九年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 第1課 史前時(shí)期的人類教案 華東師大版

九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課史前時(shí)期的人類教案華東師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的積極影響。

主要內(nèi)容包括：

1.秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：統(tǒng)一貨幣、度量衡，統(tǒng)一文字，修建長(zhǎng)城，靈渠，焚書(shū)坑儒。

2.中央集權(quán)制度的形成：皇帝至高無(wú)上的地位，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，郡縣制。

3.統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響：國(guó)家的統(tǒng)一和民族的融合，為我國(guó)歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷四大核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及中央集權(quán)制度的形成，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解秦朝在中國(guó)歷史中的重要地位。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證，分析秦朝統(tǒng)一的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。同時(shí)，通過(guò)探討焚書(shū)坑儒等事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)其批判性思維。最后，以統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立為主題，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的積極影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：統(tǒng)一貨幣、度量衡，統(tǒng)一文字，修建長(zhǎng)城，靈渠。

以統(tǒng)一貨幣、度量衡為例，重點(diǎn)講解秦朝統(tǒng)一貨幣的作用和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)一貨幣對(duì)促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)交流和國(guó)家統(tǒng)一的作用。

（2）中央集權(quán)制度的形成：皇帝至高無(wú)上的地位，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，郡縣制。

以皇帝至高無(wú)上的地位為例，重點(diǎn)講解皇帝的地位和權(quán)力，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度形成的原因和影響。

（3）統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響：國(guó)家的統(tǒng)一和民族的融合，為我國(guó)歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

以國(guó)家的統(tǒng)一和民族的融合為例，重點(diǎn)講解統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)一對(duì)國(guó)家繁榮穩(wěn)定的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：統(tǒng)一貨幣、度量衡，統(tǒng)一文字，修建長(zhǎng)城，靈渠。

難點(diǎn)：統(tǒng)一文字的意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)一文字對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和文化傳承的重要性。

（2）中央集權(quán)制度的形成：皇帝至高無(wú)上的地位，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，郡縣制。

難點(diǎn)：郡縣制的實(shí)施和影響。引導(dǎo)學(xué)生理解郡縣制對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)和促進(jìn)地方治理的作用。

（3）統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響：國(guó)家的統(tǒng)一和民族的融合，為我國(guó)歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：統(tǒng)一對(duì)民族融合的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)一對(duì)民族融合和國(guó)家繁榮穩(wěn)定的重要性。

（4）焚書(shū)坑儒事件的理解。

難點(diǎn)：焚書(shū)坑儒事件的原因和影響。引導(dǎo)學(xué)生理解焚書(shū)坑儒事件對(duì)秦朝統(tǒng)治和文化發(fā)展的影響。

四、教學(xué)過(guò)程與方法學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過(guò)分析秦朝鞏固統(tǒng)一的措施和中央集權(quán)制度形成的具體案例，讓學(xué)生深入理解歷史事件和制度。

（2）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“統(tǒng)一貨幣、度量衡對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的作用是什么？”激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

（3）小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，共同探討秦朝統(tǒng)一的影響和中央集權(quán)制度的形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史解釋能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的歷史視頻和圖片，生動(dòng)展示秦朝鞏固統(tǒng)一的措施和中央集權(quán)制度的形成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)的歷史資料，增加學(xué)生對(duì)秦朝統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）歷史模擬游戲：組織學(xué)生參與歷史模擬游戲，如模擬秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解秦朝統(tǒng)一的艱辛和影響。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課《史前時(shí)期的人類》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)史前時(shí)期人類的生活狀況、文明成就和制度特點(diǎn)等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)史前時(shí)期人類的積極性和主動(dòng)性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入史前時(shí)期人類的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧八年級(jí)下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解史前時(shí)期人類的生活狀況、文明成就和制度特點(diǎn)等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞史前時(shí)期人類的生活、文化和制度等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)史前時(shí)期人類的生活，提高實(shí)踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)史前時(shí)期人類的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人類知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決史前時(shí)期人類問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與史前時(shí)期人類相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合史前時(shí)期人類的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)史前時(shí)期人類的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的史前時(shí)期人類的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的史前時(shí)期人類的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述史前時(shí)期人類的生活狀況，如洞穴生活、狩獵采集等。

學(xué)生能夠概述史前時(shí)期人類的文明成就，如石器制作、火的使用等。

學(xué)生能夠理解史前時(shí)期人類的制度特點(diǎn)，如部落制度、分工合作等。

2.能力提升：

學(xué)生能夠通過(guò)分析史前時(shí)期人類的生活環(huán)境，培養(yǎng)觀察和分析能力。

學(xué)生能夠通過(guò)研究史前時(shí)期人類的文明成就，提高歸納和總結(jié)能力。

學(xué)生能夠通過(guò)探討史前時(shí)期人類的制度特點(diǎn)，鍛煉批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生將對(duì)史前時(shí)期人類的生活產(chǎn)生興趣，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)科的熱愛(ài)。

學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到史前時(shí)期人類對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和珍視。

學(xué)生將能夠從史前時(shí)期人類的生活中汲取智慧，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)史前時(shí)期人類的生活進(jìn)行合理的想象和重構(gòu)。

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)史前時(shí)期人類的文明成就和制度特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和解讀。

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將史前時(shí)期人類的生活方式與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，提高對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解史前時(shí)期人類的文明成就是有一定的困難的。他們對(duì)于石器制作、火的使用等具體技術(shù)較為容易理解，但是對(duì)于這些技術(shù)對(duì)于史前時(shí)期人類社會(huì)的影響和意義卻不夠清晰。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)于文明成就背后意義的解讀，幫助學(xué)生深入理解史前時(shí)期人類的文明進(jìn)程。

其次，學(xué)生在評(píng)價(jià)史前時(shí)期人類的制度特點(diǎn)時(shí)，往往只能表面的描述，缺乏深度的分析。這是因?yàn)閷W(xué)生在評(píng)價(jià)制度特點(diǎn)時(shí)，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和框架。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面去分析和評(píng)價(jià)史前時(shí)期人類的制度特點(diǎn)，提高他們的批判性思維能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在將史前時(shí)期人類的生活方式與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比時(shí)，往往只能做到表面的對(duì)比，缺乏深度的思考。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于史前時(shí)期人類的生活方式的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例和實(shí)際操作，幫助學(xué)生深入理解史前時(shí)期人類的生活方式，并引導(dǎo)他們從不同的角度和層面去思考史前時(shí)期人類的生活方式與現(xiàn)代生活的聯(lián)系和區(qū)別。板書(shū)設(shè)計(jì)①史前時(shí)期人類生活狀況：洞穴生活、狩獵采集

②史前時(shí)期人類文明成就：石器制作、火的使用

③史前時(shí)期人類制度特點(diǎn)：部落制度、分工合作

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)學(xué)生總