9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》對(duì)比閱讀 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》《聲聲慢》對(duì)比閱讀01教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】學(xué)生普遍缺乏完整鑒賞詩(shī)詞知識(shí)體系；沒(méi)有閱讀詩(shī)詞及創(chuàng)作詩(shī)詞的興趣；缺乏對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞水平較低；部分學(xué)生知識(shí)積累薄弱?！窘滩姆治觥客ㄟ^(guò)對(duì)比閱讀的形式展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生宏觀把握單元教學(xué)任務(wù)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)品析，掌握鑒賞詞的方法并逐步形成完整知識(shí)體系。2.會(huì)寫(xiě)情景任務(wù)型應(yīng)用文體小短文。3.感受詞人的精神世界，體會(huì)詞人面對(duì)失意人生時(shí)的落寞心境與自我開(kāi)解，指導(dǎo)我們勇敢面對(duì)生活的挫折?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：情景任務(wù)型應(yīng)用寫(xiě)作重點(diǎn)：通過(guò)比較，辨析品味三首詞作不同的風(fēng)格【教法分析】情景導(dǎo)入法、對(duì)比鑒賞法、合作探究法、歸納總結(jié)法、情感體驗(yàn)法、仿寫(xiě)寫(xiě)作法【學(xué)法分析】課前預(yù)習(xí)、討論交流、質(zhì)疑對(duì)抗、小組歸納、反思感悟·導(dǎo)·情景任務(wù)學(xué)校經(jīng)典詩(shī)詞嘉年華活動(dòng)如期而至。古詩(shī)詞吟誦團(tuán)舉辦評(píng)選“最受歡迎詞人”評(píng)選活動(dòng)。入圍詞人：辛棄疾、蘇軾、柳永、李清照、李煜、納蘭性德。根據(jù)層層篩選，現(xiàn)在進(jìn)入終極巔峰賽，我們將根據(jù)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》和李清照《聲聲慢》，評(píng)選出“最受歡迎詞人”?！に肌ぷh·展·評(píng)·學(xué)習(xí)任務(wù)【品析悟情】請(qǐng)反復(fù)誦讀三首詞，完成下表。學(xué)習(xí)任務(wù)一：品景·悟情·析手法學(xué)習(xí)任務(wù)二：品語(yǔ)·辨題·比形象注意在對(duì)比中明確三首詞的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)；前兩首懷古詞在風(fēng)格，手法，用典上的異同；情感與主題在用詞上的區(qū)別。相同點(diǎn)：詞人都處于人生失意的階段；手法都用了借景抒情。分學(xué)習(xí)小組討論，規(guī)范作答。選好上臺(tái)展示的同學(xué)?！痉纸M展示要求】1.行動(dòng)迅速，字跡工整，分條列點(diǎn)，規(guī)范作答。2.其他同學(xué)為點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。【生生互評(píng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑】1.以10分為滿分，先打分，接著陳述打分理由。用紅色粉筆標(biāo)示關(guān)鍵詞并補(bǔ)充內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)不超過(guò)兩分鐘。2.大方得體，聲音洪亮，言簡(jiǎn)意咳，充滿激情。3.評(píng)價(jià)字跡是否工整，思路是否清晰，答題是否全面規(guī)范等。4.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好筆記。對(duì)于精彩補(bǔ)充和質(zhì)疑的同學(xué)雙倍加分。朗誦吟唱（掌握誦讀吟唱要領(lǐng)，體會(huì)作品音樂(lè)美、情韻美）跟讀《念奴嬌·赤壁懷古》朗讀視頻為《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》朗讀視頻配音跟隨《聲聲慢》音樂(lè)視頻一起吟唱對(duì)比品悟賞詞風(fēng)，對(duì)話心靈悟詞風(fēng)，通過(guò)舉手表決，評(píng)選出“最受歡迎詞人”。課堂復(fù)述自讀學(xué)歷案，了解頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)作手法及優(yōu)秀頒獎(jiǎng)詞架構(gòu)，雙色筆勾畫(huà)批注。結(jié)束復(fù)述知識(shí)點(diǎn)?！绢C獎(jiǎng)詞寫(xiě)作方法】1.點(diǎn)化姓名成奇句（詮釋姓名）2.抓住特征是必須（抓住人物的身份和性格事跡）3.名句名詞適當(dāng)引（引用詩(shī)句一對(duì)偶對(duì)稱）4.修辭主題要牢記（比喻排比）·測(cè)·情景寫(xiě)作任務(wù)（變式訓(xùn)練）【落筆抒情】為你最喜歡的一位詞人寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。要求：獨(dú)立完成，組內(nèi)交流，投影講解?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】言之有理即可，圍繞對(duì)詞人形象的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析更好。情景表演【表演動(dòng)情】舉行最受歡迎詞人頒獎(jiǎng)儀式。主持人宣讀頒獎(jiǎng)詞；獲獎(jiǎng)詞人發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。老師課堂總結(jié)情感與理趣齊飛，豪放共婉約一色，美好的作品都來(lái)自美好的心靈。本節(jié)課我們一起對(duì)比了三首詞的異同，學(xué)寫(xiě)了頒獎(jiǎng)詞，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中建構(gòu)和豐富鑒賞詩(shī)詞的知識(shí)體系。讓我們從閱讀到朗讀再到品讀中學(xué)會(huì)理解作家、作品、做人；從修飾到修辭再到修養(yǎng)中，體會(huì)文字、文學(xué)、文化；從學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)再到學(xué)養(yǎng)中，感悟生存、生活、生命；從情境到情感再到情懷中，學(xué)會(huì)從失意轉(zhuǎn)到詩(shī)意再到釋意?？傇跉v盡千帆后，才逐漸認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己；總在遍覽群山后，才最終理解生命的真諦；蘇東坡自我解脫，寄情山水，“笑”對(duì)人生，超脫曠達(dá)。辛棄疾十年飲冰，難涼熱血，叩“問(wèn)“靈魂，矢志不渝都是生命的詩(shī)意選擇?；蛟S真正詩(shī)意的不是這些詩(shī)作，而是詩(shī)人不同選擇下豐盈的生命本身。人生海海，潮起潮落。愿你有好運(yùn)，如果沒(méi)有，希望你在慈悲中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。愿你被愛(ài)包圖，如果沒(méi)有，希望你學(xué)會(huì)寬容。哪怕深陷泥淖，愿你保有直面生活的勇氣，實(shí)現(xiàn)自己的精神突圍。人生總有困境，總有許多事情不如意。在面臨無(wú)法改變的事情時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)蘇軾的超脫曠達(dá)，學(xué)著去接受那些無(wú)法改變的事實(shí)，在另一片天地有所作為，給自己求而不得的情緒一個(gè)出口，而不是在一條死胡同里打轉(zhuǎn)，郁郁寡歡，精神內(nèi)耗。在面臨能夠改變的事情時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)辛棄疾的不忘初心，矢志不渝，盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)生的反思及總結(jié)【學(xué)后總結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出鑒賞詩(shī)詞的思維導(dǎo)圖【學(xué)后反思】請(qǐng)對(duì)本節(jié)課的收獲和不足進(jìn)行反思·練·課后作業(yè)（對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練）學(xué)以致用，用所學(xué)詩(shī)詞知識(shí)和鑒賞方法完成下面的作業(yè)。閱讀下面這首宋詞，完成1~2題。念奴嬌·登多景樓①陳亮危樓還望，嘆此意、今古幾人曾會(huì)？鬼設(shè)神施，渾認(rèn)作、天限南疆北界。一水橫陳，連崗三面，做出爭(zhēng)雄勢(shì)。六朝何事，只成門(mén)戶私計(jì)！因笑王謝諸人，登高懷遠(yuǎn)，也學(xué)英雄涕。憑卻長(zhǎng)江，管不到，河洛腥膻無(wú)際。正好長(zhǎng)驅(qū)，不須反顧，尋取中流誓。小兒破賊，勢(shì)成寧問(wèn)強(qiáng)對(duì)②！【①】多景樓：在江蘇鎮(zhèn)江市北固山上，北面長(zhǎng)江，為登臨圣地。②強(qiáng)對(duì)：強(qiáng)敵。1．下列對(duì)這首宋詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開(kāi)頭兩句，打破俗套，不寫(xiě)登臨感懷之作常寫(xiě)的望中景物，而是直抒胸臆；而心中所感又不止一端，故先將“此意”虛提，總攝下文。B．“一水橫陳”三句寫(xiě)鎮(zhèn)江的山川形勢(shì)足以北向爭(zhēng)雄；“六朝何事，只成門(mén)戶私計(jì)？”轉(zhuǎn)而批判統(tǒng)治者的茍安政策，詞鋒犀利，入木三分。C．“因笑”三句，既承上片對(duì)六朝統(tǒng)治者的批判，使上下片渾然一體；又引出下文要“學(xué)英雄”祖逖中流擊水、謝玄“破賊”，收復(fù)中原。D．本詞筆力縱橫馳騁，時(shí)而激憤沉郁、怒陳筆端，時(shí)而慷慨激昂、抱負(fù)滿懷，亦諷亦慨之中，顯示出詞人非凡的才氣和胸襟氣度。2．劉熙載曾在《藝概》中評(píng)價(jià)陳亮“與稼軒為友，其人才相若，詞亦相似”，請(qǐng)結(jié)合本詞和辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，具體分析二人的詞作有哪些相似之處。02課后反思葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！北竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有最大限度的收獲。本節(jié)課的學(xué)習(xí)形式為人人參與的詩(shī)詞研討會(huì)，在情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生朗讀，學(xué)生討論，學(xué)生分享，學(xué)生合作探究，學(xué)生展示，從不同角度去體悟詞去解讀詞，體現(xiàn)知識(shí)的生成。培養(yǎng)學(xué)生讀文的能力，獨(dú)立思考，說(shuō)真話，表真心，引導(dǎo)學(xué)生解決讀文的問(wèn)題。在貫徹育人意識(shí)、生活意識(shí)、課改意識(shí)的基礎(chǔ)上做的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中一直在思考探索解決問(wèn)題的重要路徑。上完課后，反思教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)基本完成。有以下的感悟與思考：1.以我所教學(xué)生的學(xué)情，給足學(xué)生時(shí)間有效落實(shí)“導(dǎo)、思、議、展、測(cè)”等環(huán)節(jié)，至少需要120分鐘。2.如何提高小組合作討論的目的性、有效性，避免流于形式，一直是我們?cè)趯?shí)踐中需要不斷去解決的問(wèn)題。本節(jié)課三個(gè)班的小組討論，我都不滿意。讓學(xué)生像自己所期望的那樣去討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，需要后期有太多的實(shí)踐輔導(dǎo)。3.在課改初期，“建?！笔歉淖儌鹘y(tǒng)課堂模式的有效方式。打造學(xué)生高度參與的高效課堂，在沉浸式課堂中不斷提高學(xué)生專注力。實(shí)現(xiàn)教考及學(xué)生老師的雙向奔赴。需要老師在不斷轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，嘗試新的教學(xué)方法，完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去嘗試。4.課堂中有效的情景創(chuàng)設(shè)是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并幫助學(xué)生解決在現(xiàn)實(shí)中遇到的表達(dá)問(wèn)題。本節(jié)課情景表演讓學(xué)生很驚喜，主持人宣讀頒獎(jiǎng)詞很流暢；獲獎(jiǎng)詞人發(fā)表獲獎(jiǎng)感言驚艷眾人；辛