Unit 4 Asking for Help Lesson1 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4AskingforHelpLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Unit4AskingforHelpLesson1》是2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的一課。本課主要圍繞尋求幫助的主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)日常生活中的求助場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握基本的求助表達(dá)方式。教材通過(guò)圖片、對(duì)話和活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)交際能力。

本課的主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)表示求助的詞匯和短語(yǔ)，如“Whereis…?”、“Canyouhelpmefind…?”等；2.學(xué)習(xí)描述位置的詞匯和短語(yǔ)，如“nextto”、“behind”等；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的求助場(chǎng)景。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重以下幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，理解對(duì)話內(nèi)容；2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；3.注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，使他們能夠在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠熟練掌握表示求助和描述位置的詞匯和短語(yǔ)，提高他們的基本口語(yǔ)交際能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課對(duì)話，學(xué)生能夠了解日常生活中尋求幫助的文化習(xí)慣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察圖片、進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的思維能力，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)模擬實(shí)際生活中的求助場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們能夠在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、學(xué)情分析本課面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于基本的單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)有一定的了解。在知識(shí)方面，大部分學(xué)生能夠掌握日常生活中的基本交流用語(yǔ)，但對(duì)于描述位置的詞匯和短語(yǔ)可能還較為陌生。在能力方面，學(xué)生們能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕挪蛔愣桓掖竽戦_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動(dòng)；而有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能更好地參與到學(xué)習(xí)中。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)一定的影響。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以通過(guò)拓展和深入的問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們理解和掌握課程內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的任務(wù)和問(wèn)題，使得每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時(shí)，我會(huì)積極營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》以及《Unit4AskingforHelpLesson1》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些表示求助和描述位置的詞匯和短語(yǔ)的圖片，以及相關(guān)的對(duì)話場(chǎng)景視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和模擬求助場(chǎng)景的互動(dòng)區(qū)域。例如，可以將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一些桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。同時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)模擬求助場(chǎng)景的互動(dòng)區(qū)域，例如一個(gè)小小的迷宮或者尋寶游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、幻燈片、白板等教學(xué)工具，用于展示和解釋教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

6.教學(xué)游戲：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲，例如求助主題的卡片游戲或者角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)交際能力。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列有一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

8.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)反饋和意見(jiàn)，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)求助場(chǎng)景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要求助的情況？他們是怎樣解決的？”

展示一些關(guān)于求助場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受求助的重要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.求助表達(dá)方式學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解求助的基本表達(dá)方式，并能夠正確使用。

過(guò)程：

講解求助的表達(dá)方式，包括如何詢問(wèn)幫助和如何提供幫助。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解求助表達(dá)方式在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.求助場(chǎng)景模擬（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)模擬求助場(chǎng)景，讓學(xué)生深入了解求助的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的求助場(chǎng)景進(jìn)行模擬。

讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬求助的場(chǎng)景和過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些求助場(chǎng)景對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與求助相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)求助的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求助的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括求助的基本表達(dá)方式和求助場(chǎng)景的模擬。

強(qiáng)調(diào)求助在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用求助知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于求助的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠熟練掌握表示求助和描述位置的詞匯和短語(yǔ)，如“Whereis…?”、“Canyouhelpmefind…?”等。他們還能夠準(zhǔn)確地使用這些詞匯和短語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的求助需求和描述物品的位置。

2.口語(yǔ)交際能力：通過(guò)角色扮演和模擬求助場(chǎng)景的活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將得到鍛煉和提高。他們將能夠更加自信地與他人進(jìn)行對(duì)話，清晰地表達(dá)自己的需求和問(wèn)題。

3.跨文化交際意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的對(duì)話和活動(dòng)，學(xué)生將能夠了解不同文化背景下求助的習(xí)慣和方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

4.思維品質(zhì)：在觀察圖片、分析案例和進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生的觀察力、分析和解決問(wèn)題的能力將得到鍛煉，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.合作能力：通過(guò)小組討論和課堂展示的活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題和分享成果。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)完成課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主探索。

7.實(shí)際應(yīng)用能力：通過(guò)模擬求助場(chǎng)景和小組討論，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫持袑で髱椭徒鉀Q問(wèn)題。七、重點(diǎn)題型整理1.填空題

題型示例：請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，完成下列句子。

答案示例：Ifyou_____lost,youcan_____"Whereisthenearestlibrary?"toaskforhelp.

2.選擇題

題型示例：請(qǐng)選擇正確的答案來(lái)完成下列句子。

答案示例：Whenyouneedhelp,youcansay"_____youhelpmefindmyglasses?"toaskforassistance.

3.完成對(duì)話

題型示例：請(qǐng)根據(jù)所給的提示，完成對(duì)話。

答案示例：

PersonA:Hey,_____youhelpmewiththismathproblem?I'mstrugglingtounderstandit.

PersonB:_____,sure.Let'stakealookatittogether.

4.問(wèn)答題

題型示例：請(qǐng)回答以下問(wèn)題。

答案示例：Howcanyouaskforhelpwhenyouarelostinanewplace?

Answer:Youcansay"_____isthenearestbank?"toaskfordirections.

5.制作求助海報(bào)

題型示例：請(qǐng)根據(jù)所給的提示，制作一個(gè)求助海報(bào)。

答案示例：Title:"_____"

Content:Lostandneedhelp?Askfordirectionsattheinformationdesk.八、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，我成功地引起了學(xué)生對(duì)求助場(chǎng)景的興趣，但可能在提問(wèn)的方式上可以更加開(kāi)放，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂討論中。

其次，在進(jìn)行求助表達(dá)方式的學(xué)習(xí)時(shí)，我通過(guò)實(shí)例和案例的解釋，幫助學(xué)生更好地理解了求助的表達(dá)方式。但在講解過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)掌握得不夠扎實(shí)，下次我可以更加詳細(xì)地解釋這些句子結(jié)構(gòu)，并給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在進(jìn)行求助場(chǎng)景模擬的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這種互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。他們能夠在模擬求助場(chǎng)景中積極地扮演角色，表達(dá)自己的需求。但我也注意到，有些學(xué)生在扮演過(guò)程中過(guò)于緊張，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。下次我可以在活動(dòng)前給予更多的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服緊張情緒。

在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作能力的展現(xiàn)。他們能夠在小組內(nèi)積極討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，下次我可以更加引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的溝通和妥協(xié)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地站上臺(tái)前，展示他們的討論成果。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出一些深入的思考。但我也注意到，有些學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)可能過(guò)于直接，可能會(huì)傷害到其他同學(xué)的自尊心。下次我可以更加引導(dǎo)他們?nèi)绾谓o予積極的反饋和建設(shè)性的意見(jiàn)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)明扼要地回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了求助的重要性和意義。我希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并不斷提高自己的求助能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①求助詞匯

-Canyouhelpme?

-Whereisthenearest…?

-Ineedhelpwith…

②描述位置詞匯

-nextto

-behind

-infrontof

-between

③求助場(chǎng)景模擬

-Lostinanewplace

-Can'tfindabookinthelibrary

-Needhelpwithmathhomework

④小組討論主題

-Howtoaskforhelpindifferentsituations?

-Challengesofaskingforhelp

-Solutionstoovercomedifficultiesinaskingforhelp

⑤課堂小結(jié)

-Importanceofaskingforhelp

-Howtoapplythelearnedskillsinreallife

-Encouragementtoexploreandapplytheknowledgefurther課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用英語(yǔ)表達(dá)求助，以及如何描述位置。首先，我們學(xué)習(xí)了求助的基本詞匯，如“Canyouhelpme?”和“Whereisthenearest…?”。通過(guò)這些詞匯，我們可以向他人表達(dá)自己的需求，并請(qǐng)求幫助。我們還學(xué)習(xí)了描述位置的詞匯，如“nextto”、“behind”和“infrontof”，這些詞匯可以幫助我們準(zhǔn)確地指出物品或地點(diǎn)的位置。

在課堂活動(dòng)中，我們通過(guò)角色扮演和模擬場(chǎng)景，練習(xí)了如何使用這些詞匯來(lái)尋求幫助。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。我們還進(jìn)行了一些小組討論，探討了求助的重要性以及如何克服在求助時(shí)可能遇到的困難。

在本節(jié)課的最后，我們通過(guò)一個(gè)課堂小結(jié)，回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容。我們強(qiáng)調(diào)了求助在日常生活中的重要性，并鼓勵(lì)大家繼續(xù)探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我們還布置了一些課后作業(yè)，以幫助大家鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，完成下列句子。

a.Ifyouarelost,youcansay"_____"to