公頃的由來蘇教版課件詳解_第1頁
公頃的由來蘇教版課件詳解_第2頁
公頃的由來蘇教版課件詳解_第3頁
公頃的由來蘇教版課件詳解_第4頁
公頃的由來蘇教版課件詳解_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

公頃的由來蘇教版課件詳解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版《數(shù)學(xué)》四年級上冊第五單元“面積”的一課“公頃的由來”。本節(jié)課主要通過實例讓學(xué)生感受1公頃的實際大小,體會公頃作為面積單位的實際意義,掌握公頃與平方米之間的進率,以及公頃與平方千米之間的換算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動,感受1公頃的實際大小,體會公頃作為面積單位的實際意義。2.讓學(xué)生掌握公頃與平方米之間的進率,以及公頃與平方千米之間的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點:感受1公頃的實際大小,掌握公頃與平方米、公頃與平方千米之間的換算。難點:理解公頃作為面積單位的實際意義,以及公頃與平方米、公頃與平方千米之間的換算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:PPT、實物模型、公頃標(biāo)志牌、平方米標(biāo)志牌、平方千米標(biāo)志牌。學(xué)具:學(xué)生用書、練習(xí)本、直尺、量角器。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入教師出示一片草地,詢問學(xué)生:“你知道這片草地的面積是多少嗎?”學(xué)生可能會回答“很大”、“不知道”,教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這片草地的面積。2.公頃的定義教師通過PPT介紹公頃的定義:“公頃是一個面積單位,等于10000平方米?!弊寣W(xué)生理解公頃的概念。3.感受1公頃的實際大小教師出示實物模型,如足球場、籃球場等,讓學(xué)生通過實際觀察,感受1公頃的大小。同時,教師在實地放置公頃標(biāo)志牌,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識公頃。4.換算練習(xí)教師出示一些實際場景,如公園、學(xué)校操場等,讓學(xué)生運用所學(xué)知識,進行公頃與平方米、公頃與平方千米之間的換算練習(xí)。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括:公頃的定義、公頃與平方米的進率、公頃與平方千米的換算。七、作業(yè)設(shè)計(1)一塊面積為10000平方米的草地。(2)一個長為400米,寬為250米的公園。(3)一塊面積為1平方千米的農(nóng)田。2.答案:(1)10000平方米(2)100000平方米(即10公頃)(3)1000000平方米(即100公頃)八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實例讓學(xué)生感受公頃的實際大小,掌握公頃與平方米、公頃與平方千米之間的換算。在教學(xué)過程中,學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生在公頃與平方千米之間的換算上仍存在一定的困難,需要在課后加強練習(xí)。拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生思考,除了公頃,還有哪些常用的面積單位?它們之間的換算關(guān)系如何?重點和難點解析一、感受1公頃的實際大小1.實際情景引入:教師出示一片草地,詢問學(xué)生:“你知道這片草地的面積是多少嗎?”學(xué)生可能會回答“很大”、“不知道”,教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這片草地的面積。2.實物模型展示:教師通過實物模型,如足球場、籃球場等,讓學(xué)生觀察并思考這些場地的面積。同時,教師在實地放置公頃標(biāo)志牌,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識公頃。3.感受1公頃:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境,如公園、學(xué)校操場等,讓學(xué)生結(jié)合實際情況,感受1公頃的大小。4.學(xué)生交流討論:學(xué)生分組討論,分享自己對于1公頃的實際大小的感受,以及如何用公頃作為面積單位來表示不同的場景。二、換算練習(xí)1.教師出示一些實際場景,如公園、學(xué)校操場等,讓學(xué)生運用所學(xué)知識,進行公頃與平方米、公頃與平方千米之間的換算練習(xí)。2.學(xué)生獨立完成練習(xí):學(xué)生在練習(xí)本上完成換算練習(xí),教師巡回指導(dǎo),解答學(xué)生的疑問。3.集體講解:教師選取一些學(xué)生的作業(yè),進行集體講解,強調(diào)換算的方法和注意事項。4.鞏固練習(xí):教師給出一些鞏固練習(xí),讓學(xué)生進一步掌握公頃與平方米、公頃與平方千米之間的換算。2.學(xué)生分享收獲:學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲,以及對于公頃的理解和認(rèn)識。四、作業(yè)設(shè)計(1)一塊面積為10000平方米的草地。(2)一個長為400米,寬為250米的公園。(3)一塊面積為1平方千米的農(nóng)田。2.答案:(1)10000平方米(2)100000平方米(即10公頃)(3)1000000平方米(即100公頃)五、課后反思及拓展延伸1.教師反思:本節(jié)課通過實例讓學(xué)生感受公頃的實際大小,掌握公頃與平方米、公頃與平方千米之間的換算。在教學(xué)過程中,學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生在公頃與平方千米之間的換算上仍存在一定的困難,需要在課后加強練習(xí)。2.學(xué)生拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生思考,除了公頃,還有哪些常用的面積單位?它們之間的換算關(guān)系如何?學(xué)生可以通過查閱資料、請教他人等方式,了解更多關(guān)于面積單位的知識,并在下一節(jié)課上與同學(xué)分享。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào):在講解公頃的概念時,教師應(yīng)使用生動、形象的語言,并通過調(diào)整語調(diào),引起學(xué)生的興趣和注意力。例如,描述公頃大小的時候,可以夸張一些,讓學(xué)生感受到公頃的“巨大”。3.課堂提問:在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,提出不同難度的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。例如,在換算練習(xí)環(huán)節(jié),可以先提出一些簡單的問題,如“1公頃等于多少平方米?”讓學(xué)生回答,然后再逐漸增加難度,提問“1平方千米等于多少公頃?”等。4.情景導(dǎo)入:在引入公頃的概念時,教師可以通過展示實際場景的圖片或模型,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,可以展示一片草地、公園等場景,讓學(xué)生猜測這些場景的面積單位是什么。5.教案反思

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論