部編版四年級閱讀理解-賞析描寫或修辭方法

【4】記敘文專題04賞析描寫或修辭方法【典型例題】鳥趣幾年前，家里的糯米生了蟲子，在陽臺上晾曬時，常有麻雀啄食，怯生生地，甚是有趣。從那以后，我便（）在陽臺的水泥臺上撒下一些米，玻璃杯里裝滿水。幾年來，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天（）“光臨”的朋友了。每到4月上旬，雛鳥來了，[A]由母鳥帶著，一只母鳥帶著兩三只小雛鳥，母鳥啄了食物嘴對嘴地喂，不辭辛苦地履行母親的職責。有一次我發(fā)現(xiàn)一只受傷的鳥，一條腿已經(jīng)折斷，傷殘的肢體連皮耷拉著，[B]只能用一條腿艱難地支撐著身體，用爪子緊緊抓住電線，搖搖晃晃好不容易才使身體保持平衡。我為它的生存擔憂了，此后，我大約有半個月未見它的蹤影，我想，它（）是死了，心中不免有些悵然。在一個雨霧蒙蒙的天氣里，天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看見那只傷鳥了。它的羽毛淋得透濕，停在電話線上仔細整理羽毛，抖摟水珠。更使我吃驚的是，它的傷腿（）“康復”了，像一個傷病人拄著拐棍，一顛一顛地跳躍。我慶幸它戰(zhàn)勝傷殘活下來了。還有一只老麻雀，它傷了翅膀，一個翅膀拖掛到地上，起飛很費勁，幾經(jīng)磨煉，傷翅硬朗起來，又能振翅高飛了……我常感嘆，這些小生靈，它們蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳地生活在大自然中，也會遇到各種困難與麻煩，它們?yōu)榱松?，頑強地活著，真是令人感動。1．下列各組詞語依次填入文中括號里最為恰當?shù)囊唤M是（）A．有意肯定必然居然 B．有意必然肯定居然C．隨意必然肯定居然 D．隨意肯定必然突然2．本單元我們學習了批注閱讀。文中A、B兩處都抓住了麻雀的動作進行描寫，請你任選一處說說這些動作表現(xiàn)出了什么。我選處，批注：3．面對那只折斷腿的鳥兒，“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？從文中第3自然段找出反映這一情緒變化的詞語，依次寫在下面的括號里。()——()——()——()4．作者發(fā)現(xiàn)麻雀在陽臺上啄食生了蟲子的糯米時“___”的樣子，覺得“甚是有趣”；又把“遇到各種困難與麻煩”的小生靈能“地活著”視為另一種“鳥趣”，從而表達了對小鳥的之情。

【思路引導】人物描寫的作用外貌描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。動作描寫（行動描寫）：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。神態(tài)描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理。（突出人物性格外貌描寫和神態(tài)描寫統(tǒng)稱肖像描寫。）【方法總結(jié)】描寫/修辭方法的好處/作用/賞析：描寫方法/修辭方法+特點+作用【答題模板】描寫/修辭的賞析即模板為：答：“句子”運用了什么描寫方法/修辭手法，生動形象的寫出了人物的什么樣子/動作/神態(tài)/心理/景象等，表達了/突出了/告訴了什么情感/什么人物的什么精神/我們什么道理?！菊n堂精講】田野上的白發(fā)母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當當?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不該享享福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成?！蔽覜]說話，把母親進回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！1．“隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯?！睂@句話理解錯誤的一項是（

）A．母親一行行地插秧苗，速度很快。B．寫出了母親的勤苦，贊美了母親的勞動成果。C．“立起來”運用擬人的手法，寫出秧苗的動態(tài)之美。D．運用比喻的手法，將秧苗比喻成地毯，寫出了水田中的秧苗的形象之美。2．文中畫線句的含義是（

）A．母親不停是敲盆，手酸了，累了，想休息后再敲。B．老鼠太猖獗了，母親十分愛我，怕老鼠傷害到我。C．既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。D．母親停下敲擊，想叫我?guī)退门柃s那可惡的老鼠。

3．給下列句子選擇正確的描寫方法。A．動作描寫

B．語言描寫

C．外貌描寫

D．神態(tài)描寫（1）母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。()（2）母親說：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成?！?)（3）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。()（4）我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。()4．下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是（

）A．①段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。B．③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。C．④段中“在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。D．段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！”一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。5．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作。從文中，我們能夠看出母親是一個怎樣的人？7．母親的白發(fā)，讓“我”“感動心痛”。文中敘述哪兩件讓“我”心痛的事？【課堂訓練】不是老天偏愛笨小孩（節(jié)選）劉繼榮我知道，不是老天偏愛笨小孩，是笨小孩更偏愛努力。學校要開運動會了，許多同學當場就報了項目，兒子卻畏手畏腳，說要再想想。回到家，他仰著頭，挨個扳手指頭：“長跑很有意思，可我總落在后面，何況有同學跑得像兔子那么快，而且中途從不睡覺；短跑我也喜歡，可體育老師說我起跑太慢；跳遠呢，我總是跳得太近……看他憂慮重重的樣子，我笑著給他提建議：“跳高好不好？我覺得你可以試試?！彼麛[擺手：“媽媽，你別搗亂！上跳高課時，我得了感冒，沒有參加過訓練，至今連跳高的基本要領(lǐng)都不會呢！”猶豫了好多天，在老師和同學的不斷催促下，最后他決定參加短跑。每天放學后，他都要去林蔭道上鍛煉一陣，累得直吐舌頭。我鼓勵他：“汗水就是通行證嘛，你起跑已近似起飛了！”他根本不上當，躺在厚厚的落葉上，對著白楊樹喊：“麻雀，麻雀，馬上就要預(yù)賽了，我還是很差，能不能不去參加比賽啊？”我捏起嗓子，裝成麻雀回答：“一凡，一凡，有位名人說過，我的字典里沒有‘放棄’二字！”他跳起來，大聲說：“我的借給他，就是那本藍皮的《小學生字典》！”我們笑起來，驚飛了一群麻雀。預(yù)賽那天，寒流突襲。更糟糕的是，不知哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤，他的名字不在短跑組，竟悲劇性地出現(xiàn)在跳高組。沮喪的他，來到賽場，看那些高手們帥帥地試跳。這一瞬間，他突然愛上了這項運動。他羨慕地張著嘴，眼睛眨也不眨，還情不自禁地模仿別人的動作。他的笨拙和傻氣，把周圍的人都逗笑了。裁判員老師后來告訴我，當時兒子熱烈地鼓掌，大聲地喝彩，跑前跑后地為每位選手加油，替同學拿外套、送水。因為都是小孩子，大家很快就成了朋友。在得知他的遭遇后，同學們紛紛為他打氣。那個跳得最高的同學，還將他拉到一邊，說出自己的獨門秘訣。終于輪到兒子上場了，看著他茫然的眼神，發(fā)抖的雙腿，所有人都屏住呼吸，不敢出氣。年輕的裁判老師沖他豎起大拇指：“別怕！就算是最后一名，你也是我們的驕傲！”此時，每個人都豎起拇指，向這個注定墊底的同學致意。北風愈來愈猛，愈來愈涼。校園廣播里，播放著跳高組全體成員為他點的歌：“咸魚就算翻身，還是只咸魚，輸?shù)靡舱\懇。至少到最后，我還有咸魚不腐爛的自尊！”同學們拍著手合唱：“做我的英雄，做我的天空，我知道你懂，知道你會懂……”在那一刻，兒子的心忽然變得堅定起來。他全心全意、聚精會神地先跳過擋在心里的橫桿，再跳過擋在眼前的橫桿，就算是最后一名，也要拿出第一名的誠意！然而，誰都沒想到，他居然拿到了第四名，沖進了決賽！得到最多擁抱和掌聲的他，夢游一般，逐個追問那些尖叫、跳躍的同學：“我真的真的真的能參加決賽了嗎？”在一遍遍得到確認后，他將汗?jié)竦拿弊訏伋鋈?，將外套拋出去，張開雙手，隨著漫天的落葉，在操場上飛奔。當晚，信心滿滿的兒子忽然開始打噴嚏、咽喉腫痛、發(fā)燒。醫(yī)生告誡他：“你不能參加決賽了！”他得意地回答醫(yī)生：“我從一開始就知道，你到現(xiàn)在才知道！醫(yī)生咋舌，只是笑。第二天打完點滴，我們路過學校。操場上人聲喧嚷，兒子站在圍墻外面，遙遙地向隊友揮手。沒有人注意到他，他興奮地叫著、跳著，喊著每位隊友的名字。風過處，落葉飄搖，仿佛滿眼都是金燦燦的獎牌。誰又能說他沒有參加決賽呢？（摘自

劉繼榮《愛，讓我們彼此聽見》

）1．“憂慮重重”是什么意思？聯(lián)系上下文，我們可以了解到兒子一凡的憂慮有哪些？（

）A．“憂慮重重”指憂愁很重。一凡的憂慮有：長跑落在同學后面，短跑被老師批評，跳遠也不行。B．“憂慮重重”指憂愁、擔心、顧慮很多。一凡的憂慮有：長跑落在同學后面，短跑被老師批評，跳遠也不行。C．“憂慮重重”指憂愁很重。一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠跳得太近，不會跳高的基本要領(lǐng)。D．“憂慮重重”指憂愁、擔心、顧慮很多。一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠跳得太近，不會跳高的基本要領(lǐng)。2．結(jié)合短文中描寫一凡動作、語言、神態(tài)的語句，想想從運動會報名之初，到被錯分到跳高組，比賽后生病了。一凡的心情有怎樣的變化，為什么會有這樣的變化，并填寫下面的表格。一凡的心情原

因憂慮重重因不明失誤，預(yù)賽時，一凡被安排到了學校運動會的跳高組3．你認為文中的一凡是個怎樣的孩子？請聯(lián)系上文，說說你的感受?！灸芰μ嵘恐?/p>

向李大釗還很小的時候，就聽爺爺講過帝國主義侵略中國的事情。當時八國聯(lián)軍的一部分隊伍，曾經(jīng)從樂亭縣沿海登陸，到處殺人劫財，老百姓紛紛起來反抗。在那時，李大釗胸中就埋下了仇恨帝國主義，仇恨腐敗的清政府的種子。隨著他漸漸長大，當?shù)厝嗣穹纯沟蹏髁x的斗爭，在他的心靈上打下了不可磨滅的烙印，一種救國救民的志向，一天天在他的心田里萌發(fā)。在他讀小學的時候，他的老師黃玉堂老先生給他講太平天國的故事，他聽得非常（入神

凝神）。黃老先生曾把他叫到自己的屋里，問他：“你聽了太平天國的故事，有什么感想?。俊崩畲筢撎痤^，眼睛里好像噴著火苗一般，說：“我要學習洪秀全，推翻腐敗的政府！中國要富強，不受外國欺！”后來，李大釗在天津法政學校讀書，他的愛國思想進一步得到（增加

增長）。當時的學生，有各種各樣的思想，也有各種各樣的志向。有的想做個名士，游山玩水，樂活一生；有的想著花天酒地，醉生夢死；有的只想糊里糊涂混日子。李大釗卻每天都把時間用在讀書和研究政治理論方面。他胸懷大志，(尋求

尋找）中國獨立富強的道路。他和同學們在一起交談，用自己的思想幫助和啟發(fā)了一些同學。在當時那樣的花花世界里，李大釗一塵不染，有好多人不理解，問他：“你這樣用心讀書，將來要干點什么呢？”他微微一笑，認真地說：“我將來，只希望做一個對老百姓有用的人！活著，以自己的本領(lǐng)為民眾做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸體扔進大海里，喂肥魚蝦，供民眾食用，也使人民得到我的一點好處。這就是我平生最大的志向！”1．用“\”劃去文中括號里不準確的詞語。2．聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。（1）“萌發(fā)”在文中指（2）“一塵不染”一般指，在文中指。3．畫線句子是對李大釗的和的描寫，從中可以看出他的思想感情。4．這篇文章主要講了三件事，請你讀一讀，填一填，并概括文章的主要內(nèi)容。①很小的時候，李大釗的心田里就萌發(fā)了一種救國救民的志向。②讀小學時，李大釗對老師說，要學習洪秀全，推翻腐敗的政府。③概括這篇文章的主要內(nèi)容：5．你的志向是什么？你打算怎樣去實現(xiàn)自己的志向？【課后鞏固】夢里掉隊的蜻蜓午后，小學一年級的音樂課上，教室里突然飛進來一只蜻蜓。坐在前排的一位男生趁機捉住了它。那個男生用手捏住了蜻蜓的翅膀，得意地向同桌炫耀：好漂亮的一只蜻蜓，我要用它做標本！就在這時候，一個響亮的女聲尖叫了出來：“快點放了那只蜻蜓！”大家齊刷刷地把目光聚焦到了那個女生身上。她兩眼圓瞪，怒不可遏地走到那個男生身邊，打算從男生手里奪過那只蜻蜓。但是，手剛伸到一半，她就停住了，男生的手也閃開了——她是怕傷著了那只蜻蜓，男生是怕自己做不成標本了。女生哇哇地大哭了起來。整個課堂瞬間亂成了一鍋粥。從辦公室回來的音樂老師看到此情此景，趕忙走上前去，問個究竟。哪知道，女生說啥也不肯說出“放蜻蜓”的原委，音樂老師只得讓男生放飛了那只蜻蜓。蜻蜓的翅膀扇動著，然后飛出了窗外。女生破涕為笑，這才愿意把自己心中的說給大家聽——我的奶奶曾經(jīng)告訴過我，蜻蜓是最通靈性的飛蟲，人死去以后，蜻蜓還會把他們馱回來，來看看他們最愛的親人。我的奶奶去世整整三個月了，我每天做夢都能夢到奶奶坐在它們的翅膀上。今天，這只蜻蜓一定是在夢里掉隊的蜻蜓，我們當然應(yīng)該把它送回去，不然，奶奶在蜻蜓的翅膀上會坐不穩(wěn)的……音樂老師這時候走向講臺，親手用彩紙折了兩只蜻蜓，一只送給了男生，獎勵他的懂事，一只送給了女生，愿這只蜻蜓能夠給她捎來更多有關(guān)奶奶的信息……1．文中的“蜻蜓”是短文的線索，根據(jù)短文內(nèi)容填寫短文的情節(jié)。捉蜻蜓()()說“蜻蜓”()2．選出下列句子運用的描寫手法。A．心理描寫

B．神態(tài)描寫

C．語言描寫

D．動作描寫（1）一個響亮的女聲尖叫了出來：“快點放了那只蜻蜓！”

()（2）女生破涕為笑，這才愿意把自己心中的話說給大家聽……

()（3）手剛伸到一半，她就停住了，男生的手也閃開了——

()（4）她是怕傷著了那只蜻蜓，男生是怕自己做不成標本了。

()3．結(jié)合短文內(nèi)容，說一說“女生”的心情有什么變化，以及變化的原因。女生的心情變化的原因怒不可遏

()

()讓男生放飛蜻蜓的要求沒有得以實現(xiàn)轉(zhuǎn)悲為喜

()用做批注的方法寫出讀完第⑥段的感想，寫在下方橫線上。參考答案【4】記敘文專題04賞析描寫或修辭方法【典型例題】鳥趣幾年前，家里的糯米生了蟲子，在陽臺上晾曬時，常有麻雀啄食，怯生生地，甚是有趣。從那以后，我便（）在陽臺的水泥臺上撒下一些米，玻璃杯里裝滿水。幾年來，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天（）“光臨”的朋友了。每到4月上旬，雛鳥來了，[A]由母鳥帶著，一只母鳥帶著兩三只小雛鳥，母鳥啄了食物嘴對嘴地喂，不辭辛苦地履行母親的職責。有一次我發(fā)現(xiàn)一只受傷的鳥，一條腿已經(jīng)折斷，傷殘的肢體連皮耷拉著，[B]只能用一條腿艱難地支撐著身體，用爪子緊緊抓住電線，搖搖晃晃好不容易才使身體保持平衡。我為它的生存擔憂了，此后，我大約有半個月未見它的蹤影，我想，它（）是死了，心中不免有些悵然。在一個雨霧蒙蒙的天氣里，天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看見那只傷鳥了。它的羽毛淋得透濕，停在電話線上仔細整理羽毛，抖摟水珠。更使我吃驚的是，它的傷腿（）“康復”了，像一個傷病人拄著拐棍，一顛一顛地跳躍。我慶幸它戰(zhàn)勝傷殘活下來了。還有一只老麻雀，它傷了翅膀，一個翅膀拖掛到地上，起飛很費勁，幾經(jīng)磨煉，傷翅硬朗起來，又能振翅高飛了……我常感嘆，這些小生靈，它們蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳地生活在大自然中，也會遇到各種困難與麻煩，它們?yōu)榱松?，頑強地活著，真是令人感動。1．下列各組詞語依次填入文中括號里最為恰當?shù)囊唤M是（B）A．有意肯定必然居然 B．有意必然肯定居然C．隨意必然肯定居然 D．隨意肯定必然突然【重點解析】有意：有意圖，有愿望。肯定：確定，一定。對事物持認可的或贊成的態(tài)度。必然：必定這樣。必然是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展的合乎規(guī)律的、確定不移的趨勢，是在一定條件下的不可避免性和確定性。居然：竟然，表示出乎預(yù)料。隨意：任憑自己的意思。突然：表示發(fā)生得很急促，忽然，猝然。2．本單元我們學習了批注閱讀。文中A、B兩處都抓住了麻雀的動作進行描寫，請你任選一處說說這些動作表現(xiàn)出了什么。我選A處，批注：“嘴對嘴地喂”表現(xiàn)出母鳥對小鳥的愛?！局攸c解析】動作描寫指描寫人物或動物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物或動物的性情、處境、狀態(tài)等。例如：“嘴對嘴地喂”；這是對麻雀典型的動作描寫。這樣的動作描寫表現(xiàn)出母鳥對小鳥的愛。3．面對那只折斷腿的鳥兒，“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？從文中第3自然段找出反映這一情緒變化的詞語，依次寫在下面的括號里。(擔憂)——(悵然)——(吃驚)——(慶幸)【重點解析】同學們在做此類題目時，要仔細閱讀原文，深刻理解短文內(nèi)容，理解文章每個層次的意思。通過閱讀短文我們知道，面對那只折斷腿的鳥兒，“我”的情緒發(fā)生了這樣的變化：擔憂——悵然——吃驚——慶幸。4．作者發(fā)現(xiàn)麻雀在陽臺上啄食生了蟲子的糯米時“___怯生生”的樣子，覺得“甚是有趣”；又把“遇到各種困難與麻煩”的小生靈能“頑強地活著”視為另一種“鳥趣”，從而表達了對小鳥的敬佩之情?！局攸c解析】同學們在做此類題目時，要仔細閱讀原文，深刻理解短文內(nèi)容。通過閱讀短文我們知道，作者發(fā)現(xiàn)麻雀在陽臺上啄食生了蟲子的糯米時“怯生生”的樣子，覺得“甚是有趣”；又把“遇到各種困難與麻煩”的小生靈能“頑強地活著”視為另一種“鳥趣”，從而表達了對小鳥的敬佩之情。

【思路引導】人物描寫的作用外貌描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。動作描寫（行動描寫）：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。神態(tài)描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理。（突出人物性格外貌描寫和神態(tài)描寫統(tǒng)稱肖像描寫。）【方法總結(jié)】描寫/修辭方法的好處/作用/賞析：描寫方法/修辭方法+特點+作用【答題模板】描寫/修辭的賞析即模板為：答：“句子”運用了什么描寫方法/修辭手法，生動形象的寫出了人物的什么樣子/動作/神態(tài)/心理/景象等，表達了/突出了/告訴了什么情感/什么人物的什么精神/我們什么道理。【課堂精講】田野上的白發(fā)母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當當?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不該享享福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成?！蔽覜]說話，把母親進回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！1．“隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯?！睂@句話理解錯誤的一項是（

A

）A．母親一行行地插秧苗，速度很快。B．寫出了母親的勤苦，贊美了母親的勞動成果。C．“立起來”運用擬人的手法，寫出秧苗的動態(tài)之美。D．運用比喻的手法，將秧苗比喻成地毯，寫出了水田中的秧苗的形象之美?！局攸c解析】本題考查了對句子的理解?！澳赣H是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠”運用擬人、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了水田里秧苗的美麗，贊美了母親的辛勞。沒有表現(xiàn)母親插秧苗速度很快。故選A。

2．文中畫線句的含義是（

C

）A．母親不停是敲盆，手酸了，累了，想休息后再敲。B．老鼠太猖獗了，母親十分愛我，怕老鼠傷害到我。C．既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。D．母親停下敲擊，想叫我?guī)退门柃s那可惡的老鼠?！局攸c解析】本題考查理解句子的含義。結(jié)合第四段內(nèi)容可知，“在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。故選C。3．給下列句子選擇正確的描寫方法。A．動作描寫

B．語言描寫

C．外貌描寫

D．神態(tài)描寫（1）母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。(C

)（2）母親說：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成?！?B

)（3）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。(

A

)（4）我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。(

D)【重點解析】本題考查描寫手法。（1）由“頭發(fā)日漸白”可知是外貌描寫。故選C。（2）這是母親的話，屬于語言描寫，故選B。（3）由“跪、爬行”等詞可知是動作描寫。故選A。（4）由“臉上溢著慈祥的微笑”可知是神態(tài)描寫。故選D。4．下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是（D

）A．①段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。B．③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。C．④段中“在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。D．段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！”一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情?！局攸c解析】本題考查了對句子的理解。全文記敘了母親因為操持家事，過早的衰老了，有了白發(fā)。重點回憶了四月的一天，我回到家與母親一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念之情。由此可知D是錯誤的。5．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作。①“白發(fā)”是全文敘事線索；②“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞；③表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念?！局攸c解析】本題的考點是記敘線索及作用。線索就是貫穿文章始終，把文章有機聯(lián)系在一起的事物或感情，分為明線和暗線，可以是核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章記敘了母親因為操持家事，過早的衰老了，有了白發(fā)。重點回憶了四月的一天，我回到家與母親一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念之情。①“白發(fā)”是全文敘事線索；②“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞；③表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。6.從文中，我們能夠看出母親是一個怎樣的人？①從母親拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐勞；②從她艱難地跪在田里插秧可以看出她的堅強；③從母親插秧累得根本站不起來，臉上還帶著微笑可以看出母親的樂觀；④從她慈祥的笑容中我們可以看出她是一個慈祥的人?！局攸c解析】本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。從母親拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐勞；從她艱難地跪在田里插秧可以看出她的堅強；從母親插秧累得根本站不起來，臉上還帶著微笑可以看出母親的樂觀；從她慈祥的笑容中我們可以看出她是一個慈祥的人。7．母親的白發(fā)，讓“我”“感動心痛”。文中敘述哪兩件讓“我”心痛的事？①母親深夜在田里敲盆趕鼠；②母親跪在田中插秧?！局攸c解析】本題考查了對內(nèi)容的概括。文章記敘了母親因為操持家事，過早的衰老了，有了白發(fā)。重點回憶了四月的一天，我回到家與母親一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念之情。解答此題可以在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中讓我心痛的事。兩件事可以分別概括為：①母親深夜敲盆趕鼠。②母親跪在田中插秧?！菊n堂訓練】不是老天偏愛笨小孩（節(jié)選）劉繼榮我知道，不是老天偏愛笨小孩，是笨小孩更偏愛努力。學校要開運動會了，許多同學當場就報了項目，兒子卻畏手畏腳，說要再想想?；氐郊?，他仰著頭，挨個扳手指頭：“長跑很有意思，可我總落在后面，何況有同學跑得像兔子那么快，而且中途從不睡覺；短跑我也喜歡，可體育老師說我起跑太慢；跳遠呢，我總是跳得太近……看他憂慮重重的樣子，我笑著給他提建議：“跳高好不好？我覺得你可以試試?！彼麛[擺手：“媽媽，你別搗亂！上跳高課時，我得了感冒，沒有參加過訓練，至今連跳高的基本要領(lǐng)都不會呢！”猶豫了好多天，在老師和同學的不斷催促下，最后他決定參加短跑。每天放學后，他都要去林蔭道上鍛煉一陣，累得直吐舌頭。我鼓勵他：“汗水就是通行證嘛，你起跑已近似起飛了！”他根本不上當，躺在厚厚的落葉上，對著白楊樹喊：“麻雀，麻雀，馬上就要預(yù)賽了，我還是很差，能不能不去參加比賽??？”我捏起嗓子，裝成麻雀回答：“一凡，一凡，有位名人說過，我的字典里沒有‘放棄’二字！”他跳起來，大聲說：“我的借給他，就是那本藍皮的《小學生字典》！”我們笑起來，驚飛了一群麻雀。預(yù)賽那天，寒流突襲。更糟糕的是，不知哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤，他的名字不在短跑組，竟悲劇性地出現(xiàn)在跳高組。沮喪的他，來到賽場，看那些高手們帥帥地試跳。這一瞬間，他突然愛上了這項運動。他羨慕地張著嘴，眼睛眨也不眨，還情不自禁地模仿別人的動作。他的笨拙和傻氣，把周圍的人都逗笑了。裁判員老師后來告訴我，當時兒子熱烈地鼓掌，大聲地喝彩，跑前跑后地為每位選手加油，替同學拿外套、送水。因為都是小孩子，大家很快就成了朋友。在得知他的遭遇后，同學們紛紛為他打氣。那個跳得最高的同學，還將他拉到一邊，說出自己的獨門秘訣。終于輪到兒子上場了，看著他茫然的眼神，發(fā)抖的雙腿，所有人都屏住呼吸，不敢出氣。年輕的裁判老師沖他豎起大拇指：“別怕！就算是最后一名，你也是我們的驕傲！”此時，每個人都豎起拇指，向這個注定墊底的同學致意。北風愈來愈猛，愈來愈涼。校園廣播里，播放著跳高組全體成員為他點的歌：“咸魚就算翻身，還是只咸魚，輸?shù)靡舱\懇。至少到最后，我還有咸魚不腐爛的自尊！”同學們拍著手合唱：“做我的英雄，做我的天空，我知道你懂，知道你會懂……”在那一刻，兒子的心忽然變得堅定起來。他全心全意、聚精會神地先跳過擋在心里的橫桿，再跳過擋在眼前的橫桿，就算是最后一名，也要拿出第一名的誠意！然而，誰都沒想到，他居然拿到了第四名，沖進了決賽！得到最多擁抱和掌聲的他，夢游一般，逐個追問那些尖叫、跳躍的同學：“我真的真的真的能參加決賽了嗎？”在一遍遍得到確認后，他將汗?jié)竦拿弊訏伋鋈ィ瑢⑼馓讙伋鋈?，張開雙手，隨著漫天的落葉，在操場上飛奔。當晚，信心滿滿的兒子忽然開始打噴嚏、咽喉腫痛、發(fā)燒。醫(yī)生告誡他：“你不能參加決賽了！”他得意地回答醫(yī)生：“我從一開始就知道，你到現(xiàn)在才知道！醫(yī)生咋舌，只是笑。第二天打完點滴，我們路過學校。操場上人聲喧嚷，兒子站在圍墻外面，遙遙地向隊友揮手。沒有人注意到他，他興奮地叫著、跳著，喊著每位隊友的名字。風過處，落葉飄搖，仿佛滿眼都是金燦燦的獎牌。誰又能說他沒有參加決賽呢？（摘自

劉繼榮《愛，讓我們彼此聽見》

）1．“憂慮重重”是什么意思？聯(lián)系上下文，我們可以了解到兒子一凡的憂慮有哪些？（

D

）A．“憂慮重重”指憂愁很重。一凡的憂慮有：長跑落在同學后面，短跑被老師批評，跳遠也不行。B．“憂慮重重”指憂愁、擔心、顧慮很多。一凡的憂慮有：長跑落在同學后面，短跑被老師批評，跳遠也不行。C．“憂慮重重”指憂愁很重。一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠跳得太近，不會跳高的基本要領(lǐng)。D．“憂慮重重”指憂愁、擔心、顧慮很多。一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠跳得太近，不會跳高的基本要領(lǐng)?！局攸c解析】本題考查詞語解釋和提取關(guān)鍵信息。要學會掌握理解其中的重要的字，就容易理解整個詞語的意思了，還要注意平時的積累。憂慮重重：有很多擔憂和顧慮。結(jié)合文章第三段內(nèi)容“跑很有意思，可我總落在后面，何況有同學跑得像兔子那么快，而且中途從不睡覺；短跑我也喜歡，可體育老師說我起跑太慢；跳遠呢，我總是跳得太近……”和文章第五段內(nèi)容“媽媽，你別搗亂！上跳高課時，我得了感冒，沒有參加過訓練，至今連跳高的基本要領(lǐng)都不會呢！”可知一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠跳得太近，不會跳高的基本要領(lǐng)。2．結(jié)合短文中描寫一凡動作、語言、神態(tài)的語句，想想從運動會報名之初，到被錯分到跳高組，比賽后生病了。一凡的心情有怎樣的變化，為什么會有這樣的變化，并填寫下面的表格。一凡的心情原

因憂慮重重一凡長跑、短跑、跳遠、跳高都不擅長沮喪因不明失誤，預(yù)賽時，一凡被安排到了學校運動會的跳高組堅定跳高組的選手、裁判都安慰、鼓勵、幫助一凡。興奮

一凡對自己的預(yù)賽成績非常滿意，沒法參加決賽的他為隊友們激動?！局攸c解析】本題考查提取關(guān)鍵信息。通讀全文，聯(lián)系上下文進行分析。結(jié)合文章第三和第五自然段內(nèi)容“跑很有意思，可我總落在后面，何況有同學跑得像兔子那么快，而且中途從不睡覺；短跑我也喜歡，可體育老師說我起跑太慢；跳遠呢，我總是跳得太近……”“媽媽，你別搗亂！上跳高課時，我得了感冒，沒有參加過訓練，至今連跳高的基本要領(lǐng)都不會呢！”可知憂慮重重的原因是一凡長跑、短跑、跳遠、跳高都不擅長。結(jié)合文章第十四自然段“沮喪的他，來到賽場，看那些高手們帥帥地試跳。這一瞬間，他突然愛上了這項運動?！笨芍斠虿幻魇д`，預(yù)賽時，一凡被安排到了學校運動會的跳高組，一凡的心情是沮喪。結(jié)合文章內(nèi)容“在得知他的遭遇后，同學們紛紛為他打氣。那個跳得最高的同學，還將他拉到一邊，說出自己的獨門秘訣?！薄澳贻p的裁判老師沖他豎起大拇指”“北風愈來愈猛，愈來愈涼。校園廣播里，播放著跳高組全體成員為他點的歌”“同學們拍著手合唱”“在那一刻，兒子的心忽然變得堅定起來?！笨芍环驳男那槭菆远ǎ驗樘呓M的選手、裁判都安慰、鼓勵、幫助一凡。結(jié)合文章內(nèi)容“在一遍遍得到確認后，他將汗?jié)竦拿弊訏伋鋈?，將外套拋出去，張開雙手，隨著漫天的落葉，在操場上飛奔。”“他興奮地叫著、跳著，喊著每位隊友的名字”可以看出他的激動和興奮。因為一凡對自己的預(yù)賽成績非常滿意，沒法參加決賽的他為隊友們激動。3．你認為文中的一凡是個怎樣的孩子？請聯(lián)系上文，說說你的感受。我認為文中的兒子一凡遇事不退縮，能勇敢地挑戰(zhàn)自己，堅強，樂觀。感受：當一凡得知自己被誤分到跳高組以后，他并未選擇放棄，而是勇敢的面對挑戰(zhàn)，最后成功的沖勁了決賽，我們應(yīng)該像他學習，不管在學習上，還是生活上，當困難出現(xiàn)時，我們要迎難而上，勇敢的面對困難，只要這樣才能取得成功?！局攸c解析】本題考查分析人物形象。結(jié)合文章內(nèi)容“在那一刻，兒子的心忽然變得堅定起來。他全心全意、聚精會神地先跳過擋在心里的橫桿，再跳過擋在眼前的橫桿，就算是最后一名，也要拿出第一名的誠意！”“然而，誰都沒想到，他居然拿到了第四名，沖進了決賽！”“醫(yī)生告誡他：“你不能參加決賽了！”他得意地回答醫(yī)生：“我從一開始就知道，你到現(xiàn)在才知道！”可以看出一凡是一個遇事不退縮，能勇敢地挑戰(zhàn)自己，堅強，樂觀的孩子。談感受時，可結(jié)合文章中一凡的事情，然后聯(lián)系實際生活，組織好語言進行表達即可?！灸芰μ嵘恐?/p>

向李大釗還很小的時候，就聽爺爺講過帝國主義侵略中國的事情。當時八國聯(lián)軍的一部分隊伍，曾經(jīng)從樂亭縣沿海登陸，到處殺人劫財，老百姓紛紛起來反抗。在那時，李大釗胸中就埋下了仇恨帝國主義，仇恨腐敗的清政府的種子。隨著他漸漸長大，當?shù)厝嗣穹纯沟蹏髁x的斗爭，在他的心靈上打下了不可磨滅的烙印，一種救國救民的志向，一天天在他的心田里萌發(fā)。在他讀小學的時候，他的老師黃玉堂老先生給他講太平天國的故事，他聽得非常（入神

凝神）。黃老先生曾把他叫到自己的屋里，問他：“你聽了太平天國的故事，有什么感想啊？”李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般，說：“我要學習洪秀全，推翻腐敗的政府！中國要富強，不受外國欺！”后來，李大釗在天津法政學校讀書，他的愛國思想進一步得到（增加

增長）。當時的學生，有各種各樣的思想，也有各種各樣的志向。有的想做個名士，游山玩水，樂活一生；有的想著花天酒地，醉生夢死；有的只想糊里糊涂混日子。李大釗卻每天都把時間用在讀書和研究政治理論方面。他胸懷大志，(尋求

尋找）中國獨立富強的道路。他和同學們在一起交談，用自己的思想幫助和啟發(fā)了一些同學。在當時那樣的花花世界里，李大釗一塵不染，有好多人不理解，問他：“你這樣用心讀書，將來要干點什么呢？”他微微一笑，認真地說：“我將來，只希望做一個對老百姓有用的人！活著，以自己的本領(lǐng)為民眾做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸體扔進大海里，喂肥魚蝦，供民眾食用，也使人民得到我的一點好處。這就是我平生最大的志向！”1．用“\”劃去文中括號里不準確的詞語。凝神

增加

尋找2．聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。（1）“萌發(fā)”在文中指李大釗心中產(chǎn)生了救國救民的志向

（2）“一塵不染”一般指環(huán)境非常清潔，在文中指李大釗絲毫沒沾上壞習慣。3．畫線句子是對李大釗動作的神態(tài)和的描寫，從中可以看出他十分憤慨、熱愛祖國的思想感情。4．這篇文章主要講了三件事，請你讀一讀，填一填，并概括文章的主要內(nèi)容。①很小的時候，李大釗的心田里就萌發(fā)了一種救國救民的志向。②讀小學時，李大釗對老師說，要學習洪秀全，推翻腐敗的政府。③在天津法政學校讀書時，李大釗胸懷大志，尋求中國獨立富強的道路。

概括這篇文章的主要內(nèi)容：李大釗小時候萌發(fā)了一種救國救民