初中素質(zhì)教育教學設計引導學生獨立思考能力

初中素質(zhì)教育教學設計引導學生獨立思考能力課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版初中語文七年級上冊第三單元《散步》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀和理解課文，感受作者用詞的準確性和生動性，引導學生獨立思考，提高他們的閱讀理解能力。

教學重點：通過分析課文，理解作者的意圖，提高學生的閱讀理解能力。

教學難點：引導學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。通過閱讀和理解課文《散步》，提高學生的語言能力，讓他們更好地理解和運用漢語言文字；同時，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力，特別是獨立思考和批判性思維能力；此外，通過欣賞作者的文學才華，提升學生的審美能力；最后，通過了解課文背后的文化內(nèi)涵，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，提高他們的文化素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了漢語拼音、漢字的基本書寫、語法知識以及簡單的閱讀理解。他們對于散文的閱讀和理解有一定的基礎，能夠理解課文中的基本內(nèi)容和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對文學作品generally感興趣，特別是那些富有情感和生動描繪的課文。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠主動尋找課文中的細節(jié)和隱含意義。大部分學生喜歡通過討論和小組合作的方式來學習，他們善于表達自己的觀點，并愿意與他人分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和理解課文《散步》時，學生可能會遇到一些困難，如生詞的理解、復雜句子的解讀以及作者情感的表達。特別是對于一些抽象的概念和深層次的意義，學生可能難以理解。此外，對于課文中的文化背景和作者的寫作意圖，學生可能缺乏足夠的生活經(jīng)驗和背景知識，從而影響他們的閱讀和理解。因此，教師需要通過引導和幫助，讓學生逐步克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師在課堂上對課文內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解和分析，引導學生理解和掌握課文的主要觀點和情感表達。通過提問和互動，激發(fā)學生的思考和參與。

（2）討論法：將學生分成小組，讓他們針對課文中的某個問題或主題進行討論和交流。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和團隊合作精神。

（3）案例分析法：通過分析具體的案例，讓學生深入了解課文中的情境和人物?？梢赃x取一些與課文相關(guān)的真實故事或?qū)嵗寣W生進行比較和思考。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示課文中的情境和形象，增強學生的直觀感受和理解。通過播放相關(guān)的音樂或音效，營造出更加豐富的學習氛圍。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線閱讀平臺、互動問答系統(tǒng)等。通過這些軟件，學生可以自主閱讀課文，參與互動問答和討論，提高他們的閱讀理解和思考能力。

（3）小組合作工具：利用小組合作工具，如在線合作平臺、思維導圖工具等，讓學生進行小組討論和合作。通過這些工具，學生可以更好地組織自己的思考，形成自己的觀點，并與他人進行交流和分享。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《散步》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《散步》這篇課文的主要內(nèi)容和情感表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《散步》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于家庭溫馨的視頻，引出《散步》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的情感表達和語言運用，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，通過討論深入分析課文。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的情感表達和語言運用。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《散步》這篇課文，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《散步》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《散步》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《散步》這篇課文的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他有關(guān)家庭、親情和人生哲理的文學作品，如《背影》、《父母與孩子之間的愛》等，以豐富學生的文學素養(yǎng)和情感體驗。

-文化背景資料：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中孝道、家庭價值觀等方面的資料，幫助學生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵。

-情感表達技巧：介紹一些情感表達的技巧，如日記寫作、繪畫、音樂創(chuàng)作等，讓學生嘗試運用這些技巧表達自己的情感和感受。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀《散步》這篇課文，反復品味作者的語言表達和情感描繪，嘗試用自己的話復述課文內(nèi)容，加深對課文的理解和感悟。

-討論交流：組織學生進行小組討論，分享自己對課文的理解和感受，傾聽他人的觀點和體會，從不同的角度思考問題，提高自己的獨立思考能力。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一篇關(guān)于家庭、親情或人生哲理的短文，可以是一段文字、一篇日記或一幅畫作，通過創(chuàng)作表達自己的思考和情感。

-反思總結(jié)：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，思考自己在閱讀、討論和創(chuàng)作中的收獲和不足，提出改進的建議，促進自我提升。七、板書設計①《散步》課文主要內(nèi)容板書：

-散步的人物：母親、我、妻子、兒子

-散步的地點：家鄉(xiāng)的小路

-散步的情境：和諧、溫馨、親密

-散步中的對話：母親與我的對話，表達親情和人生哲理

②情感表達和語言運用板書：

-情感表達：作者通過細節(jié)描寫和對話，表達人物的內(nèi)心情感

-語言運用：作者運用準確的詞語和生動的描繪，傳達情感和意境

③文化內(nèi)涵和價值觀板書：

-文化內(nèi)涵：課文中的孝道、家庭價值觀等中國傳統(tǒng)文化元素

-價值觀：課文傳遞的親情、孝敬、家庭和睦等積極的人生價值觀

2.藝術(shù)性和趣味性

-使用簡潔明了的圖形、線條和顏色，使板書更具視覺吸引力

-通過創(chuàng)意的布局和設計，使板書富有藝術(shù)性和趣味性

-結(jié)合課文內(nèi)容，設計符合學生興趣的板書，激發(fā)學生的學習興趣和主動性

3.實用性

-板書設計應突出重點，幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容

-板書設計應方便學生跟隨課堂進度，有助于學生梳理思路

-板書設計應具有一定的靈活性，可根據(jù)課堂實際情況進行調(diào)整八、教學反思在教授《散步》這篇課文的過程中，我深刻體會到課堂教學是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實踐。首先，我注意到學生在自主閱讀和思考時，對于課文的理解和感悟各有不同。有的學生能夠深入體會作者的情感表達，有的學生則對文中的文化內(nèi)涵和價值觀產(chǎn)生了共鳴。這讓我認識到，在教學中，要尊重學生的個體差異，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我嘗試引導學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。通過小組合作和討論，學生們積極分享自己的觀點，互相啟發(fā)，形成了良好的互動氛圍。這使我更加堅信，合作學習是培養(yǎng)學生獨立思考和溝通能力的重要途徑。

然而，在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解課文中的情感表達和語言運用時，部分學生對于一些抽象的概念和深層次的意義理解起來較為困難。這提醒我在今后的教學中，要更加注重啟發(fā)式教學，通過實例和情景模擬，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

此外，在教學過程中，我注意到了板書設計的重要性。板書不僅是課堂教學的輔助工具，更是幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容的關(guān)鍵。在設計板書時，我力求簡潔明了，突出重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。今后，我將繼續(xù)優(yōu)化板書設計，使其更加符合學生的學習需求。典型例題講解例題1：請簡要概括《散步》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：課文主要講述了作者與家人一起散步時的情景，體現(xiàn)了家庭成員之間的和諧、溫馨和親密。

例題2：請分析課文中的情感表達和語言運用。

答案：作者通過細節(jié)描寫和對話，表達了人物的內(nèi)心情感。同時，運用準確的詞語和生動的描繪，傳達了情感和意境。

例題3：請簡述課文中的文化內(nèi)涵和價值觀。

答案：課文中的孝道、家庭價值觀等中國傳統(tǒng)文化元素，以及親情、孝敬、家庭和睦等積極的人生價值觀。

例題4：請舉例說明課文中的修辭手法及其效果。

答案：課文運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。

例題5：請談談你對課文《散步》的理解和感悟。

答案：通過閱讀課文，我感受到了家庭的溫暖和親情的珍貴。課文中的散步場景讓我想起了與家人共度的美好時光。同時，我也明白了在家庭生活中，要尊重長輩，關(guān)愛晚輩，共同營造和諧的氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，認真聽講，積極回答問題。他們在討論中能夠表達自己的觀點，并與他人進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出色，能夠深入分析課文內(nèi)容，提出有見地的觀點。他們在成果展示中清晰地表達了自己的思考和見解，與其他小組進行了有益的交流和互動。

3.隨堂測試