū)嶒灄l件，供學(xué)生進行模擬操作和實踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標、設(shè)計課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測試與評估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺設(shè)計原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計，提高課件的易用性和趣味性。同時，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺上都能正常運行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識點和技能點。明確知識與技能目標強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過程與方法目標關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的情感變化和價值觀形成。確立情感態(tài)度與價值觀目標確定教學(xué)目標

分析學(xué)習者特征分析學(xué)生年齡特點了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識經(jīng)驗了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識和技能，為教學(xué)提供起點。分析學(xué)生學(xué)習風格識別學(xué)生的學(xué)習偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的認知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識點邏輯關(guān)系按照知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行編排，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個教學(xué)單元，每個單元圍繞一個主題展開。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運用選用清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號與行距調(diào)整采用適當?shù)呐虐娣绞胶蛯R方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進行適當?shù)牟眉?、縮放、調(diào)整亮度和對比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標注和說明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標注與說明將多張圖片進行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺上正常播放。音頻視頻格式選擇對音頻視頻素材進行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動畫效果選擇選用適當?shù)膭赢嬓Ч?，突出課件的重點和難點內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動畫速度控制合理設(shè)置動畫的播放速度和延遲時間，確保觀眾能夠跟上動畫節(jié)奏并理解動畫內(nèi)容。動畫效果與內(nèi)容匹配確保動畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過于花哨或與內(nèi)容無關(guān)的動畫效果。動畫效果設(shè)置原則04交互功能實現(xiàn)途徑設(shè)置動作按鈕在課件中添加動作按鈕，如“上一頁”、“下一頁”、“返回”等，方便學(xué)生進行頁面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當點擊某個對象時觸發(fā)特定動作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，增加課堂互動性。提出問題設(shè)計即時反饋機制，對學(xué)生的回答進行及時評價，提高學(xué)生學(xué)習積極性。即時反饋提供詳細的答案解析，幫助學(xué)生理解問題并掌握知識點。答案解析問答互動環(huán)節(jié)設(shè)計思路自動評分利用課件的自動評分功能，對學(xué)生的測驗結(jié)果進行客觀評價。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測驗成績和表現(xiàn)，提供針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習方法。設(shè)計測驗題目根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，設(shè)計合理的測驗題目，檢驗學(xué)生學(xué)習效果。測驗反饋機制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習進度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對齊，提高視覺效果和可讀性。合理利用空白和負空間，避免界面擁擠。簡潔明了一致性分組與對齊空白與負空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對比度，避免過于刺眼或難以辨認。選擇清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風格有助于學(xué)生快速識別課件內(nèi)容，提高學(xué)習效率。提高識別度統(tǒng)一的風格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴謹性，提升教師形象。增強專業(yè)性統(tǒng)一的風格便于后期對課件進行修改和更新，保持課件的時效性和準確性。便于修改和更新風格統(tǒng)一在課件中重要性優(yōu)秀實例展示一些優(yōu)秀的課件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字體選擇和風格統(tǒng)一等方面的優(yōu)點。改進方向針對一些常見的課件問題，提出具體的改進建議和方向，如調(diào)整布局、優(yōu)化色彩搭配、更換字體等。實例欣賞與改進方向06評估反饋機制建立分解評估指標將評估目標細化為具體的、可衡量的指標，如課件內(nèi)容的準確性、完整性、更新頻率等。設(shè)定權(quán)重根據(jù)各項指標的重要程度，設(shè)定相應(yīng)的權(quán)重，以便進行綜合評估。確定評估目標明確課件使用效果、學(xué)生學(xué)習成果等評估目標。評估指標體系構(gòu)建方法通過問卷調(diào)查、學(xué)生反饋、教師評價等多種渠道收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集渠道對收集到的數(shù)據(jù)進行分類、篩選、歸納和整理，以便進行后續(xù)的分析和處理。數(shù)據(jù)整理技巧數(shù)據(jù)收集渠道和整理技