人教版第二冊《荷葉圓圓》 教學設計

附件：教學設計方案模版

教學設計方案

課程人教版第二冊第四單元《荷葉圓圓》

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）

一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、

綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙

課程標準的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪

學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引

導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏

天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）

一年級下冊第14課，是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的

教學內(nèi)容荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；

是小魚兒的涼傘,”，課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，

分析激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐

中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的

美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

1、認知目標：感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗

讀課文，感受語言的優(yōu)美。

2、能力目標：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在

教學目標閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表

達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

3、情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱

愛生活的美好情感。

學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。

低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行扎實

的語言訓練，關鍵在于教師要善于抓住有利時機，對課文中的語言

和形式進行遷移和拓展，練習的設計，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學

學情分析

生年齡特點，由淺入深，適合不同層次的學生，這樣，才能讓學生

從“敢說”到“會說”，相信學生的語言表達能力一定會逐漸得到

提圖。

理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美

重點、難點

好情感。

教與學的

PPT

媒體選擇

偏教師課堂講授類

課程實施

V偏自主、合作、探究學習類

類型

備注

教學活動步驟

序課堂教學環(huán)節(jié)/

名稱長度

號學習活動環(huán)節(jié)

復習上節(jié)課學習

1復習導入。

的詞語

2初讀課文。了解內(nèi)容

3自主探究、分小組合作。討論交流和解疑

4出示課件，引導學生說話。仿寫句子

5拓展閱讀。談感受

6小練筆。寫作起步練習

教學活動詳情

教學活動1:*******

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

活動目標

3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

解決問題

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

技術資源PPT出示課文兩幅插圖

常規(guī)資源教師引導學生學習、引導觀察，激勵學生參與到學習中

初讀課文，識記生字

1、學生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

活動概述學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己

讀不好的反復多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。2、

同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓學生當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、

讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音

的詞語，學生齊讀。

教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參

予過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。大家都

教與學的可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使

策略學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師

生平等對話的過程。通過勾畫生詞一帶音讀一-去掉拼音讀、領讀、

個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學生識記生字

閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱

反饋評價讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培

養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，

教學活動2：*******

抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)

活動目標

容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

展開想像仿說句子“_________說：'荷葉是我的

解決問題________________'"三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，

激發(fā)對大自然、對美的向往。

技術資源PPT

常規(guī)資源教師引導學生分小組合作學習，激勵學生參與到學習中

啟發(fā)聯(lián)想，延伸快樂

荷葉是小水珠的搖籃，如果你是小水珠，你會對荷葉說什么呢？

荷葉是小蜻蜓的停機坪，如果你是小蜻蜓，你會對荷葉說什么呢？

活動概述荷葉是小青蛙的歌臺，如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么呢？

荷葉是小魚兒的涼傘，如果你是小魚兒，你會對荷葉說什么呢？

想一想：荷葉是你的什么？

1、學生思考，與小組內(nèi)的同學交流討論。

2、指名反饋：荷葉是我的（）。

3、聯(lián)系生活說一說：（）是（）的（）。

在實際教學中堅持不懈，做到教有目的，學有方向，把口語交

教與學的

際的訓練貫穿于每一堂語文課，那么低年級的口語交際訓練就能有

策略

效到位。

學生能認真讀課文找答案，學生在小組合作時，有的同學能在

反饋評價組長的帶領下認真參與討論，有個別同學還不夠主動，自覺參與到

小組討論交流中。

評價量規(guī)

《荷葉圓圓》教學評價量規(guī)

評價標準和等級分數(shù)評價結(jié)果

優(yōu)秀：16-20分良好：11-15分一般：0-10分

學習與優(yōu)秀：在合作探究過程中，和小組成

交流員主動交流學習，很好的溝通，很好的完

成任務。

25分良好：在合作探究過程中，被動的和

組員交流，跟組員有一定的溝通。

一般：在合作探究過程中，沒有和組

員交流學習，沒有溝通。

信息表優(yōu)秀：對合作探究回來的內(nèi)容進行加

達工處理并重新組織，表達自己的觀點并有

一定的深度。

25分良好：對合作探究回來的內(nèi)容有一

點加工處理，認同別人的觀點，沒有自己

的觀點。

一般:只是合作探究了一些別人的內(nèi)

容，沒有表明自己的觀點。

完成任優(yōu)秀：快速的完整的獲取所要的信

務的情況息。

25分良好：一般的速度，基本獲取所要的

信息。

一般：搜索不到所有的信息。

合作探優(yōu)秀：能積極主動參與合作探究學