《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）是統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年九年級語文上冊的一篇課文，是蘇軾的一首抒情詩。本詩通過對月亮的描繪，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)方親人的思念之情。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，深入理解詩文內(nèi)容，體會作者的情感，提升文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），使學(xué)生能夠感受古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的自信心。在分析詩文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、連貫、得體的語言表達(dá)能力，以及邏輯清晰、批判性思考的思維品質(zhì)。同時(shí)，通過欣賞詩文中的意象美，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對古代詩歌有一定的了解和鑒賞能力。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多經(jīng)典的古代詩歌，對詩歌的基本形式、韻律、意象等方面有一定的認(rèn)識。然而，對于《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）這樣的具有深刻情感和復(fù)雜意象的詩歌，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解讀。

在知識方面，學(xué)生們對于古代詩歌的基本知識已經(jīng)有所掌握，但可能對于《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的背景知識了解不多，需要在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充。在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，但可能對于詩歌的情感表達(dá)和意象解讀還需要進(jìn)一步的提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，但可能對于批判性思維和創(chuàng)造性思維還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一些問題。有的學(xué)生可能對詩歌學(xué)習(xí)不夠積極，缺乏興趣和動力；有的學(xué)生可能在課堂上不夠?qū)Ｗ?，容易分心；有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易放棄，缺乏堅(jiān)持和毅力。這些問題將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和激勵(lì)。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過引入相關(guān)背景知識，提升學(xué)生對詩歌的理解能力。通過分組討論、小組合作等教學(xué)活動，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力。同時(shí)，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和激勵(lì)，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。主要包括講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等。

講授法：教師通過講解《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的背景知識、詩歌的意象、情感表達(dá)等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對詩歌中的關(guān)鍵詞、句、意象等進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和交流。

案例研究法：分析其他古代詩歌案例，幫助學(xué)生對比、歸納詩歌的特點(diǎn)和鑒賞方法。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一首古代詩歌進(jìn)行深度鑒賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

角色扮演：學(xué)生分組扮演詩人蘇軾、月亮、詩人內(nèi)心等角色，通過扮演的方式深入理解詩歌的意象和情感。

實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行古代詩歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

游戲：設(shè)計(jì)詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高詩歌鑒賞能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和資源。主要包括PPT、視頻、在線工具等。

PPT：制作精美的PPT，展示詩歌文本、背景知識、相關(guān)案例等，方便學(xué)生直觀地了解和欣賞。

視頻：播放與詩歌相關(guān)的音樂、舞蹈、影視作品等，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的意境和情感。

在線工具：利用在線討論平臺，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論、提交作業(yè)、分享學(xué)習(xí)心得等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的背景知識、詩歌的意象、情感表達(dá)等，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的背景知識、詩歌的意象、情感表達(dá)等知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述蘇軾與月亮的傳說，引出《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的文本分析，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解詩歌的意象、情感表達(dá)和韻律特點(diǎn)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)詩歌鑒賞的實(shí)踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意象、情感表達(dá)和韻律特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的文本分析，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源（如其他古代詩歌鑒賞文章、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《赤壁賦》：蘇軾的另一篇著名文學(xué)作品，描繪了赤壁戰(zhàn)役的壯觀景象，表達(dá)了作者對歷史的感慨和對英雄的敬仰。

-《念奴嬌·赤壁懷古》：蘇軾的另一首詩歌，以赤壁戰(zhàn)役為背景，抒發(fā)了作者對歷史的思考和對英雄的懷念之情。

-《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》：的另一首中秋題材的詩歌，通過對比蘇軾的另一首中秋題材詩歌《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），學(xué)生可以探討兩首詩歌在主題、意象、情感表達(dá)等方面的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，了解他的其他文學(xué)作品，探討他的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐來體驗(yàn)詩歌的創(chuàng)作樂趣和表達(dá)情感的能力。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)的詩歌鑒賞書籍或文章，深入了解古代詩歌的鑒賞方法和技巧，提升自己的詩歌鑒賞能力。

-學(xué)生可以通過參加詩歌朗誦會、寫作比賽等活動，展示自己的詩歌創(chuàng)作和鑒賞能力，拓寬自己的文學(xué)視野。板書設(shè)計(jì)一、教材分析

《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）是統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年九年級語文上冊的一篇課文，是蘇軾的一首抒情詩。本詩通過對月亮的描繪，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)方親人的思念之情。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，深入理解詩文內(nèi)容，體會作者的情感，提升文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），使學(xué)生能夠感受古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的自信心。在分析詩文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、連貫、得體的語言表達(dá)能力，以及邏輯清晰、批判性思考的思維品質(zhì)。同時(shí)，通過欣賞詩文中的意象美，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對古代詩歌有一定的了解和鑒賞能力。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多經(jīng)典的古代詩歌，對詩歌的基本形式、韻律、意象等方面有一定的認(rèn)識。然而，對于《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）這樣的具有深刻情感和復(fù)雜意象的詩歌，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解讀。

四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。主要包括講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

角色扮演：學(xué)生分組扮演詩人蘇軾、月亮、詩人內(nèi)心等角色，通過扮演的方式深入理解詩歌的意象和情感。

實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行古代詩歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

游戲：設(shè)計(jì)詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高詩歌鑒賞能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和資源。主要包括PPT、視頻、在線工具等。

五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，嘗試自己創(chuàng)作詩歌，查閱詩歌鑒賞書籍或文章，參加詩歌朗誦會、寫作比賽等活動。

七、板書設(shè)計(jì)

標(biāo)題：《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）

1.詩歌全文展示

2.作者簡介：蘇軾

3.詩歌主題：月亮、思念

4.詩歌意象：月亮、酒、花影

5.詩歌情感：思念、感慨

6.詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

7.詩歌鑒賞：語言運(yùn)用、情感表達(dá)、意象描繪

8.課后作業(yè)：創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩歌重點(diǎn)題型整理1.請簡要概括《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的主要內(nèi)容和主題。

答案：《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）是蘇軾的一首抒情詩，通過對月亮的描繪，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)方親人的思念之情。主要內(nèi)容包括月亮的美麗景象、作者對親人的思念以及對人生無常的感慨。主題是表達(dá)作者對親人的思念和對人生無常的感慨。

2.請分析《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中月亮的描寫，并說明其作用。

答案：在《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中，月亮被描繪成美麗的景象，象征著作者對親人的思念之情。月亮的描寫在詩中起到了以下作用：

（1）作為詩歌的主線，貫穿全詩，引發(fā)作者對親人的思念之情。

（2）作為詩歌的意象，烘托出詩歌的情感氛圍，增強(qiáng)詩歌的感染力。

（3）作為詩歌的象征，表達(dá)出作者對人生無常的感慨，增加詩歌的深度和內(nèi)涵。

3.請簡要分析《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中的情感表達(dá)方式。

答案：《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中的情感表達(dá)方式有以下幾種：

（1）直接抒情：作者直接表達(dá)了對親人的思念之情，如“但愿人長久，千里共嬋娟”。

（2）間接抒情：通過描寫月亮的美麗景象來烘托出思念之情，如“明月幾時(shí)有，把酒問青天”。

（3）借景抒情：借助月亮的美麗景象來抒發(fā)對親人的思念之情，如“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”。

4.請簡要分析《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的詩歌結(jié)構(gòu)。

答案：《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的詩歌結(jié)構(gòu)可以概括為起承轉(zhuǎn)合。

（1）起：開篇通過描寫月亮的美麗景象，引出對親人的思念之情。

（2）承：接著通過對月亮的描寫，進(jìn)一步抒發(fā)思念之情。

（3）轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)而表達(dá)對人生無常的感慨。

（4）合：最后以對親人的思念和對人生無常的感慨結(jié)束全詩。

5.請簡要分析《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中的語言運(yùn)用特點(diǎn)。

答案：《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中的語言運(yùn)用有以下特點(diǎn)：

（1）語言優(yōu)美：詩中使用了大量的優(yōu)美詞語和句式，如“但愿人長久，千里共嬋娟”、“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”。

（2）對仗工整：詩中使用了大量的對仗句式，如“起舞弄清影，何似在人間”、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”。

（3）節(jié)奏鮮明：詩中使用了大量的長短句式，形成鮮明的節(jié)奏感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂