彼此尊重才能贏得尊重教學(xué)設(shè)計(jì)

彼此尊重才能贏得尊重教學(xué)設(shè)計(jì)《彼此敬重才能贏得敬重》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：

舉例：《自尊是生命的衣裳》

80多年前,美國(guó)加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)來(lái)了一群饑餓的難民。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜先生發(fā)放食品時(shí)，很多難民大嚼大咽，只有一個(gè)年輕人例外，,他對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō):先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了說(shuō)，我只不過(guò)想給你們供應(yīng)些協(xié)助而已，哪來(lái)的活讓你做呢?但年輕人卻沒(méi)有領(lǐng)情的意思：不，先生，假如沒(méi)有活做的話，我不會(huì)承受你的食物，真的，先生，我總得為你干點(diǎn)什么呀!但杰克遜實(shí)在想不出有什么活可給這年輕人干，于是情急之中蹲了下來(lái)，讓年輕人給他捶一下背。

后來(lái)，年輕人被留下來(lái)了，杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)把女兒嫁給了他。再20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

哈默先生的勝利，雖然有很多因素，但他那種拒絕坐享其成的做法，卻為他贏得了珍貴的自尊。有句話說(shuō)：自尊比吃飯更重要，還有說(shuō)：自尊是生命的衣裳。這些話都道出了自尊在人生中的重要地位。一個(gè)有志氣的人，必須是個(gè)懂自尊的人，一個(gè)敢于擅長(zhǎng)維護(hù)自尊的人。那么，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)自己和他人的尊嚴(yán)呢?

一、維護(hù)人格最重要(板書(shū))

《晏子使楚》

學(xué)生閱讀教材，答復(fù)書(shū)上的問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中維護(hù)人格尊嚴(yán)。

二、自尊者達(dá)觀(板書(shū))

假如遇到下面的狀況，你會(huì)如何處理?

假如你得知有人曾說(shuō)過(guò)你的壞話。

正月初一早上一開(kāi)門(mén)，你就發(fā)覺(jué)有人在門(mén)口放了一個(gè)裝著骨灰的陶罐。

假如你是一名教師，班上有個(gè)愛(ài)搞惡作劇的學(xué)生向你后背灑墨水。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，下面讓我們看看這些故事的主子公是怎么做的呢。

舉例：

唐朝武那么天時(shí)代，有一位聞名的大臣，叫狄仁杰。武那么天素聞狄仁杰為人忠恕

那個(gè)鄉(xiāng)下人把陶罐拿到田里裝了泥土，并種進(jìn)一棵梅花。又是年初一，花開(kāi)了，他靜靜地把花送回那仇人的門(mén)口。在這一天，仇人慚愧地來(lái)到這位鄉(xiāng)下人家里作揖說(shuō)：老兄，我輸了。

有個(gè)愛(ài)搞惡作劇的學(xué)生向教師后背灑墨水，教師沒(méi)有說(shuō)什么，只是給他寫(xiě)了首小詩(shī)。土地寬容了種子，擁有了收獲;大海寬容了江河，擁有了浩瀚。天空寬容了彩霞。擁有了漂亮;人生寬容了缺憾，擁有了將來(lái)。學(xué)生看后，深思良久，主動(dòng)向教師成認(rèn)了錯(cuò)誤。對(duì)教師更加敬愛(ài)。

師：寬容是一種宏大。人人都能學(xué)會(huì)寬容，我們的生活將會(huì)變得更美妙。

穿梭于茫茫人海中，面對(duì)一個(gè)小小的過(guò)失，一個(gè)淡淡的微笑，一句輕輕地歉語(yǔ)，帶來(lái)包涵諒解，這是寬容;在人的一生中，時(shí)時(shí)因一件小事而不被信任，卻不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人，這也是寬容。所謂己所不欲，勿施于人也寓于此。

所以，自尊的人要懂得寬容，要有一種豁達(dá)、開(kāi)朗的生活看法。要學(xué)會(huì)用幽默去化解生活中的一些沖突和為難。

舉例：

德國(guó)詩(shī)人歌德在公園里漫步，與一位指責(zé)家在一條僅能讓一人通過(guò)的小路上相遇。指責(zé)家說(shuō)：我從來(lái)不給蠢貨讓路。歌德笑著退到路邊：我恰恰相反。

法拉第是近代電磁學(xué)的奠基人，他的科學(xué)發(fā)覺(jué)為電的應(yīng)用開(kāi)拓了廣袤的道路。但是，在電燈、電話、電動(dòng)機(jī)獨(dú)創(chuàng)前，不少人疑心的電的用處。

一次，法拉第做完電磁感應(yīng)理論講演后，一位貴婦人有意挖苦他：教授，你講的東西有什么用處呢?

夫人，你能告知我剛生下的孩子有什么用嗎?法拉第詼諧地反問(wèn)道。

自尊的人還要把握自尊的度，要能夠正確對(duì)待別人的指責(zé)。

學(xué)生探討：分析他(她)們面對(duì)指責(zé)的看法是否可取。

例子(見(jiàn)擴(kuò)展資料)：

《遲到遭到指責(zé)嘲笑3女孩不堪處罰出走散心》

《13歲女孩被教師指責(zé)后離家出走父親尋女遇車(chē)禍》

《不因指責(zé)失去自信劉德華：我不會(huì)整容》

當(dāng)然，假如別人的指責(zé)不是善意的，而是惡意的羞辱和詆毀，我們就要?jiǎng)偤糜枰曰負(fù)?，必要時(shí)運(yùn)用法律武器保衛(wèi)自尊。

舉例：李某提問(wèn)小東，小東由于思想開(kāi)小差沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題，李某便嘲笑小東聽(tīng)不懂人話、是老外、腦瓜注水了。小東大聲頂了一句：教師您別羞辱人。李某一聽(tīng)更加憤怒，指責(zé)小東總是拖全班后腿，譏諷他智商比豬還低、簡(jiǎn)直就是人渣等等。雖然李某是教師，但是他的行為已構(gòu)成了對(duì)小東名譽(yù)權(quán)的侵害，依法應(yīng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的民事責(zé)任。這時(shí)我們就應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

三、擅長(zhǎng)敬重他人(板書(shū))

學(xué)生活動(dòng)：舉例說(shuō)明在日常生活中你是如何被別人敬重的，你又是如何敬重別人的。

老師在學(xué)生舉例的根底上總結(jié)出：

敬重他人最根本的表現(xiàn)，就是對(duì)人有禮貌，敬重他人的勞動(dòng)，敬重他人的人格。

舉例：周不知疲乏地為黨和國(guó)家操勞，毫不保存地獻(xiàn)出了畢生的精力，但他對(duì)別人為自己的哪怕是微小的勞動(dòng)，都特別敬重。效勞員給他端茶或送東西，他不是放下手里的工作，站起來(lái)雙手接過(guò)去，就是微笑著朝效勞員點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。周外出視察工作，每當(dāng)要離開(kāi)一個(gè)地方的時(shí)候，總是親自和效勞員、警衛(wèi)員、廚師和醫(yī)護(hù)人員等一一握手，親切地對(duì)大家說(shuō)：辛苦了，感謝，再見(jiàn)，并和他們一起合影留念。更感人的是，周在生命彌留之際，仍不忘感謝守護(hù)在他身邊的醫(yī)護(hù)人員。

敬重他人，還要擅長(zhǎng)觀賞、接納他人;不做有損他人人格的事情。

小結(jié)：在這個(gè)社會(huì)上，每個(gè)人都有自尊，都須要得到別人的敬重，因此，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)彼此敬重。

《彼此敬重才能贏得敬重》說(shuō)課稿

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師們好：

今日我要進(jìn)展說(shuō)課的課題是《彼此敬重才能贏得敬重》。下面我對(duì)本課進(jìn)展分析。

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課是七年級(jí)思想品德第一單元做自尊自信的人中第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊里第三節(jié)內(nèi)容。自尊是一種安康良好的心理狀態(tài)，自尊無(wú)價(jià)，人人都須要自尊。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中須要相識(shí)到自尊對(duì)于我們自身的作用是巨大的。整個(gè)第一單元著重就怎樣做一個(gè)自尊自信的人綻開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系中，從心理和品德兩個(gè)方面，去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究自尊自信對(duì)于我們自身的重要意義。通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了自尊的含義與表現(xiàn)，懂得自尊和知恥，了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀的相識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比擬清楚的自我整體形象。本節(jié)課是對(duì)自尊的進(jìn)一步深化，主要是學(xué)習(xí)如何正確把握自尊，懂得維護(hù)自己的人格，理解自尊和敬重別人是獲得敬重的前提，不能做有損人格的事。關(guān)懷和敬重他人，體會(huì)己所不欲勿施于人的道理，學(xué)會(huì)換位思索，能夠與人為善。了解在生活中假如我們養(yǎng)成一種豁達(dá)開(kāi)朗的性格，能體會(huì)和諧的共同生活須要相互敬重、理解寬容和相互協(xié)助，那么我們就能更多的感受到歡樂(lè)。對(duì)于生活中的爭(zhēng)論或是建議，須要寬容大度，才能贏得彼此的敬重。本課的主題就是針對(duì)學(xué)生在對(duì)生活看法上的誤區(qū)進(jìn)展方法上、思想上的指導(dǎo)。因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，既是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步深化，又為下面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備，同時(shí)也為學(xué)生今后的歡樂(lè)成長(zhǎng)與開(kāi)展奠定了根底。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

據(jù)我對(duì)教材的分析和理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，確定了如下教育教學(xué)目標(biāo)：

情感、看法與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人格尊嚴(yán)的重要性，造就自己對(duì)人對(duì)事的樂(lè)觀豁達(dá)的看法，將敬重滲透到自己的行為中，并內(nèi)化為一種良好的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)生表演歷史故事，以生動(dòng)直觀的形式引出課題，激發(fā)愛(ài)好。

2、采納學(xué)生辯論、故事感悟等方法，讓學(xué)生理解感悟自尊者豁達(dá)，駕馭敬重他人的方法。

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、了解人格的含義，知道自尊的人最看重自己的人格;能看重自己的人格，并采納正確的方式保衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。

2、知道自尊的人，面對(duì)不同的個(gè)體要做到彼此敬重，就要寬容大度，既能夠?qū)捯源?，也能正確對(duì)待別人的爭(zhēng)論和指責(zé)。

3、懂得擅長(zhǎng)敬重他人該如何做，能擅長(zhǎng)觀賞、接納他人，不做有損他人人格的事情。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

七年級(jí)的學(xué)生正處于從兒童向青少年過(guò)渡的階段：生理改變突出，身體成長(zhǎng)加速，心理上起先尋求自己的位置，起先關(guān)注自我形象，自尊的須要特別劇烈。而依據(jù)資料調(diào)查，一般來(lái)說(shuō)，具有高自尊的兒童比低自尊的兒童在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹(shù)立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的兒童均比低自尊者對(duì)自己的觀點(diǎn)更加自信，更能影響別人，更不簡(jiǎn)單受別人的影響，從而不沾染不良習(xí)氣，維護(hù)自尊，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹(shù)立自尊，對(duì)于學(xué)生品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。

本課的核心內(nèi)容是造就自尊心。自尊的滿意是在與他人和諧相處中獲得的。只有敬重他人才能的到他人的敬重，真正獲得自尊，所以擅長(zhǎng)敬重他人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

本課的內(nèi)容設(shè)置是在前兩框?qū)W習(xí)的根底上加以提升的，將自尊給予更深刻、更豐富的內(nèi)涵，所以其理論性更強(qiáng)。學(xué)生理解起來(lái)難度很大。因此維護(hù)人格最重要是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

馬卡連柯說(shuō)：教師通常是不能等待這種狀況的自然出現(xiàn)，他必需自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情感、動(dòng)機(jī)并激發(fā)他們的外部環(huán)境。所以教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此在分析教材內(nèi)容和教材構(gòu)造的根底上并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，我將教學(xué)課堂還給學(xué)生，通過(guò)情境教學(xué)法、閱讀探討法、親身體驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、合作探究的教學(xué)氣氛。

五、說(shuō)學(xué)法：

本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系親密，學(xué)生都有自己的切身體會(huì)，因此本課學(xué)習(xí)主要采納：閱讀思索探討、合作學(xué)習(xí)法課后的實(shí)踐活動(dòng)等方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、課的導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生表演晏子使楚的故事，表演完畢。

教師提出問(wèn)題：

(1)晏子為什么堅(jiān)持要從大門(mén)進(jìn)城?

(2)晏子的行為說(shuō)明他具有什么品質(zhì)?

(3)假如起先時(shí)，楚王就以禮相待，敬重晏子，會(huì)是怎樣的局面?

學(xué)生探討。讓學(xué)生結(jié)合自己的看法自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是：活潑課堂氣氛，通過(guò)故事的再現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，對(duì)人格尊嚴(yán)的初步了解，這樣就可以以疑問(wèn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容作好鋪墊。

2、講授新課：

活動(dòng)一

教材P13問(wèn)題：

假如你在穿著方面不猶如學(xué),是否就會(huì)覺(jué)得低人一等,有點(diǎn)抬不起頭來(lái)?

假如你的同學(xué)家庭條件比擬差,怎樣與他相處才能維護(hù)他的自尊?

假如你有些別出心裁，比方相貌丑一點(diǎn)，成果差一點(diǎn)，脾氣暴一點(diǎn)，有點(diǎn)口吃，帶點(diǎn)外地腔調(diào)，你將怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)?

爸爸媽媽的職務(wù)不高，收入較低，甚至下崗待業(yè)。假如有人問(wèn)起，你會(huì)怎樣介紹他們?

學(xué)生對(duì)問(wèn)題解讀，綻開(kāi)探討，然后各組自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是：通過(guò)生活中可能發(fā)生的狀況對(duì)學(xué)生提問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們踴躍主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，切身體會(huì)人格尊嚴(yán)對(duì)于我們自身的重要性。引導(dǎo)學(xué)生理解，人格是人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品德的總和，要得到他人的敬重，維護(hù)自己的人格，就要在生活中逐步造就誠(chéng)懇、英勇、無(wú)私、正直、虛心奉獻(xiàn)等美德，做一個(gè)高尚的人，有時(shí)，為了維護(hù)自尊，可以舍棄很多東西，但決不行丟失人格，做有損人格的事。

活動(dòng)二

教材P13相關(guān)鏈接關(guān)于司機(jī)的故事請(qǐng)同學(xué)朗讀。

思索問(wèn)題：

1、在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的司機(jī)是什么樣的?

2、材料當(dāng)中的司機(jī)的工作看法怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖，幫組學(xué)穩(wěn)固理解自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習(xí)氣。其重要緣由，就是這些不良習(xí)氣有損人格。做一個(gè)高尚的人，有時(shí)，為了維護(hù)自尊，可以舍棄很多東西，但決不行丟失人格，做有損人格的事。

活動(dòng)三

通過(guò)課外資料，潘長(zhǎng)江的事跡，思索問(wèn)題：潘長(zhǎng)江用什么方法來(lái)面對(duì)別人的爭(zhēng)論?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?(讓學(xué)生探討的根底上發(fā)言，老師剛好評(píng)價(jià)和歸納。)

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的剖析，讓學(xué)生明白在生活中，人際交往不行幸免。每個(gè)人都作為別出心裁的個(gè)體存在與社會(huì)之中，在相處時(shí)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生沖突是不行幸免的。生活中彼此敬重須要寬容大度。假如我們養(yǎng)成一種豁達(dá)開(kāi)朗的性格，還可以更多感受自尊的歡樂(lè)。

活動(dòng)四

通過(guò)P14司馬懿的故事，思索問(wèn)題：

你認(rèn)為司馬懿臨辱不驚，遇悔不怒的行為是不知恥，還是有自尊?

設(shè)計(jì)意圖，每個(gè)人都要成認(rèn)世界因?yàn)椴町惗?，生活中遇事就不?huì)太在意他人的爭(zhēng)論和看法。解讀我們對(duì)于別人的爭(zhēng)論或指責(zé)，都是怎樣的看法去對(duì)待。去了解爭(zhēng)論只能代表個(gè)別人的看法，未必正確;指責(zé)是對(duì)我們行為的評(píng)價(jià)，針對(duì)的是詳細(xì)行為，而不是本身。對(duì)待爭(zhēng)論與指責(zé)，要做到有那么改之無(wú)那么加勉。無(wú)關(guān)緊要的爭(zhēng)論，不必斤斤計(jì)較。

活動(dòng)五

小故事大道理：

故事：有一天，一只狗熊受傷了，被一位農(nóng)夫求治。狗熊傷好之后請(qǐng)農(nóng)夫吃飯，狗熊拿出最好的飯菜來(lái)款待農(nóng)夫。飯后，狗熊問(wèn)農(nóng)夫吃的可好，農(nóng)夫答復(fù)：飯菜很好，可是你身上的味道不是很好。

學(xué)生思索：

1、狗熊會(huì)有怎樣的反映?農(nóng)夫還會(huì)的到狗熊的敬重嗎?

學(xué)生探討答復(fù)。

思索：我們要贏得別人的敬重，該怎樣敬重別人?

學(xué)生閱讀課本《蕭伯納與小姑娘的故事》，再結(jié)合農(nóng)夫與狗熊的故事來(lái)答復(fù)這一問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)生活中，我們每一個(gè)人都有義務(wù)有責(zé)任學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)敬重他人，并通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討總結(jié)出須要怎樣敬重他人。

通過(guò)五個(gè)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，針對(duì)維護(hù)人格最重要、自尊者豁達(dá)、彼此敬