初中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐，以人教版《新目標(biāo)》初中英語(yǔ)教材為例，本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)下冊(cè)第五單元SectionA3a部分的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。該部分介紹了關(guān)于描述人物特征的寫(xiě)作技巧，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，描述現(xiàn)實(shí)生活中的人物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一些常用詞匯。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)描述現(xiàn)實(shí)生活中的人物特征，提高他們的觀察能力和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)維度：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型描述現(xiàn)實(shí)生活中的人物特征，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰。

2.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生需要觀察和分析不同人物特征，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、層次分明。

3.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過(guò)討論、分享和互相評(píng)價(jià)，提高自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課針對(duì)的是初中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐，我們需要對(duì)學(xué)生的層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面有一個(gè)全面的了解，以便更好地制定教學(xué)策略。

1.學(xué)生層次：根據(jù)我國(guó)教育體系，初中階段的學(xué)生大致分為三個(gè)層次。第一層次為優(yōu)秀生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)能快速掌握；第二層次為中等生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)尚可，但在語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作方面有待提高；第三層次為后進(jìn)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面存在缺陷，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)寫(xiě)作尤其感到困難。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，但仍有一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯掌握不牢固。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，部分學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，但還有一部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中存在困難。至于寫(xiě)作能力，大部分學(xué)生能夠完成課本要求的寫(xiě)作任務(wù)，但內(nèi)容不夠豐富，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律性和合作精神參差不齊。

3.行為習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)、積極參與課堂活動(dòng)等，這有助于他們更好地掌握知識(shí)。然而，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)課堂內(nèi)容興趣不大，甚至出現(xiàn)遲到、早退、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象，這無(wú)疑對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師需要制定不同的教學(xué)策略。對(duì)于優(yōu)秀生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探究；對(duì)于中等生，要注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力；對(duì)于后進(jìn)生，要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的差異，教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課程學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。例如，在寫(xiě)作實(shí)踐中，可以讓學(xué)生描述一個(gè)他們熟悉的人物，如家庭成員、朋友或老師，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谕瓿删唧w任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生分組討論如何描述一個(gè)人物特征，然后各小組分別完成一篇關(guān)于人物特征的短文。

（3）差異性教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和方法。對(duì)于優(yōu)秀生，可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于中等生，注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于后進(jìn)生，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行在線作業(yè)布置和批改，提高教學(xué)效率。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)軟件，如語(yǔ)音識(shí)別軟件、在線詞典等，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，方便他們查找和學(xué)習(xí)新詞匯。

（4）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

（5）寫(xiě)作評(píng)價(jià)工具：使用寫(xiě)作評(píng)價(jià)工具，如在線寫(xiě)作評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行自動(dòng)批改和評(píng)價(jià)，提供及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“描述人物特征”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述人物特征的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“描述人物特征”的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)有趣的人物故事視頻，引出“描述人物特征”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物特征的寫(xiě)作技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)寫(xiě)作技巧的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述人物特征的寫(xiě)作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述人物特征的寫(xiě)作技巧，掌握實(shí)際寫(xiě)作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“描述人物特征”的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“描述人物特征”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物特征的寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握描述人物特征的寫(xiě)作技巧，包括如何運(yùn)用合適的詞匯和句型來(lái)描繪人物的外貌、性格、愛(ài)好等特征。例如，學(xué)生能夠熟練地使用動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞和副詞來(lái)描述人物的行為和特征。

2.能力提升：學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，他們能夠更加準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生能夠提升自己的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在描述人物特征的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察和分析的能力。他們學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。例如，學(xué)生能夠通過(guò)分析不同人物的特征，總結(jié)出人物的性格特點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和課堂參與中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)如何高效地利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，與他人討論和分享，從而加深對(duì)描述人物特征的理解。

5.合作與溝通：學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人協(xié)商和解決問(wèn)題。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與小組成員共同完成寫(xiě)作任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考，主動(dòng)探索新的知識(shí)，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生能夠利用老師提供的拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過(guò)反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，找出改進(jìn)的方向。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握描述人物特征的寫(xiě)作技巧，包括詞匯和句型的運(yùn)用。板書(shū)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)過(guò)程的順序排列，使得學(xué)生能夠一目了然地了解教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。例如，可以將板書(shū)分為三個(gè)部分：寫(xiě)作技巧介紹、實(shí)踐練習(xí)和作業(yè)布置。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗余和復(fù)雜。通過(guò)關(guān)鍵詞匯和句型的標(biāo)注，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)，提高記憶效果。例如，可以使用彩色粉筆標(biāo)注關(guān)鍵詞匯，突出寫(xiě)作技巧的重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^(guò)圖形、圖表、圖片等元素，使板書(shū)更具吸引力。例如，可以使用卡通人物形象來(lái)展示不同性格特征，增加趣味性。

5.實(shí)用性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)例和練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。例如，提供一些示例句子，讓學(xué)生通過(guò)模仿和改編來(lái)練習(xí)描述人物特征。反思改進(jìn)措施（1）引入情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。例如，在寫(xiě)作實(shí)踐中，可以讓學(xué)生描述一個(gè)他們熟悉的人物，如家庭成員、朋友或老師，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谕瓿删唧w任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生分組討論如何描述一個(gè)人物特征，然后各小組分別完成一篇關(guān)于人物特征的短文。

（3）差異性教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和方法。對(duì)于優(yōu)秀生，可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于中等生，注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于后進(jìn)生，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.存在主要問(wèn)題

（1）課堂管理：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出不積極參與、注意力不集中等問(wèn)題，影響教學(xué)效果。

（2）教學(xué)方法：部分學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中，仍然感到難度較大，缺乏有效的寫(xiě)作指導(dǎo)。

（3）評(píng)價(jià)方式：學(xué)生的寫(xiě)作成