2020新教材部編人教統(tǒng)編版六年級下冊語文第一單元教學設(shè)計含教材分析語文園地習作口語交際教學反思等

2020新教材部編人教統(tǒng)編版六年級下冊語文第一單元教材分析+全單元教

案

第一單元教材分析

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元主要根據(jù)“百里不同風，千里不同俗”進行編排的。主要由《北京的

春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文組成。這樣編排的主要目的是為

了讓孩子能夠了解不同地方的特色與風俗，感受不同地方的風采，體會不同的趣

味。

2.本單元重點：

（1）分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分。并能在習作時，能注

意抓住重點，寫出特點。

（2）反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都生動有趣，耐人尋味。

北京春節(jié)的熱鬧非凡，臘八節(jié)的香味襲人，藏戲的生動有趣都需要仔細閱讀才能

體會到不同節(jié)日的快樂與享受。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充

裕的時間進行多種形式的朗讀。

（3）體會作者用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，

利用關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。這4篇文章都表達作

者內(nèi)心的真實情感，利用不同的手法，體驗到節(jié)日帶來的不同感受。

內(nèi)容教學要點課教學建議

時

本文主要講述老北京春節(jié)1.利用音頻將

的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、學生帶入春節(jié)熱

喜慶氣氛。學會本課生字，正確鬧非凡的境界。

1.北京的春讀寫和理解由生字組成的詞語飛2.與同學進行

節(jié)學習課文要采用順序、詳略得當2交流，討論關(guān)于他

的寫法。們城市的文化。

了解小說借助對話推動情1.引導學生感

2.臘八粥節(jié)發(fā)展的特點，初步了解小說用受文字的美，分析

語言塑造人物形象的特點，關(guān)注2作者運用語言的

人物語言描寫的不同形式，用品手法。2.引導學

讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，生學習用讀對話

加深對人物形象的感知。學習字梳理情節(jié)的方法，

詞，積累疊詞，了解小說背景。整體感知人物形

象。

本課三首古詩詞分別描寫31.指導加深

了不同地方的風俗。重點是理解理解古詩中的重

3.古詩三首重點詞語的意思，理解三首詩詞點詞語的意思，感

的大意，讀懂詩詞中蘊含的作者受不同地方的風

的情感。讀通、背誦這三首詩詞。俗習慣

2.引領(lǐng)學生走

近古詩的意境中

去，悟詩情、明詩

理。

4*.藏戲本文主要了解藏戲的形成11.鼓勵學生反

及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨復誦讀，揣摩感

特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。悟。

2.學習文章

準確的說明和生

動形象的描述，積

累語言，領(lǐng)悟表達

方法。

習作：家鄉(xiāng)每個地方都有每個地方獨2描寫一種風

的風俗特的風俗習慣。介紹你們家鄉(xiāng)的俗習慣，對于自己

風俗活動或參加這個風俗的感的經(jīng)歷與感受能

受。顧詳略得當?shù)拿?/p>

述。

語文園地學習寫文章詳略得當，中心21.指導學生對

突出，先想好要表達哪些主要內(nèi)文章進行詳略表

容，對于次要內(nèi)容要簡略表達。達。

體會不同詞語表達相同意思的2.讓學生提

好處，了解習俗的寓意，提高書前搜集民俗活動

寫速度，積累古詩《長歌行》。和對應(yīng)的寓意。

3.試著寫一寫

行楷，提高書寫速

度。

4理.解詩意基

礎(chǔ)上背誦。

1《北京的春節(jié)》教案

教學目標：

1.自主學習字詞，能正確讀寫“醋、餃、拌”等15個生字，正確讀寫“臘

月、展覽、風箏、空竹、口琴、更新、鞭炮”等詞語。

2.默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略,

體會這樣寫的好處。

3.對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。

4.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。

5.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。

教學重點：

了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)的，能分清文章詳略，體會這樣

寫的好處。

教學難點：

對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。

抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。

教學準備：

PPT課件

第一課時

教學目標：

1.自主學習字詞，能正確讀寫“醋、餃、拌”等15個生字，正確讀寫“臘

月、展覽、風箏、空竹、口琴、更新、鞭炮”等詞語。

2.默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略。

3.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1、播放歌曲《新年到》?！境鍪菊n件1】

導入語：同學們，聽喜慶的音樂響起來；看，紅紅的獅子舞起來……聽著喜

慶的音樂，看著這一幅幅美好的畫面，大聲地告訴我，這是什么節(jié)日？

2、揭示課題。

現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京京味兒十足的春節(jié)，感受獨特的民

風民俗。（板書：1北京的春節(jié)）

3、讀課題。

二、學習字詞，整體感知

1、【出示課件2】自由朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

（3）想一想：老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象？

2、檢查反饋，相機指導。

【出示課件3】（1）出示詞語，讀一讀。

臘月展覽風攀空竹口琴贊新獻炮除夕

春聯(lián)掃除年糕充足店鋪開張對聯(lián)年畫

xidojidn

通宵間斷除非光景萬不得已必定截然不同燃放

fAn

拜年寺院轎車元宵張燈結(jié)彩一律彩繪廣告分外

（2）出示詞語，觀察特點。

餃子榛子栗子風箏

提示：后面的字是輕聲。讀得又輕又短。

【出示課件4］（3）詞語解釋。

臘月：農(nóng)歷十二月。

初旬：每月的第一個十天。

元宵節(jié)：農(nóng)歷正月十五。

截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。

萬象更新：一切事物或景象都變的煥然一新。

張燈結(jié)彩：掛上彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

萬不得已：表示無可奈何，不得不如此。

分外：超過平常，特別。

光景：境況；狀況；情景。

空竹：一種木制的傳統(tǒng)健身玩具。

3、體會“京味兒”的語言特點。

【出示課件5】（1）作者簡介。

老舍（1899-1966）中國作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950

年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。著述豐

富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時也努力表現(xiàn)時代前進的步伐；文筆生

動、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》

等。有《老舍全集》行世。

老舍是杰出的語言大師。他的語言俗白，通俗易懂，樸實無華，京味兒十足。

【出示課件6】（2）出示詞語，讀一讀。

雜拌兒零七八碎兒玩意兒

提示：兒化音。后面的“兒”只做卷舌的動作，音不要讀出來就可以了。

（3）出示句子，讀一讀。

a.孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、

栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆

竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒一一風箏、空竹、口琴等。

b.臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。

提示：閑在：清閑自在。這是北京方言。老舍在《茶館》里寫道：“秦二爺，

您怎么這么閑在，想起下茶館兒來？”

3、初讀課文，說一說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象呢？

提示：忙亂、熱鬧、喜慶、團圓。（板書）

三、厘清結(jié)構(gòu)，分清詳略。

1、北京的春節(jié)從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？

提示：北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束，一個多月的時間。這

時間之長在我國所有傳統(tǒng)節(jié)日中堪稱之最。

2、默讀課文，合作填表【出示課件7】

時間風俗習慣

臘月

初九至臘

月二十二

過小年，放鞭炮，吃糖

過了

二十三

初六

元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月春節(jié)結(jié)束

十九

【出示課件8】3、匯報交流

時間風俗習慣

臘月熬臘八粥，泡臘八蒜

初八

臘月孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種

初九至臘玩意兒。

月二十二大人：預備過年的物品

臘月過小年，放鞭炮，吃糖

二十三

過了大掃除，把吃的準備充足

二十三

除夕做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，

燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲

初六鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋、

聽戲

元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月春節(jié)結(jié)束

十九

（板書時間，用一連接）

4、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考，把詳寫的部分做上記號。

（2）集體交流。

提示：作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。（板書△

標出，板書：詳寫）

5、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪部分。在朗讀、評價、

集體練習中達到把課文讀得正確流利的目的。

四、結(jié)束語和作業(yè)布置

這節(jié)課我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的

地方，聯(lián)系了難讀的語句。這篇課文中有很多的生字新詞，下課后請同學們認真

抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。

第二課時

教學目標：

1.深入理解詳寫部分，體會詳略得當?shù)暮锰帯?/p>

2.對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。

3.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不

同。

教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1.聽寫詞語。

臘月展覽風箏空竹口琴更新鞭炮除夕春聯(lián)掃除年糕充足店鋪

開張對聯(lián)年畫通宵間斷除非光景萬不得已必定截然不同燃放拜年

寺院轎車元宵張燈結(jié)彩一律彩繪分外

2.回顧寫作順序和主要內(nèi)容

教師引導：上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報交流。同桌互相說說：老舍先生

是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>

明確學習目標?！境鍪菊n件9：第二課時教學目標】

二、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法。

1.臘八?！境鍪菊n件10】

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，

而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會老舍先生語言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，

使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，

體會老舍先生語言簡練，為我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這是老舍先生語言的魅

力。

2.除夕。【出示課件11】

從哪些地方可以看出來“除夕真熱鬧”？

（1）從人們活動的角度。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊

做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，

沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多都在慶祝除夕，自然很熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”

“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到

聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細

膩。

3.正月初一?！境鍪菊n件12]

“男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外許

多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤，賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛

逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的

玩具。廟會上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不為

爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能?！斌w會

北京淳樸的民風。

4.元宵?！境鍪菊n件13]

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）出示句子：“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律

是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》

或《水滸傳》故事。”

教師引導："一律"‘‘清一色"‘‘都是"''通通”“全部”，不同的詞語表達相同

的意思、，表現(xiàn)了燈的種類之多。讀一讀，讀出看燈時的開心、興奮、激動的感受。

（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？

為了突出元宵是“春節(jié)的又一個高潮”，元宵“的確是美好快樂的日子”。這

是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總一分一總的段落結(jié)構(gòu)。

5.課文有些部分寫得詳細，有些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？【出示

課件14]

提示：詳略得當，讓北京春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象。

三、自我感悟，對比升華。

1、本文怎樣描寫孩子們過春節(jié)的呢？【出示課件15】

提示：買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意、吃糖、穿新衣、逛廟會、買玩具。

2、對比感受：你是怎樣過春節(jié)的？

示例：諺語稱“二十六，割年肉。”說的是這一天主要要籌備過年要吃的肉

食。

今天一大早我和奶奶就到集市上去采購，集市上的人非常多，各種各樣的過

年零食和食物琳瑯滿目。奶奶告訴我，從今天起家家戶戶都要準備過年吃的肉，

有的買回去做各種肉食。

教師小結(jié)：幾千年來，春節(jié)的習俗一直跟隨時代的腳步在演變，但不變的是

熱鬧、團圓、喜慶的氣氛。

四、學習“閱讀鏈接”，感受名家筆下的春節(jié)的不同。

【出示課件16】請同學們默讀課后的“閱讀鏈接”，想想與老舍筆下的春節(jié)

有什么不同，和同學交流。

提示：老舍寫過年是按時間順序，有詳有略，給我們展示的是老北京的民風

民俗的畫卷。

舒乙寫春節(jié)詳細地介紹了祭灶的風俗和春節(jié)的食物，把春節(jié)的風俗寫得十分

有情趣。

斯妤寫過年既寫了家鄉(xiāng)的習俗，又寫了自己的親人，傳達的是濃濃的親情。

板書設(shè)計:

1北京的春節(jié)

臘月一小年一除夕f初一一正月十五f正月十九（時間）

△△△△（詳寫）

忙亂熱鬧喜慶團圓

教學反思：

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同

的民族過春節(jié)都有著自己獨具特色的風俗習慣?！侗本┑拇汗?jié)》是六年級下冊第

一單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、

京味兒的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的

溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

有機會可以研究老舍的《北京的春節(jié)》，并且可以和老師們探討怎樣能更好

地教學本課。在設(shè)計本課時，我首先要定位自己教學本課的教學目標。課文很長，

但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將

本課分為兩課時來完成，而我要教學的為第二課時，引導學生體會人們準備過年

的忙碌、喜悅。在本課的教學中，我以“談年”的方式，主要運用交流、體會的

方法，通過對文本的學習及聯(lián)系自己的過年感受，體會出人們盼望新年，準備過

年的忙碌，喜悅的心情,及我們中國傳統(tǒng)新年在每一個中國人心中的特有地位。

整節(jié)課，我努力地調(diào)動學生對新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲

給學生創(chuàng)設(shè)情境。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快地進入角色，沉浸在了喜慶的

氣氛中。在本節(jié)課中，我充分地讓學生聯(lián)系自己的生活體會老北京人是如何過年

的，使之與文本產(chǎn)生共鳴。

針對本課的教學實際，結(jié)合老師們的評課，感覺教學中還是留下了一些

遺憾?？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺教師的引導過多，課文的每個方面都想

要學生掌握到，重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，結(jié)果卻適得

其反。一堂課下來，重點沒突出，難點更不能突破?？梢姡處熢诮虒W的時候更

要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效。止匕外，

在感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風格的，

對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠,

不能達到學生積累語言的目的。如果教學中能放手讓學生自主探究，結(jié)合自己的

生活實際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。

2《臘八粥》教案

教學目標：

1.自主學習字詞，會認會寫“臘、粥、膩、栗”等15個生字，理解字義，

識記字形。正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”

的形象特點。

3.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡

略。體會這樣寫的好處。

4.找出文中細膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學交流自己的感受。

5.學習課文細膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物。

教學重點：

1.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”的形象特點。

2.說說課文哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好處。

教學難點：

仿照課文，寫一種自己最喜愛的食物。

教學準備：

PPT課件

第一課時

教學目標：

1.自主學習字詞，會認會寫''臘、粥、膩、栗”等15個生字，理解字義，

識記字形。正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想”等詞語。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得

簡略。體會這樣寫的好處。

3.學習課文細膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1、請同學們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

（活動）

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事，

勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自

然的饋贈，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融化在

粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》。

【出示課件1】

（板書：臘八粥沈從文）

【出示課件2】3.簡介作者以及寫作背景。

沈從文，原名沈岳煥（1902-1988年），字崇文，湖南鳳凰人，中國著名作

家、歷史文物研究者。他主張“美在生命”，中篇小說《邊城》入選20世紀中文

小說100強，產(chǎn)生了很大的影響。沈從文的語言格調(diào)古樸，具有濃郁的地方色彩，

凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采。

二、初讀課文，解決字詞

【出示課件311.學生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字

詞。

3.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件4】

（1）給下列字注音并組詞。

臘Id（臘月）粥zhOu（喝粥）膩ni（細膩）

栗li（板栗）咽yin（咽下）匙chi（湯匙）

灌gudn（灌溉）攪jid。（攪和）稠ch6u（濃稠）

嘟dU（嘟嘴）熬do（熬粥）褐也（褐色）

缸gdng（水缸）臟zdng（臟亂）筷kudi（筷子）

（2）解釋詞語。【出示課件5】

攪和：混合；摻雜。

糊涂：人頭腦不清楚或不明事理。也指事物混亂不清。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)【出示課件6】

1.默讀課文，思考問題：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講

了一個怎樣的故事？主要寫了哪兩件事情，能否用小標題概括出故事情節(jié)？

提示：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和

睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。（板書：等粥喝粥）

2.交流討論：文章哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略？想想這樣寫有什么好

處。

提示：等粥寫得十分詳細，分別寫了八兒在等粥的過程中的變化。

四、精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：【出示課件7】

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋

里的狀態(tài)？

提示：襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等

詞分析。

2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的？

提示：第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥

的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)''嘆

氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動人的視覺、嗅覺。

第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼

前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種

你最喜愛的食物。

提示：

充分運用學過的手法介紹，注意每段的過渡。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫課后生字。

2、試理解課后思考題。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒

“饞”的形象特點。

2.找出文中細膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學交流自己的感受。

教學過程：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導入新課

一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大

院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜的膩膩的一鍋粥，他的

表現(xiàn)如何呢？我們繼續(xù)學習。

二、精讀賞析，分析人物形象。

作者濃墨重彩地寫了八兒等粥的事情，八兒是怎樣等粥的？試著用小標題概

括?！境鍪菊n件8】

提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥（板書：盼想猜看）

2、1.盼粥.

（1）默讀第2—8自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別

屬于對人物的哪種描寫，品讀畫出的句子，思考你從中體會到什么？

（2）學生匯報

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說法來表達八

兒喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說明什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看

出此時此刻八兒一種怎樣的心情?可以用一個什么詞來形容？

提示：對粥的喜愛與盼望之情。（板書：迫不及待）

③省略號有什么作用？指導朗讀第四五自然段的人物對話，分角色朗讀人物

對話。

④怎樣理解第八自然段的反問句？

出示：看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？

提示：八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板書：苦苦等待）

過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮

好了，他想怎么吃呢?下面我們來學習想粥這一部分

2、2.想粥。

（1）分角色朗讀第9一11自然段，思考：八兒開始計劃粥怎么分？后來想

怎么分？為什么又改變了？

提示：理解八兒的討價還價、得寸進尺。

（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能體會到什么？

提示：媽媽對八兒十分寵愛。

（3）分角色朗讀。讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。

過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢？下面

我們來學習猜粥這一部分。

3、3.猜粥

（1）八兒想象中的粥是什么樣子的？請在文中找出相關(guān)語句。

出示：栗子會稀爛到認不清楚了把，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃

起來總已是面面的了！……

（2）自己讀一讀，看看粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？

找出文中的關(guān)鍵詞圈出來。

（3）文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想？（板書：奇妙）

4.看粥

（1）當媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文

中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（板書：驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？畫出相關(guān)詞語。

出示：花生仁兒脫了他的紅外套……

（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。

文題為“臘八粥”，課文在前半部分詳細描述了等臘八粥的過程，作者又是

如何描繪吃臘八粥的過程的呢？

提示：作者用寥寥數(shù)語就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道。運用動作描寫“靠”

“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八兒粥吃得多、

吃得飽、吃得盡興。（板書：心滿意足）

三、回讀賞評，交流感受。【出示課件9】

1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時堵住了八兒小饞嘴巴，請同學們再通讀

課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

2、文章中有許多細膩描寫臘八粥的句子，找出來讀一讀，和同學交流交流

自己的感受。

創(chuàng)造條件請學生制作小型作品，展現(xiàn)吃臘八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土

制作，也可以制作折紙作品。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡單

而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛”掛

在嘴邊，但卻可以看出八兒、媽媽、爸爸之間對對方的愛，真正地讓人感受到了

何為“家”何為“親情”。

如今時過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時吃到

臘八粥時，味道卻沒有它停留在想象中時那樣誘人了。過了臘八就是年，比起喝

粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時光的秘密，泛著絲絲甜香

的文字，氤氯著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會縈繞在唇齒之間。

2.作業(yè)?！境鍪菊n件10]

（1）小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來品，將

這濃濃的臘八情義融進短信里，送給你的親人、朋友、老師和同學。祝福他們臘

八快樂！

（2）上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說和故

事，查到之后和同學們分享一下。

板書設(shè)計：

臘八粥

沈從文

f盼迫不及待

等粥J想苦苦等待

猜美妙

I看驚異

喝粥心滿意足

教學反思：

《臘八粥》是小學六年級下冊第一單元里的一篇文章。學習了這篇文章，真

正讓我們走近了“民俗”，感受了“民俗那濃郁的民間文化和民間氣息映入的

孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

文章重在通過主人公八兒的語言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃

臘八粥，心理活動變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來展

開教學。一方面，我抓住語言描寫來幫助學生洞察心理。文章中共有七處描寫八

兒與母親的對話，雖然語言并不是很多，但卻能充分表達出八兒急于吃到臘八粥

的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你

體會到了八兒的什么心理。孩子在動筆、動腦、動口的過程中充分感受到了八兒

的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直

到最后的“親見時的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時也將一

個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學們面前，讓人不得不喜，不得不愛！

另一方面，我抓住行為、表情來向?qū)W生展現(xiàn)心理。八兒對臘八粥的渴望，不

但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫?！皬哪?/p>

里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”一個問題將孩子們再次帶到課文之中，

“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個人進進出出灶房……”“進進出出”一詞把八

兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來。“八兒要哭的樣子”“他驚異得喊起來了”都

真實地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象

刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展

現(xiàn)給了大家！文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八

兒的喜愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個天真、可愛的孩童深深

地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的

心是最重要的！但是，在這一過程中，學生讀的機會較少，如果課堂上充分組織

學生朗讀，互動，效果會更好。

另外，對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理，總覺得有著不小

的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人

們對其的喜愛，從小孩子一一大孩子------老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡

臘八粥的具體描繪處理不當。又從“看”“聞”“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八

粥的喜愛體會不深刻。如果此時讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會在品讀

的過程中學會這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補回一點缺失?？梢娮约旱膫湔n

不夠深入，文本剖析不夠精當所致，今后的教學應(yīng)予以警示。

3《古詩三首》教案

教學目標:

1.自主學習字詞，會認會寫“宮、侯、素”等8個生字，理解字義，識記字

形。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達的思想感情。

4.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感。

5.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的

詩句，和同學交流。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

PPT課件

第一課時

教學目標：

1.自主學習字詞，會認會寫“宮、侯”2個生字，理解字義，識記字形。

2.了解詩歌大意，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、知詩人，解詩題。【出示課件1】

1.寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫

寒食。相傳當年重耳（晉公子重耳）周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百

般無奈時，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當了國王（晉文公，春

秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒

山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)

定每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當?shù)鼐用袢匀粚?/p>

此深有記憶，但只限于思想，實際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實，寒食

節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹

木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止

人們生火，這是當時的一件大事。寒食節(jié)習俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、

打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。

中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘

上時光穿梭機，穿越千年來看看韓翔筆下的寒食節(jié)。（板書：寒食［唐］韓翱）

【出示課件2】

2.作者簡介?！境鍪菊n件3】

韓斕，唐詩人。字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士，后數(shù)入節(jié)度幕府

中任職，官至中書舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩

多酬贈送別之作，《寒食》詩較有名。許堯佐作傳奇小說《柳氏傳》，即寫他和柳

氏的戀愛故事。有《韓君平詩集》。

二、明詩意，感情讀。

1.自由讀詩，結(jié)合注釋理解詩歌大意。【出示課件4】

2.理解“春城無處不飛花。寒食東風御柳斜?！薄境鍪菊n件5】

（1）找出這兩句詩中描寫的景物。（板書：春城飛花東風御柳）

（2）“無處不飛花”能不能改成“處處飛花”？“飛”字用得好不好？為什

么？

提示：詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處

不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉

浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說‘'無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了

“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序

時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落

花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們

可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要

是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個''飛"

字。

（3）想象畫面，試著用自己的話說出來。

小結(jié)：“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊，全

城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)氣，城是人

間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀。“無處不飛花”，是詩人抓住的

典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。

“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄

動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照

此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。

3.理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這句話描繪了怎樣的一幅

風俗畫？

提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒

食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”

也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，

由漢宮（實指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的''輕煙"特別引人注意。（板書：

日暮蠟燭輕煙五候）

三、悟詩情，品意境?！境鍪菊n件6】

1.有感情地朗誦詩歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？

提示：一、二句是對長安寒食風光一般性的描寫，三、四句則是這一般景象

中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一、二寫白晝，三、四寫夜晚，“日

暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以皇宮、貴

近寵臣都可以得到這份恩典。（板書：一般風光特殊情景）

2.舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到

舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會有什么感

受？

提示：從詩中我們可以看出，盡管全國禁火，但皇宮里卻照樣點燈燃蠟，燈

火通明。而且，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點燈燃蠟?！拜p煙散入五

侯家”，說不定，這些皇親國戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢。

從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書：諷刺）

說到這里，我不由得想起那句俗語來：“只許州官放火，不許百姓點燈”。

故事說的是：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺，天

色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計，點燈！”田登聽了，

認為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過一戶

農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點燈！”這一下，田登實在忍不住了，這

聲音，在他聽來，簡直是在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊

田登！”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過來。

“那么，我們應(yīng)該怎么說這句話呢？”農(nóng)家問。

田登想了想，說：“就叫點火！”同時吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責。從此

以后，該州的百姓都說點燈為點火。田登心里也很是得意。

轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂，并且出了

榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂，依例放火三日?！?/p>

從此以后，該州便流傳出:“只許州官（說）放火，不許百姓（說）點燈”

的俗語來。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們通過學習《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著

花瓣和花香，寒食節(jié)里，強勁的東風吹斜了皇家花園的柳樹:天色已晚，皇宮里

傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。

2.請同學們課下背誦并默寫《寒食》。

板書設(shè)計：

寒食

［唐］韓姍

一般風光：春城飛花東風御柳

｝諷刺

特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候

第二課時

教學目標：

1.自主學習字詞，會認會寫“素、章、盈、脈”4個生字，理解字義，識記

字形。

2.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感。

3.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧。

教學過程：

一、借助已學知識創(chuàng)設(shè)學習情境，進行導入。

1.小的時候，大家一定誦讀過這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來

思，雨雪霏霏?！边@是《詩經(jīng)》中人們的淺唱。“江南可采蓮，蓮葉何田田?！边@

是《漢樂府》中人們的樂歌。

今天我們要學習的詩，取法于《詩經(jīng)》和樂府，更有它的獨特魅力。讓我們

一同走入《古詩十九首》中的第十首一一《迢迢牽牛星》?！境鍪菊n件7］（板書：

迢迢牽牛星）

2.《古詩十九首》簡介【出示課件8】

在我國的詩歌歷史上，有一組五言詩被譽為“千古五言之祖”，它就是《古

詩十九首》，作者不詳，時代大約在東漢末年。是文人仿照樂府詩而創(chuàng)作的。最

早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯

集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。非一時一人所

為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來引起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)

成就很高，語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術(shù)風格。劉勰的《文

心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。（板書：古詩十九首）

二、誦讀詩歌，反復品味，探尋詩歌語言的音韻之美。【出示課件9】

自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。

纖纖擢素手（xian）

札札弄機杼（zhd）

泣涕零如雨（qiti）

盈盈一水間（jian）

脈脈不得語（mo）

學生齊讀。

三、探究詩歌內(nèi)容，品味相思之情。

1.請學生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感受《迢迢牽牛星》表

達的情感?！境鍪菊n件10】

東漢以后，牛郎織女的愛情故事就在民間流傳。大意是織女是天上的仙女,

愛上了人間的牛郎，結(jié)為夫妻，十分恩愛，并生有一子一女。王母娘娘察覺此事，

便派天兵天將押織女回天庭受審，一對恩愛夫妻被活活拆散。牛郎悲痛萬分，在

老牛的幫助下追上天去，快追上時，王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河,

牛郎、織女被天河阻隔，只有對河而泣。他們堅貞的愛情感動了喜鵲，每年七月

初七的夜晚，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的橋，讓牛郎織女在天河

上相會。以后，七月初七這一天就變成了民間的一個節(jié)日，被稱為“七巧節(jié)"''乞

巧節(jié)”。姑娘、媳婦們在這一天要穿針引線乞巧一一向織女乞求智巧、靈巧。

提示：《迢迢牽牛星》寫的就是織女(河漢女)思念牛郎的故事。織女是全

詩的主人公，這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。(板書：情感：傷感哀怨)

2.帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩歌，體會一下，詩歌是借助了哪些語句

來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？【出示課件111

(1)終日不成章，泣涕零如雨。

“不成章”三字蘊含著一個“思”字，即織女的內(nèi)心動態(tài)，“泣涕零如雨”

更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個終日勤勞作，

終日意懸懸，終日不成章。

“泣”的本義是眼淚，特指無聲流淚或低聲地哭。“涕”也是眼淚。“零”本

是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無法

抑制的織女淚。這是夸張和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。

紛紛織女淚盡灑，誰解其中相思味！那淚如雨下的神態(tài)，就是織女相思成癡

最好的表達。

(2)脈脈不得語。

“脈脈”，是凝視的樣子，后來形容默默用眼神表達情意，形容含有感情，

默默表露的樣子。只是深情地凝望著對方，卻不能說出話來。

脈脈含情遙相望，此時無聲勝有聲，有時，眺望也是一種語言。

(3)纖纖擢素手，札札弄機杼。

“札札”是擬聲詞，是形容織布機工作時的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。

而“弄”這個字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個動詞就泄漏了此時織女的心

境，心不在焉，心神不寧的樣子。札札機杼亂人心，最是織女愁腸時。

(4)迢迢牽牛星。

“迢迢”指遙遠的地方。

牽牛星在遙遠的地方，這遙遠的距離使得人內(nèi)心起相思。

迢迢萬里遙，深深相思情。距離的曠遠拉伸了主人公之間的相思之情?？墒?，

牽牛