人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè) 第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測(cè)試題測(cè)試卷

部編版七年級(jí)語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

一、積累與運(yùn)用(20分)

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。(2分)

不給兒童虛假的說教,防止純潔心靈沾染罪惡。一一盧梭

2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A、顰賞(jiAn)批谷(bi)禳懷(jin)墓說(xii)

B、覓食(mi)和遇(H)額下(ke)避去(1U)

C、宿儒(sii)白頰(jiA)不妨(fAng)戰(zhàn)栗(11)

D、蟬蛻(tui)嫉歸(du)置急(zhAo)模樣(m6)

3、下列成語中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來并在方格中改正。(4分)

前仰后和大言不漸步履蹣跚執(zhí)干戚舞

莫明其妙深不可測(cè)毫不相干十萬火急

人聲頂沸人跡罕至高枕而臥萬事如意

4、句中加線的詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A、而那老和尚卻道無妨。

無妨：沒有妨礙。

B、我似乎遇著一個(gè)霹靂，全身都震悚起來震

悚：震驚。

C、沒有任何希求，沒有任何企望的。

企望：期望。

I)、從三言到五言，終于到七宣。

言：這里是句子的意思。

5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A、《從百草園到三味書屋》像一首優(yōu)美的散文詩。文字素樸雋美，幾乎全是白描，然而神

態(tài)逼真，形象飛揚(yáng)。

B、《雪地賀卡》一文講述了“我”發(fā)現(xiàn)一張寄給雪人的賀卡，好奇心之下，“我”以雪人

的名義給寫賀卡的李小屹回了一張賀卡，后來為了不破壞她的美夢(mèng)，"我”又給她回復(fù)了一張。

C、《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的阿長為人質(zhì)樸、真誠，文中描述阿長的諸多毛病，體現(xiàn)的也是

阿長不偽飾的質(zhì)樸個(gè)性，盡管這質(zhì)樸中包含著那些粗鄙、愚昧。

D、《童年絮味》一文語言富于幽默感，從頭到尾，語義翻新，妙語連珠，筆墨酣暢，淋漓

盡致?

6、某校初一同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語文老

師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說？（3分）

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷

嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、

自私自利的人。

正方：

7、用一句話提煉下面語段表達(dá)的主要信息。（2分）

老師坐得高一點(diǎn)，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。

老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切

的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛戴他，

因?yàn)樗侵档媚銗鄞鞯?。（?jié)選于一位校長在開學(xué)典禮上的講話）

8、幽默是一種智慧，看似意料之外卻又在情理之中；幽默是一項(xiàng)語言能力，讓人捧腹后品

味到語言的獨(dú)特魅力。請(qǐng)?jiān)谝韵露涛牡臋M線處為書店老板設(shè)計(jì)一句幽默答話，讓盛氣凌人的名

作家聽后羞愧不已。（3分）

一個(gè)很有名的作家要來某書店參觀。書店老板受寵若驚，連忙把所有的書撤下，全部換

上該作家的書，作家來到書店后，心里非常高興，問道：“貴店只售本人的書嗎？”“當(dāng)然

不是。”書店老板回答后繼續(xù)說，","

二、閱讀理解（40分）

（-）閱讀下面課內(nèi)語段，回答9-12題。（12分）冬天的百草園比較的無味；雪一下，

可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人

跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀

們久已無處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下

面撒些枇谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將

繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜

的。

2

9、“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”字有

什么用處？去掉它行嗎？（3分）

10、將語段第二句改成：“在沒有雪的地方，用枇谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？為什么？

（3分）

11、此段各句間有什么關(guān)系？（3分）

12、這一語段主要寫了什么內(nèi)容？（3分）

（二）閱讀下面文章，完成13-17題。（14分）

生命的暗示

歐陽斌

⑴清涼的秋雨送走了一個(gè)燥熱的酷夏，燥熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的黑色

的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆馳過一

⑵這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？

⑶我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎？是因?yàn)樗钪O生命的短暫,

而必然高密度地顯示自己的存在么？是因?yàn)樗娜績r(jià)值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命

絕響里么？那么人呢？僅僅因?yàn)樯惹锵x千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個(gè)最美

麗最令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么？

⑷這是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。

⑸惟有鐘聲，以其絕對(duì)接近精確的殊榮，當(dāng)之無愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始

的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)睫的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命

就這樣一部分一部分地喪失了。

⑹這是一個(gè)無可挽回的喪失。

⑺有時(shí)，我們會(huì)覺得生命是一種痛苦的煎熬，當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、

虛偽一面的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺得生命是一種快樂的享受，當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠

一面的時(shí)候；生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里，似乎總是

喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時(shí)，我們會(huì)覺得生命是一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪

欲在蟋蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺得生命是一種偉大的結(jié)晶，當(dāng)它在強(qiáng)暴、

苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也

就沒有理由產(chǎn)生絕對(duì)的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大

的片刻。

3

⑻絕大多數(shù)的時(shí)候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個(gè)人來到世上就夢(mèng)寐求

死。而且隨著時(shí)間的推移，生命在心靈中會(huì)無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個(gè)人，而且

僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕

望，這樣的事例在生活中是很多的。。當(dāng)然，在極少數(shù)

的時(shí)候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻澳了神圣的生命。那時(shí)，

我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。。這樣，死亡就變得令人仰止，生

命就會(huì)因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。

⑼鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才

能清晰地顯示出它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價(jià)值何

在？有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生，卻留下一個(gè)默默無聞的死；有的人有一個(gè)默默無聞的生，卻有一

個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí)，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史

燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的

喧囂顯得極其微不足道。

⑩一時(shí)一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困擾著我們，永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之

度外，煩惱就真正超脫了。其實(shí)，真正值得煩惱的命題在于：生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何

種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎，一千個(gè)人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科

書能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些

人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。

所謂天才，無非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永

恒的有效轉(zhuǎn)化。

（11）每個(gè)人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事,

這正是人類的悲劇所在。

?生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你隱逸著多少暗示？而哲人的終生

存在，就是捕捉這樣一些暗示么？

13、請(qǐng)結(jié)合具體的語言環(huán)境，解釋第⑶段文字“因?yàn)樗钪O生命的短暫……”中加點(diǎn)的詞。

（2分）

深諳：

14、本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勛髡咚f的“生命的暗示”

指的是什么？（3分）

15、閱讀本文第⑸段文字，說說作者寫“鐘聲”的目的是什么？（3分）

4

16、閱讀本文第⑺段文字，說說作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟？（3分）

17、研讀本文第⑻段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的見解，在文中劃線處補(bǔ)寫出符合文意的、

具有典型意義的人和事。（3分）

（三）閱讀下面文章，回答18-22題。（14分）

借你一個(gè)微笑

楊保中

⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了

58分。⑵一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。

⑶我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來

了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，

但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

⑷他遞過一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？”

⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說:

“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中

計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。

（6）“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”

⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噫淚花艱難地咧

開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我

回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來

讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給

他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能

表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓

他坐下。

⑼他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)

的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什

么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你

不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我?！?/p>

⑩“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的

把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它

5

做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。

這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，

我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。

就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)

們爭(zhēng)論開來。

（11）期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)得都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休

學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有

些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？

Q2）星期天，我和兒位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。

只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前

走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李?。?/p>

?“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。"他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓

他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。

Q4）我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)

活他和爸爸了。

Q5）我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，

老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。

?我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

18、通讀這篇小說，簡述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。（2分）

19、第⑺自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而

“眼噫淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當(dāng)中作者沒有

寫李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫出來。（不超過80字）

（3分）

20、在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾

件事？（3分）

21、作者在第⑩自然段寫道：“期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)得都差不多

了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？（3分）22、

在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：”是他（李?。槲已a(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡要說說李

俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。（3分）

6

三、寫作（40分）

23、“童年”在人的一生中是最美好的，最難忘的。豐富多彩、生動(dòng)有趣的童年生活，陶冶了我

們的情操，開闊了我們的眼界，促進(jìn)了我們健康成長。請(qǐng)以“童年趣事”或“金色童年”為題寫一篇

作文。

要求：①任選一題，寫一篇內(nèi)容生動(dòng)活潑的記事文章。②抒發(fā)自己的真情實(shí)感。③不少于

600字。

【參考答案】

一、積累與運(yùn)用

1、略

2、D

點(diǎn)撥：“模樣”的“模”讀音應(yīng)該為。

3、合慚名鼎

4、D

點(diǎn)撥：此處的“言”是“字”的意思。

5、B

點(diǎn)撥：后來為了不破壞她的美夢(mèng)，“我”再也沒有回復(fù)。

6、示例：正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他

總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)頭，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸

憨厚的人。點(diǎn)撥：理由要符合人物特點(diǎn)，表意清楚即可。

7、老師不可能一切都知道。

點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，意思相近即可。

8、別的書銷量很好，都賣完了。

點(diǎn)撥：不要求語言一致，有諷刺效果即可。二、

閱讀理解

（一）9、"比較的無味”不是無味，是和熱天的百草園比，差一點(diǎn)?！翱伞弊謴?qiáng)調(diào)了感嘆的

語氣，用在句中表示了對(duì)雪天百草園的喜愛。去掉它語氣平淡，感情也就一般了。

7

10、捕鳥過程具體細(xì)致，顯示了捕鳥人技術(shù)靈巧，也流露出回憶者的愉快心情。改成概述，

就沒有這個(gè)效果了。

11、第一句總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。

第三、四、五句寫捕鳥的過程和結(jié)果。這三句是承接第二句的。

12、這一段話寫冬天在百草園捕鳥是很有趣味的。

（二）13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。

點(diǎn)撥：根據(jù)上下文推斷出大體意思即可。

14、一要珍惜生命，二要實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。

15、通過鐘聲提醒人們生命是有限的，要珍惜生命。

16、痛苦的煎熬；快樂的享受（或喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存）。渺小的存在；偉大的

結(jié)晶（生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”）。

17、示例：海倫?凱勒在失聰、失明、失語的情況下，沒有絕望，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲蔀?/p>

世界著名的學(xué)者、作家、教育家。文天祥被俘后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。

點(diǎn)撥：所補(bǔ)寫的內(nèi)容必須符合文意，具有典型性和代表性。

（三）18、“借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步

學(xué)會(huì)微笑，向'‘我"微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得

自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。

19、老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老

師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。

點(diǎn)撥：結(jié)合當(dāng)時(shí)李俊的處境揣摩他此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，言之成理即可。

20、做了兩件事：①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話；②“我”“別有用心”地遞題目紙

條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。

點(diǎn)撥：第一件事答“課堂上‘我'有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì)）；第二件

事答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。

21、不矛盾。①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒

給他補(bǔ)課”是指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。

8

22、①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂

觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和

樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。

點(diǎn)撥：答案不唯一，意思對(duì)即可。

三、寫作

23、略

部編版七年級(jí)語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

一、積累與運(yùn)用（20分）

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！拍痢肚锵Α?/p>

2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、綽約chu。罌粟ylng猿嘯xiAo孤量wii

B,憧憬tong谷穗sui逸酒zhuo飛鴻hong

C、婀娜nu6藤蔓wAn寥廓liAo慈然ydn

D、援子zhen楓林feng翩然pian韻味yUn

3、下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來并在方格中改正。（4分）

小橋流水秋高氣爽流水潺潺氣候宜人

孤鷲殘霞落燕平沙戰(zhàn)地黃花風(fēng)急天高

萬里悲秋相間而生晴空一鶴老樹寒鴨

古道西風(fēng)常煙落日老氣橫秋春花秋月

4、句中加點(diǎn)的詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A、停車坐愛楓林晚。

坐：坐著，坐在。

B、一點(diǎn)飛鴻影下。

鴻：大雁。

9

C、晴空一鶴排云上。

排：有沖破的意思。

D、苔解斑袋的樹枝壓得彎彎。

斑駁：指一種顏色與別種顏色錯(cuò)雜在一起。

5、下列作者作品搭配不正確的是（）（2分）

A、劉禹錫一一唐代一一《秋詞（其一）》

B、馬致遠(yuǎn)一一元代一一《（越調(diào)〕天凈沙秋思》C、杜牧一一宋代一一《山行》

D、杜甫——唐代一一《登高》

6、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、杜牧的《山行》一詩向來以畫面鮮明、詞采清麗、思情悠遠(yuǎn)、風(fēng)格俊爽為人所稱道。

B、《（越調(diào)）天凈沙秋思》的題目是《天凈沙》，是一篇悲秋作品。

C、《秋詞（其一）》詩人開篇以議論起筆，否定前人悲秋觀念，表現(xiàn)出激越向上的詩情。

D、《秋頌》觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿意足的歡樂之情，寫出了不同于

東方的秋之歌。

7、請(qǐng)你根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀名著，寫出相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）

讀：《》（名著名稱）

我了解到（內(nèi)容）：

8、大街上掛出了兩條橫幅廣告：

“匯聲匯色”炒外匯

慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會(huì)

廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿自（填一成語），對(duì)這類語

言現(xiàn)象，你持何種態(tài)度？請(qǐng)說出你的看法與理由。（3分）

看法：

理由：

二、閱讀理解（40分）

（-）閱讀下面課內(nèi)文章，完成9-12題。（11分）（越調(diào)）天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

10

夕陽西下,

9、在橫線處把文章補(bǔ)充完整。（2分）

10、用自己的語言說說“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這兩句話的意思。（3分）

11、《1越調(diào)）天凈沙秋思》中描繪出了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)了什么樣的情緒？（3分）

12、用自己的語言賞析文中劃線句子。（3分）

（二）閱讀下面文章，完成13-16題。（12分）

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺(tái)。

夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，

似曾相識(shí)燕歸來。

小園香徑獨(dú)徘徊。

13、詞人精心選擇了、、以及徘徊于小園的詩人，構(gòu)成一組優(yōu)美

的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷，

這是運(yùn)用了以景傳情，情景文融的表現(xiàn)手法。（3分）

14、“無可奈何花落去、似曾相識(shí)燕歸來”是千古傳誦的名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法？試分析

這兩句好在哪里？（3分）

15、這首詩多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。（3分）

16、從哪些句子可以看出這首詞是懷人之作？（3分）

（三）閱讀下面文章，完成17-22題。（17分）

秋天的懷念’G=9N

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;

聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，

在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼

11

圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花,

可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，

喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好

好兒活……”koq

可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿

翻來覆去睡不了覺。cq

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前，“北

海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是

愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒

坐下，一會(huì)兒站起?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也

笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌丘黃

兒。還記得那回我?guī)闳ァ灌藛幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)……她忽然不說了。

對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。也

她出去后，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她

已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。？y'q

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一

句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”］。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而

深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，

要好好兒活Yb/v

17、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么？（3分）

18、文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是什么內(nèi)容？（2分）

19、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。

（3分）20、將第三段中加橫線的'央求'換成'期待'好嗎？為什么？（3分）

21、文章結(jié)尾說‘我懂得母親沒有說完的話?！阏J(rèn)為文中的'我'懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫

內(nèi)容具體說明。（3分）

22、如果將這篇文章標(biāo)題中的‘秋天'兩字去掉好嗎？為什么？（3分）

12

三、寫作（40分）

23、請(qǐng)以“秋天思語”為題，寫一篇作文。

要求：①抓住秋天帶給你的某一突出的感覺。②抓住秋天的季節(jié)特征，寫出自己真實(shí)而獨(dú)特

的情感體驗(yàn)。③在內(nèi)容上，既可以描繪眼前的秋景，也可以回憶秋景；既可以描摹秋天景色，也

可以描寫秋景中人的活動(dòng)；還可以觀秋思理，悟出些許人生哲理。④不少于600字。

【參考答案】

一、積累與運(yùn)用

1、略

2,B

點(diǎn)撥:“懂”的讀音應(yīng)該為“ch6ng”。

3、鷲雁鴉長

4、A

點(diǎn)撥：詩句中“坐”的意思是“因?yàn)椤薄?、

C

點(diǎn)撥：杜牧是唐代詩人。

6,B

點(diǎn)撥：《（越調(diào)）天凈沙秋思》的題目是《秋思》，“天凈沙”是詞牌名。

7、示例：讀《名人傳》，我了解到：德國音樂家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難

鑄成了一支支歡快的樂曲，奉獻(xiàn)給了世人。

8、成語：繪聲繪色

看法：略

點(diǎn)撥：能針對(duì)此類語言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。理由：不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

點(diǎn)撥：能與看法一致，言之成理即可。贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡意豐，引人人

勝等。反對(duì)的理由，可以是濫用成語，語言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。如聯(lián)系實(shí)例辯證分析也可。

二、閱讀理解

13

（-）9、斷腸人在天涯

10、枯萎的藤條纏繞著老樹，一群群歸巢的烏鴉在樹梢上空盤旋，發(fā)出呀呀的鳴叫聲，溪

流上有座小橋，橋邊座落著稀稀疏疏的幾戶人家。

11、《1越調(diào)）天凈沙秋思》中描繪出了一幅秋郊黃昏圖，演染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一

個(gè)長期飄泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

12、古道西風(fēng)瘦馬，意思是荒涼古道上蕭瑟秋風(fēng)里走著一匹瘦馬，這一句接著并列出三種

景物，有伸向遠(yuǎn)方的“古道”，有吹來寒意“西風(fēng)”，還有行進(jìn)遲緩的“瘦馬”。瘦馬上的人呢?

自然引出下文內(nèi)容。

（二）13、西墜的夕陽飄落的花瓣重歸的燕子

14、對(duì)偶；這一句對(duì)仗工整，音韻和諧，畫面生動(dòng)，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為

千古傳誦的名句。

15、例子：“新”和“舊”的對(duì)比，或“去"和''來”的對(duì)比好處：舊的亭臺(tái)和新的詞的對(duì)比，

突出了物是人非的惆悵情懷；或“去”的是落花，“來”的是燕子，來去對(duì)比，增加了對(duì)時(shí)光流

失的惋惜之情。

16、從“夕陽西下幾時(shí)回”“似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊”等句可以看出。

（三）17、①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”

是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

18、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。

19、第一處：''母親喜歡花……”①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活

的享受。

第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親

做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我……”說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

20、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成

“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最

低要求的意思，“期待”則指較高要求。

21、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和

妹妹一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。

14

22、①“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”

不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天"是‘我‘走出低谷、樂觀生活的象征。

'N

三、寫作

23、略

部編版七年級(jí)語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

一、積累與運(yùn)用（20分）

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）

父母之愛，是天地間最偉大的愛。一一梁實(shí)秋

2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、躊總著chdu頌唐tui寬組chub棉絮xu

B＞柵欄zhA瑣屑xie誕生dAn遹濕ru

C、擦拭shi舉餐zhu龜裂gul攙扶chan

D、祈禱dAo慫恿s6ng數(shù)落shU慈祥ci

3、下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來并在方格中改正。（4分）

禍不單行非同小可羞愧難擋微不足道

變賣典質(zhì)桀瞥不馴無地自容感概萬千

觸目傷懷虎視眈眈無精打采力所能及

不能自己振耳欲聾失魂落魄漫無目的

4、句中加線的詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A、從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。

綽綽：形容經(jīng)濟(jì)很寬裕，用不完。

B、我惴惴地仰起臉望著母親。

惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

15

C、家中光景很是慘淡。

光景：風(fēng)景。

D、大約大去之期不遠(yuǎn)矣。

大去：“死”的委婉說法，即與世長辭，去世。

5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、《背影》通篇寫父親關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一

類抽象現(xiàn)成的字眼卻一個(gè)也沒有用，更沒有華麗的詞藻。

B、《慈母情深》略寫母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思

想、品性以及文章主題沒有太大的作用。

C、《父母的心》一文的作者好像有意回避直接表述感情，全文除了開頭有一些人物衣著和

場(chǎng)景的描寫外，幾乎沒有渲染，基本上是簡潔的敘述。

D、《金色花》這首詩用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽

媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子一刻不離媽媽的難舍難分的深厚感情。

6、如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠地向他（她）道歉呢？得體的一項(xiàng)是

（）（2分）

A、對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好不好？

B、對(duì)不起，我真的不是故意的，請(qǐng)?jiān)徫?，好嗎?/p>

C、對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但是我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。

D、對(duì)不起，雖然我錯(cuò)了，但是你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我。

7、選出填在橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）

也許，在絢麗的天空面前，你會(huì)覺得自己很，你會(huì)；也許，在浩瀚的大

海面前，你會(huì)覺得自己很,你會(huì);也許,在寬闊的原野面前，你會(huì)覺得自己很,

你會(huì)。然而你卻不知道，你可以有自己的飄逸，有浪花的輕快，有小草的翠綠！

A、渺小自卑狹隘不安平庸懊惱

B、平庸懊惱狹隘不安渺小自卑

C、渺小自卑平庸懊惱狹隘不安

D、平庸懊惱渺小自卑狹隘不安

8、某報(bào)社正在舉辦征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，你也將參與這項(xiàng)活動(dòng)，你獻(xiàn)給母親的

一句話是（4分）

二、閱讀理解（40分）

16

（-）閱讀下面課內(nèi)文字，完成9-14題。（12分）

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因

為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但

他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是

沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：

“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。

他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他

終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好座

位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他

們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想

想，那時(shí)真是太聰明了！

9、概括這兩段文字的主要內(nèi)容。（2分）

10、父親為什么要堅(jiān)持親自送我上車？（2分）

11、南京的景點(diǎn)很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫在南京的見聞？（2分）

12、第一段兩次用“終于”，有什么作用？（2分）

13、第二段中兩個(gè)“聰明”各有什么含義？表明作者怎樣的心情？（2分）

14、如果類似的事發(fā)生在你身上，你是否也會(huì)像作者一樣呢？（2分）

（二）閱讀下面文章，完成15-21題。（14分）

會(huì)飛的蒲公英r?中學(xué)語文教學(xué)

三兩兩童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的

杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！铱旎畹嘏闹∈?，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，

可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝?/p>

的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕（ylng）地飛了起來，飛呀飛，飛得

老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。｛II

媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！眿寢?/p>

的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英，

在廣闊的世界上空飄蕩。9Gcj

17

不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜

斜地繡著幾個(gè)字一會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來

飛去。：09g7

一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛

教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花

在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)

去的小白花。|Z'}bi

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送

下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中……帶著

這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包

放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵

白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。m[d6K

幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)是真切了。臨別前

的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往

更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽

默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英

了，但你還要飛得更高一些?！?/p>

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來飛去。9Z

一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩行寄給了山里的媽媽，并寫了一段話：

“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌(nen)的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎

樣才能飛得更高了?！焙芸?，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空

下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。JU'

從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那片誠摯的向往一一3

藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地

唱著：我是一顆蒲公英的種子……~

這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？

15、根據(jù)注音寫出漢字。(2分)！！\

①輕(ying)②嬌(nen)mZip

18

16、文章第一段中寫“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”有什么作用？（2分）

（b&s

17、文章中