部編版六年級閱讀理解-句子的修辭

閱讀理解——句子的修辭在句子和現(xiàn)代文閱讀中，我們總繞不開“修辭手法”這個考點，今天我們就總結(jié)回顧?？嫉?種修辭手法，希望通過今天的學習，同學們在遇到這這些考題時能夠不失分，同時能夠在寫作中靈活運用這些修辭手法。修辭手法是為提高表達效果，通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。修辭手法一共有63大類，79小類。小學階段我們?？嫉男揶o手法有以下8類：1、比喻比喻就是打比方，即利用兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，借一事物來說明另一事物。比喻句一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）構(gòu)成。構(gòu)成關(guān)鍵是：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點。類型特征比喻詞例句明喻甲像乙，本體喻體都出現(xiàn)像、好像、仿佛、……樣、猶如石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點，引起人們美的聯(lián)想。）暗喻甲是乙，有本體和喻體是、變成、成了太陽是個向?qū)?，它在天空給你指引方向。（把太陽比作向?qū)?，形象生動地介紹了太陽能指引方向的功能。）借喻只有喻體，無本體和比喻詞我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。（把白發(fā)比作銀絲）2、擬人把人以外的物當人來寫，如：油蛉這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。（注意不是比作人：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！边@是比喻句，把春天比作小姑娘。如果改為：春天花枝招展的，笑著，走著。就是擬人句了，寫春天具有人的神態(tài)、動作。）練習：下列各句是擬人句的打“√”，不是的打“×”。①黃河像慈愛的母親撫育著中華兒女。（×）②樹上的小鳥在嘰嘰喳喳唱個不停。（√）③春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（×）④電線上的小燕子似一群剛下課的孩子叫個不停。（×）解析：區(qū)別比喻和擬人方法：擬人是把物當作人來寫，但又不提到人，只是暗地里把它說成人，做人能做的事。如：②句將小鳥當人來寫，但沒有提到人，只說到人的特征“唱”，所以是擬人句。而①③④句直接把物比作人，都是比喻句。3、排比排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近且語氣一致的詞組或句子成串排列，加強氣勢，表達豐富的思想感情的一種修辭手法。如：飛機在空中靈活地做著各種動作，時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側(cè)身飛行……（運用排比修辭，寫出飛機在空中的各種動作，條理清晰）運用排比句時，要注意各句間的關(guān)系，如時間的先后、程度的輕重、范圍的大小，將各分句加以合理的安排，讀起來才能一氣呵成，表現(xiàn)出磅礴的氣勢。4、反復為突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭手法被稱為反復。如：盼望著、盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（“盼望著”一個短語連續(xù)反復，表現(xiàn)對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。）5、夸張夸張是為了追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的擴大、縮小或超前描述。（1）擴大夸張：是故意把一般的事物往大（高、多、強）處說。如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（愁生白發(fā)，長達三千丈，寫出了詩人李白愁思深重。）（2）縮小夸張：是故意把一般的事物往?。ǖ汀⑸?、弱等）處說。如：這巴掌大的地方，卻住了幾千戶人家。（極寫地方的狹小，突出這地方人口多的特點。）（3）超前夸張：是故意把后發(fā)生的事說成是先發(fā)生或者同時發(fā)生的。如：這酒還沒喝到嘴里，心里就醉了。（突出了酒水香濃的特點）6、設問和反問（1）設問是自己提出問題，自己解答問題。設問能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，使所要強調(diào)的意思更加突出。如：是怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。（強調(diào)船的小，用一問一答的方式描寫，使行文有波瀾，不呆板）（2）反問是心中沒有疑問，而用疑問的形式來表達確定的意思的一種修辭手法。它的特點是：問而不答，答案其實就在句子中。反問如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加強語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。如：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（強調(diào)情誼深厚，我們不會忘記，表達作者強烈的感情）7、對偶對偶是把字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語排列在一起，來表達相近、相關(guān)或相反的意思的一種修辭手法。上下句對應位置的詞語，詞性相同，意思相近或相對。（古詩中常見，經(jīng)常結(jié)合對聯(lián)考查，選擇、補寫合適的對聯(lián)）如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。手法判定例句表達效果比喻用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點，引起人們美的聯(lián)想。）可使語言形象生動，把抽象的事理具體化，形象化。擬人把事物人格化，將它作為有感情、有行為的人一樣來寫。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，表達了對春天生機勃勃的贊美。）增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關(guān)語意。形容壺口瀑布：那是一種捶胸哭天的蒼涼，又是一種國難共赴的悲壯；是一種無堅不摧的剛烈，又是一種壯士斷腕的豪雄；是一種驚天泣鬼的神勇，又是一種眾志成城的頑強。（運用了排比的修辭方法，聯(lián)想豐富，氣勢磅礴。該句揭示出瀑布撼天動地的聲音所展現(xiàn)的勇猛剛烈的氣勢和悲壯豪雄的精神，表達了作者的崇敬之情。）便于把復雜的內(nèi)容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。反復根據(jù)表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（“盼望著”一個短語連續(xù)反復，表現(xiàn)對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。）可以強調(diào)突出某一事物，或加強語氣，突出感情?？鋸堖\用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作擴大、縮小或超前的描述?？匆娺@樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。（超前夸張，強調(diào)麥苗長勢喜人，豐收在望，表達了對豐收期待）突出事物的特征，增強讀者對作者主觀感情、態(tài)度的理解。設問先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來。誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（突出戰(zhàn)士是作者認為最可愛的人這一觀點，設置懸念，引起讀者注意，引出下文的英雄事跡）可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情說理。反問用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？（在記敘了志愿戰(zhàn)士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發(fā)自己的感情，贊揚志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內(nèi)容，啟發(fā)讀者深思）增強語言氣勢，富有感染力。對偶用結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相等，內(nèi)容關(guān)聯(lián)的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思。長城內(nèi)外，惟余莽莽;

大河上下，頓失滔滔。（描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏明快，更增強了表現(xiàn)力。）句式整齊，概括力強，音韻和諧，節(jié)奏鮮明，意義嚴謹而又富有表現(xiàn)力。1、判斷下列句子使用的修辭手法。（1）看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（比喻）（2）要講究事實，對比事實，積累事實。（排比）強調(diào)的側(cè)重點不在“事實”這個詞上。（3）每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（擬人）（4）這比山還高比海還深的情誼我們會忘懷嗎？不，永遠不會。（設問）（5）天上的星星一閃一閃，像無數(shù)小精靈在快活地眨著眼睛。（比喻）（6）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？（反問）（7）大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷。（排比、反復）“原來是這樣”三次反復，強調(diào)香雪的新奇快樂（8）張老太太剪紙可神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。（夸張）2、根據(jù)要求改寫句子。（1）醫(yī)院里很安靜。（改為夸張句）醫(yī)院里很安靜，連一根針掉在地上都能聽見。________________________________________________________________________________________（2）窗外，風吹梧桐，颯颯作響。（改為擬人句）窗外，風吹梧桐，颯颯作響，像在歡笑。________________________________________________________________________________________（3）這棵榕樹可以遮風擋雨。（改為比喻句）這棵榕樹像一把大傘一樣，可以遮風擋雨。________________________________________________________________________________________（4）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改為反問句）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？________________________________________________________________________________________（5）在我們心目中，老師是大樹，能夠為我們遮風擋雨；老師是______，能夠____________________；老師是______，能夠____________________。（仿寫句子）春雨滋潤我們成長路燈照亮我們前行的路3、對下面一段話的分析，恰當?shù)囊豁検牵˙）。井岡山翠竹，從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，那有一番神采。A.作者運用了比喻、擬人、反復的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹修長茂密，充滿自然美。B.作者運用了排比、擬人、比喻的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹挺拔強勁，充滿頑強的生命力。C.作者運用了比喻、排比、夸張的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹修長茂密，充滿自然美。D.作者運用了比喻、排比、反復的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹挺拔強勁，充滿頑強的生命力。4、對下列句子使用的修辭手法及分析理解正確的一項是（C）。A.你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫得出祖國的面貌呢？（運用夸張，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國的面貌就可以畫出來。）反問，意在強調(diào)祖國千姿百態(tài)，日新月異的面貌是用畫筆難以表現(xiàn)的。B.奮斗，是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀社會主義建設高峰的堅實階梯。（運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。）這里只有2句是……，是……，沒有構(gòu)成排比C.聞一多先生的一個又個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如一群群小螞蟻整齊地排著隊。（運用比喻，體現(xiàn)出聞一多先生寫字十分認真，書寫十分工整。）D.你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。（運用擬人，抒發(fā)老一輩無產(chǎn)階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。）是比喻手法愛國不分年齡大小。一個貧窮的孩子，寧可忍受饑餓，也不愿聽到有人侮辱自己的祖國?！稅鄣慕逃返拿吭鹿适轮羞x取這樣一個孩子的故事，深入人心。少年愛國者[意]亞米契斯①一艘法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那駛往意大利的熱那亞。船上乘客有法蘭西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一個十一歲的少年，衣衫襤褸，避開人們，像野獸似的用白眼看大家。兩年前，他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣給了雜技團。雜技團的師傅殘忍地打他，踢他，不給他飯吃，強迫他學藝賣藝，帶他去法蘭西、西班牙到處跑。②到達巴塞羅那后，他受不了虐待與饑餓，終于逃了出來，到意大利領事館請求保護。領事可憐他，叫他乘上了這艘輪船，要把這個孩子送回他殘忍的父母身邊去。這個可憐的孩子，穿著破破爛爛的衣服，成為二等艙中人們關(guān)注的目標。眾人都盯著他看，目光中帶著疑問。有人還走過來與孩子打招呼?？墒?，這個孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厭惡所有的人。他所遭受的一切不如意與挫折，已使心靈布滿了累累傷痕。③盡管如此，有三位乘客仍然不斷地詢問，終于，這個孩子開口講話了。他用夾雜著法語、西班牙語的意大利語，大略地講了自己的經(jīng)歷。這三個乘客雖不是意大利人，可是也聽明白了他的話，一半因為憐憫，一半借著葡萄酒的醉意，他們給了那孩子一些錢，然后繼續(xù)逗弄他，想從他那里再聽到別的一些事。正在這時，兩三個夫人走進了大廳。這三個乘客就像故意要人看見似的，又拿出若干錢來擲在桌上，嚷著：“拿去吧！”“拿去吧！”④少年低聲答謝，把錢收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床鋪，拉上床簾，靜靜地沉思：有了這些錢，可以在船中買點好吃的東西，飽一飽兩年來饑餓的肚子；到了熱那亞，可以買件上衣?lián)Q上；拿了錢回家，總可以多少得到一點像人的待遇。在他，這錢就如同是命運的恩賜一樣，帶給他許多的希望。⑤與此同時，那三位乘客仍在二等艙中的大廳里，圍著飯桌談個不休。他們一邊喝著灑，一邊談論著自己旅行中所經(jīng)過的地方情形，最后談到了意大利。一個人抱怨意大利的旅館，一個人則攻擊意大利的鐵路。酒漸漸喝多了，他們的談論也就漸漸露骨了。一個說，與其到意大利，不如到北極去好，意大利住著的都是騙子與強盜。意大利的官員連字都不認識。⑥“蠢笨的國民！”一個說。“下等的國民！”一個說?！皬姳I……”⑦忽然，大把的銀幣和銅幣就雹子一般落在他們的頭上與肩上，大同時在桌上地板上滾著，發(fā)出可怕的聲響，又掉落在桌子上與地板上。⑧三個人吃了一驚，暴跳如雷，抬頭看上面時，又是一大把銅幣打在他們臉上。⑨“拿回你們的錢！”這個孩子從床簾后面露出身體，輕蔑地說：“你們這些家伙侮辱我的祖國，我決不會要你們一個錢的！”（選文有刪改）1、整體感知全文，說說作者為什么稱這位少年為“愛國者”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________因為少年在需要錢的情況下，將錢擲向給了他錢卻侮辱他的國家的人身上。少年在用自己最樸實、最平常的舉動捍衛(wèi)了自己祖國的名譽，祖國人民的尊嚴。2、閱讀文章，說說第③段中加橫線的句子中所說的少年的“經(jīng)歷”到底是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一個意大利男孩因家庭貧困被賣給了戲園班子，輾轉(zhuǎn)于法蘭西、西班牙各地，受盡虐待，終于逃脫并返回故鄉(xiāng)。3、如果把第④段加波浪線的句子去掉，文章前后意思同樣連貫，但作者為什么要加上這段話？請結(jié)合全文揣摩這段話在文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作用：把少年對這筆錢的種種用途的打算與后來扔掉這些錢形成對比，能夠凸現(xiàn)其愛國精神；如果刪去則達不到這樣的表達效果。4、揣摩文章第⑨段，為文章補寫一段描寫少年此時心理活動的句子。（不少于50字）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________站在少年角度，圍繞少年的愛國思想、對祖國尊嚴的維護、對旅客言行的憤怒去寫即可。5、畫出文章中運用了修辭手法的句子，并分析這樣寫的好處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________句子：大把的銀幣和銅幣就雹子一般落在他們的頭上與肩上比喻，生動形象地寫出了孩子歸還錢幣時非常用勁、決絕。表現(xiàn)了他的憤怒，表達了他的愛國之情。1、對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（）A．“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。——“棉球”這個喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當時的心態(tài)。B．哦！我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心?！笠粋€“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。C．目前，我正興勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜?！獙⒆髌窋M人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。D．小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升?！脭M物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有感染力。2、下列修辭手法判斷有錯誤的一項是（）A．問渠那得清如許？為有源頭活水來。（反問）B．麥子長勢差，稀稀拉拉，又細又黃，像狗尾巴草一樣短小干癟。（比喻）C．這橘子酸得我的牙都快掉了?。鋸垼〥．秋以蹁躚之姿踏碎了夏天的流言。（擬人）3、下列句子分別運用了什么修辭手法？將序號填在括號里。A．比喻B．擬人C．夸張D．排比E．設問F．反問（1）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻