部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《3古詩(shī)三首-十五夜望月》教學(xué)課件

中秋十五夜望月作者簡(jiǎn)介：

王建(約767-約830)，唐代詩(shī)人，曾任陜州司馬，有《王司馬集》。出身寒微。大歷十年進(jìn)士。曾作過(guò)縣尉、縣丞、司馬一類(lèi)的小官，又從軍到邊塞，晚年退居今陜西西安市。學(xué)（一）讀詩(shī)

學(xué)生自主查字典，掌握生字的正確讀音。棲落露

讀詩(shī)要求

讀準(zhǔn)字音把握節(jié)奏讀出韻律讀出感情十五夜望月王建中庭地白樹(shù)棲鴉冷露無(wú)聲濕桂花今夜月明人盡望不知秋思落誰(shuí)家（二）解詩(shī)

十五夜望月

王建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。中庭

地白樹(shù)棲鴉，庭中，庭院中指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。歇，休息中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹(shù)枝上安歇著烏鴉。

冷露無(wú)聲濕桂花清冷的露珠打濕夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家“誰(shuí)家”就是“誰(shuí)”的意思?！凹摇笔钦Z(yǔ)尾助詞，無(wú)實(shí)義

秋天的情思，這里指懷人的思緒人們都在望著今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的一邊？（三）品詩(shī)仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。潔白的地面熟睡的烏鴉飄灑的冷露潤(rùn)濕的桂花

用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出本詩(shī)所描繪的優(yōu)美畫(huà)面。皎潔的月光靜靜地散在庭院中，地上好像鋪上了一層雪，樹(shù)枝上影影綽綽，安歇著幾只烏鴉。夜?jié)u漸深了，清冷的露水濕潤(rùn)了庭中的桂花，散發(fā)著清香。

用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”描繪了一幅什么樣的意境圖畫(huà)，

試分析詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的心情？展現(xiàn)了一幅月光澄澈，萬(wàn)籟俱寂、寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)、寂寞、悵然的心情。“不知秋思落誰(shuí)家”中的“落”一詞能換成“在”嗎？談?wù)勀愕睦斫狻Ｒ粋€(gè)“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。“落”換成“在”就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)拙了。悟(一）借景抒情這是一首七言絕句。一二兩句寫(xiě)景，三四兩句抒情。

（二）圖畫(huà)美

皎潔的明月銀白的地面熟睡的烏鴉飄灑的冷露芳香的桂花

（三）悟主旨

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

表現(xiàn)了作者別離思聚、望月懷人的感情。鏈（1）說(shuō)出月亮的別稱(chēng)（2）

搜集詠月名句月亮的別稱(chēng)：銀鉤、玉鉤、玉弓、金輪、玉輪、銀盤(pán)、玉盤(pán)、金鏡、玉鏡、銀兔、玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮桂月、廣寒、清虛、嫦娥、嬋娟學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐