《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》參考教案3

原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)【教材分析】本框題為《中國(guó)特色社會(huì)主義》的開篇，圍繞生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，主要闡釋人類社會(huì)從原始社會(huì)的解體向階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的發(fā)展歷程。引導(dǎo)學(xué)生感悟人類社會(huì)形態(tài)的變化，體會(huì)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律?！緦W(xué)生分析】學(xué)生初中歷史課上，對(duì)本部分知識(shí)雖有所接觸，但政治的脈絡(luò)與歷史不同，政治更側(cè)重于社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律帶來的社會(huì)形態(tài)的變化這一脈絡(luò)。剛一接觸這部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來，有難度。必須要結(jié)合重要的考古發(fā)現(xiàn)、重大的史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的分析。以便培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析的精神，理性看待人類社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)形態(tài)更替?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.明確原始社會(huì)和奴隸社會(huì)制度下生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)下生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。2.理解原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的不斷演進(jìn)是人類歷史發(fā)展的必然結(jié)果，堅(jiān)信生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求是人類社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。3.理性看待人類社會(huì)形態(tài)的更替，了解資本主義固有的基本矛盾，是無法調(diào)和的，堅(jiān)信資本主義社會(huì)必將被社會(huì)主義社會(huì)代替是人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入新課：展示兩幅圖片，從兩幅圖片中，你讀出了什么信息？提示：人類并不是從來就有的，而是從古猿演化而來的。人類社會(huì)處在不斷的變化發(fā)展中，新的社會(huì)形態(tài)會(huì)取代舊的社會(huì)形態(tài)。教師：上述兩個(gè)視頻均反映了原始社會(huì)中人們的生產(chǎn)狀況，他們使用的工具有何不同？教師播放視頻，學(xué)生思考問題：學(xué)生回答問題：略教師依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥：提示：圓形石器等代表著人類處于舊石器時(shí)期，制作比較粗糙、簡(jiǎn)陋；第二幅圖處于新時(shí)期時(shí)期，制作比較精美。教師依據(jù)學(xué)生回答，歸納原始社會(huì)的生產(chǎn)生活概況。（2）觀察上述兩幅圖片，分析原始社會(huì)中的生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)？學(xué)生思考并積極回答，教師依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥、完善①?gòu)乃兄粕峡?，共同占有生產(chǎn)資料；②從人們?cè)谏a(chǎn)中的地位看：平等互助③從分配關(guān)系看：產(chǎn)品平均分配教師：原始社會(huì)下的人們是如何管理內(nèi)部事務(wù)的呢？學(xué)生閱讀教材并積極回答：通過氏族制度。教師：不錯(cuò)，原始社會(huì)下的人們?cè)谡紊鲜峭ㄟ^氏族制度來管理內(nèi)部事務(wù)的：①原始人生活的基本單位：按照血緣關(guān)系結(jié)成的氏族。②原始人氏族中的管理：人們通過氏族議事會(huì)管理集體事務(wù)，一切大事由全氏族成年人共同討論決定。教師展示兩組材料，學(xué)生閱讀材料并思考回答問題。材料一：犁的發(fā)明，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一項(xiàng)重要進(jìn)步，為提高耕地效率、開墾荒地和擴(kuò)大耕地面積準(zhǔn)備了條件。原始社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具主要是木石犁。在當(dāng)時(shí)的條件下，采用犁耕技術(shù)，，顯著提高了糧食的產(chǎn)量，是農(nóng)業(yè)耕作史上的重大革命。材料二：鶴嘴鋤，最初是用木或竹制造的，因形如鶴嘴而得名。后來，安裝上質(zhì)地堅(jiān)硬的鋤頭或者鋤刃，以石、骨、蚌為原料，套上金屬套口。鶴嘴鋤在原始社會(huì)末期的應(yīng)用，反映了農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展，是提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的重要措施。（1）犁和鶴嘴鋤的發(fā)明給當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系帶來了什么影響？提示：生產(chǎn)工具改進(jìn)，促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體勞動(dòng)代替共同勞動(dòng)，生產(chǎn)資料私有代替氏族公有，出現(xiàn)兩大對(duì)立階級(jí)——奴隸主階級(jí)與奴隸階級(jí)，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)，奴隸制國(guó)家建立。教師依據(jù)問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解原始社會(huì)的解體過程：（2）試分析奴隸制社會(huì)下，生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)？①階級(jí)的出現(xiàn)：隨著原始社會(huì)解體，不平等的氏族成員關(guān)系逐漸演變成兩大對(duì)立的集團(tuán)：奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)。②奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：◆奴隸主占有生產(chǎn)資料，并占有奴隸◆奴隸無人身自由，在奴隸主的強(qiáng)制下勞動(dòng)◆奴隸的全部產(chǎn)品都?xì)w奴隸主占有和支配。教師：奴隸制國(guó)家是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生閱讀教材并思考回答：奴隸主的殘酷剝削必然會(huì)引起奴隸的反抗，奴隸主為了維護(hù)本階級(jí)利益，建立了軍隊(duì)、監(jiān)獄和法庭等暴力機(jī)關(guān)。奴隸制國(guó)家產(chǎn)生了。教師：分析得非常簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確。為什么奴隸社會(huì)會(huì)成為人類邁入文明時(shí)代的門檻？教師：仔細(xì)觀察上面兩幅圖片思考并回答：說說奴隸制生產(chǎn)關(guān)系與封建制生產(chǎn)關(guān)系有什么不同？①所有制上：地主占有絕大部分土地，農(nóng)民有一定人身自由，有自己的勞動(dòng)工具甚至少量土地②分配上：通過收取地租等方式，占有農(nóng)民絕大部分勞動(dòng)成果。③人與人的關(guān)系上：地主階級(jí)通過封建土地所有制對(duì)農(nóng)民進(jìn)行剝削。教師：封建社會(huì)的階級(jí)矛盾是不是比奴隸社會(huì)有所緩和呢？我們通過兩則材料分析。材料一：東漢末年到魏晉，更多的農(nóng)民被豪強(qiáng)地主控制，他們不僅要為地主耕種土地、繳納地租，還要服勞役，干雜務(wù)，戰(zhàn)亂時(shí)則武裝為私兵，不單立戶口，世代相襲，非自贖或主人放免不得脫籍，但他們又都有自己的財(cái)產(chǎn)。材料二：封建時(shí)代的歐洲各國(guó)，普遍存在著“金字塔”的等級(jí)制度。國(guó)王居于頂端，國(guó)王以下有公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，騎士是等級(jí)最低的封建主。材料中地主剝削農(nóng)民的方式有哪些？學(xué)生閱讀教材并思考回答：①經(jīng)濟(jì)上：憑借對(duì)土地的占有，通過地租對(duì)農(nóng)民剝削。②政治上：實(shí)行君主專制、森嚴(yán)的等級(jí)制度。③思想上：散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權(quán)神授“，鉗制勞動(dòng)人民的思想。教師：同學(xué)們分析得很透徹，由于階級(jí)矛盾的不斷激化，農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，到了封建社會(huì)末期，在歐洲和中國(guó)出現(xiàn)了資本主義的萌芽。觀看一段視頻資料并思考：明朝中后期在我國(guó)蘇州產(chǎn)生的這種新型的生產(chǎn)關(guān)系叫什么名字？其特點(diǎn)是什么？馬克思說：“資本原始積累是用血和火的文字載入人類編年史的”。結(jié)合《英國(guó)的“羊吃人”運(yùn)動(dòng)》，談?wù)勀銓?duì)馬克思這段話的理解。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析：資本主義的確立需要兩個(gè)基本條件，而這兩個(gè)條件的實(shí)現(xiàn)都是資產(chǎn)階級(jí)通過暴力、血腥掠奪實(shí)現(xiàn)的。因此，馬克思才由上述感慨。教師：資本主義確立的過程雖然血腥，但是它畢竟是人類社會(huì)發(fā)展的一大進(jìn)步。馬克思說：“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時(shí)代所創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力的總和還要多、還要大?！捎诓捎脵C(jī)器生產(chǎn)，工廠越來越多，手工工場(chǎng)逐漸被擠跨。資本主義生產(chǎn)制度最終取得了統(tǒng)治地位!”談?wù)勀銓?duì)資本主義制度的確立和發(fā)展對(duì)人類歷史發(fā)展的影響？學(xué)生依據(jù)材料和課本分析回答：略教師點(diǎn)撥、歸納：資本主義制度的確立、工業(yè)革命的完成，帶來了資本主義生產(chǎn)力的巨大飛躍，促進(jìn)了人類思想的解放，使科學(xué)、教育、文化的發(fā)展達(dá)到了前所未有的高度。教師：資本主義制度確立至今，其固有的頑疾仍然沒有消除，閱讀下列材料，思考分析下面的問題。自1825年英國(guó)第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)以來，隨后發(fā)生危機(jī)的年份是1836年、1847年、1857年、1866年、1873年、1882年、1890年和1900年，每隔十年左右就要發(fā)生一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)。進(jìn)入20世紀(jì)，二戰(zhàn)以前，又發(fā)生了1900年、1907年、1914年、1921年、1929～1933年、1937～1938年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。二戰(zhàn)后世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)有三次，即1957～1958年，1973～1975年和1980～1982年。經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義無法克服的痼疾。最嚴(yán)重是1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。①請(qǐng)結(jié)合教材知識(shí)和材料一、二歸納資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)。②根據(jù)其表現(xiàn)和所學(xué)歷史知識(shí)分析資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因。學(xué)生依據(jù)材料和課本，歸納資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)：◆大量商品賣不出去，大量生產(chǎn)資料被閑置；◆大批生產(chǎn)企業(yè)、銀行破產(chǎn)，大批工人失業(yè)，生產(chǎn)迅速下降；◆信用關(guān)系被破壞，整個(gè)社會(huì)生活陷入混亂。原因：◆直接原因：生產(chǎn)無限擴(kuò)大的趨勢(shì)與勞動(dòng)人民有支付能力的需求相對(duì)縮小之間的矛盾，以及個(gè)別企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)的有組織性與整