新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教案及反思

本單元是小學(xué)生整數(shù)認識的最后階段，也是系統(tǒng)整理數(shù)概念、讀寫法則等的過程。在教學(xué)中要注意以下幾點：1、結(jié)合具體情境，讓廣泛的，但在小學(xué)生活中很少接觸比較抽象。從學(xué)生的實際出發(fā)，要借助學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)以及對從“萬”到“億”新計數(shù)單位的初步了解，結(jié)合具體情境，促使學(xué)生聯(lián)想，真切感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。2、加強基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”制計數(shù)法、大數(shù)的讀寫法則、近似數(shù)等，都是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識，因此，必須加強基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基十進關(guān)系，揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念，是十分重要的。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生理解每個新的計數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱、大小、認識計數(shù)養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、緊緊抓住數(shù)的分級，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方本單元是小學(xué)中整數(shù)認識的最后階段，主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、排列順序，數(shù)位的分級，萬以上數(shù)的認、讀、寫與比較大本單元應(yīng)從大數(shù)的認、讀、寫、大小比較、計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等數(shù)概念的多方面來全面認數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫是教學(xué)的重2、引導(dǎo)學(xué)生了解“數(shù)位“的意義，體會“位值通過一系列活動幫助學(xué)生認識新的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單1、師：孩子們利用假期你們?nèi)チ四男┑胤侥?？老師這兒有一組？（2、師：小精靈告訴了我們這幾個省市的人口數(shù)量，讓我們一起3、師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，從這師：萬、十萬、百萬、千萬，億都是計數(shù)單位，回憶一下我們還（1）師：當(dāng)用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的（2）師：當(dāng)數(shù)位排列起來就形成了這樣一張數(shù)位順序表，我們學(xué)生回答后，師小結(jié)：萬位、十萬位、百萬位、千萬位教表示幾（3）師：其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少呢？自己先說一說，再給？（數(shù)，小明撥了一個最大的八位數(shù)，小華撥了一個最小的八位數(shù)，你們八、板書設(shè)計:位相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在本課的學(xué)習(xí)2.通過情境教學(xué),進一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我先利用教材,讓學(xué)生了解我國第六次人口普查的數(shù)據(jù),使學(xué)生感受到大數(shù)在生活中2、幫助學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù)幫助學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù)。整萬數(shù)1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)了一些新的計數(shù)單位有這樣一個數(shù)你會讀有這樣一個數(shù)你會讀（2）請同學(xué)們先試著讀一讀，再把你的讀法和同桌的同學(xué)交流師小結(jié)：剛才有的同學(xué)讀二千萬四百萬九十萬六萬，師：剛才大家都認為第二種讀法比較簡便，那么請大家用這樣的師小結(jié)：相同點是萬級的數(shù)也是按照個級的數(shù)的讀法要求學(xué)生獨立先讀一讀，并獨立寫在書上，同桌交流后，全班交師：含有兩級的數(shù)該怎樣讀呢？請同學(xué)們想一想，再填一填。學(xué)學(xué)生完成后，師出示答案，要求學(xué)生把錯誤的改正過來，并要求（1）出示題目，提出問題，這些數(shù)怎樣讀比較方法？要求學(xué)生（2）交流完成后，引導(dǎo)學(xué)生明確，先將一個大數(shù)分級，比較容只讀一個0，0放在每個數(shù)級的末尾不讀0。師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法雖然學(xué)生知道分級的好處,但在實際教學(xué)中,我也運用生活中真實的數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)寫數(shù)活動的現(xiàn)實背景，激發(fā)學(xué)生寫數(shù)要求學(xué)生獨立讀數(shù)，再指名讀，完成后提出問題：億以內(nèi)的數(shù)該先讀萬級，再讀個級。萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀，讀一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個0。三十五三百零五三千零五學(xué)生獨立寫在練習(xí)本上，完成后集體訂正，并提出問題：怎樣寫從高位開始寫，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，我們還學(xué)北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個（3）要求學(xué)生獨立試著寫一寫這個數(shù)，把寫好的數(shù)與同桌的同位上是8，五萬意味著萬位上是5，三千意味著千位上是3。其余奧林匹克公園占地面積約一千一百五十九萬平方米，其中包括約六百八十萬平方米的森林公園，約三百一十五萬平方米的主要場億以內(nèi)數(shù)的寫法讓學(xué)生自己討論總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的寫法,尤其是我覺得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細認真的好習(xí)慣,同時要引導(dǎo)學(xué)生了種方法,讓學(xué)生自己優(yōu)化選擇,在做題時靜下心來認真做,提高正3、由學(xué)生在結(jié)合具體數(shù)得出比較大小的方法后，進一步總結(jié)一般的1、比較下面兩組數(shù)的大?。ㄕn件出示）想一想，你是怎樣比較大小數(shù)比大小，從最高位比起，最高位上大的就大；如果最高位相同，就提出要求1）讀一讀這兩個數(shù)。提出要求1）讀一讀這兩個數(shù)。位是十萬位，位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位都是3，就提出要求1）讀出題目的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)多的那個數(shù)就大。位數(shù)相同的兩個數(shù),從高位比起,最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一個數(shù)位上的數(shù)?？梢苑旨壓?先比萬級,再比個級。學(xué)生能在教師引導(dǎo)下把億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況,由于億以內(nèi)數(shù)位數(shù)較多,如果不把原數(shù)分級,很容易數(shù)錯位數(shù),采用把數(shù)進行分級再比較的方法,很有效也很準確,在課堂時需要把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這樣讀、寫起來比（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：有時為了讀寫方便，我們會把整萬的（2）完成做一做的2題?！稹?381000030010703010在學(xué)生感受到整萬的數(shù)在生活中運用不便的基礎(chǔ)上,提出將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)能使讀、寫方便的問題。因此,我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)已有的知識課堂氛圍輕松,教學(xué)效果極佳。這讓我意識到:在教學(xué)過程中,教師應(yīng)2、幫助學(xué)生理解“將非整萬的數(shù)改寫成以‘萬’作單位的數(shù)”省略（2）2010年上海世博會累計參觀人數(shù)約73080000人次。導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)過了將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。對于非整萬的數(shù)，又該怎樣改寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)五入”法求出這個數(shù)的整萬的近似數(shù)，也就是將萬后面的尾數(shù)“四舍全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，師板書與原數(shù)的關(guān)符號=≈2、完成P15練習(xí)二的4題。134999≈()萬2459449≈()萬□最大可以填(□最小可以填(□可以填(□可以填(師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)（板書課題）誰來說一教學(xué)中通過學(xué)生觀察、獨立探索、合作交流、小組匯報,促使學(xué)生之間形成良性的互動,培養(yǎng)了他們的合作意識,增感情。解答問題不只是為了求出一個答案,更重要的是得出答案的思常讓學(xué)生將自己的思維過程整理表達出來,有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、深入理解“十進制計數(shù)法”2、導(dǎo)語：我們學(xué)過這么多的數(shù)，那么數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？今天3、出示圖一說明：古時候，人們雖然有了計數(shù)的需要，但是說明：再比如人們捕魚歸來時，捕到一條魚，就6、師：這樣的計數(shù)的方法非常不方便，后來人們發(fā)明了一些記數(shù)符號，這些記數(shù)的符號就叫做數(shù)字。隨著語言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明3、導(dǎo)語：用阿拉伯?dāng)?shù)字寫數(shù)時，要把計數(shù)單位按照一定的順序排列千百十位位位萬千十個萬萬萬位位位位位位位位位位位位千百十萬萬萬萬千十個千百十萬萬萬萬千十個億億億數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù)。十進制計數(shù)法:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法。1.通過學(xué)習(xí),學(xué)生了解了數(shù)的發(fā)展歷史,學(xué)生接觸的都是文化性的知有空間把自自己掌握的讀億以內(nèi)數(shù)的方法和經(jīng)驗遷移到讀億以上的2、通過學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀、寫知識和經(jīng)驗2、師：我們學(xué)過了數(shù)位順序表中個級和萬級中的數(shù)位，你能根據(jù)我引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1）先分級，再從最高級讀起，每一級都按個級的讀三億，三十億九千萬，七千零三億零二十萬（1）先看這個數(shù)有幾級，再從最高級寫起。每一級都按照個級的寫（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。億以上數(shù)的認識億以上數(shù)的讀法億以上數(shù)的寫法改寫成用“億”作單位的數(shù)省略億后面的尾數(shù)經(jīng)過萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了大量關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗,尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,這為本節(jié)課教學(xué)作好了鋪墊,同時教材的編排上為學(xué)生自主探索和交通過對知識遷移掌握把整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)以及求非整1、導(dǎo)語：我們學(xué)過如何把一個整萬的數(shù)改寫成用萬作單一個整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)以及省略億位后尾數(shù)求近似數(shù)（5）引導(dǎo)學(xué)生理解：可以用求億以內(nèi)數(shù)的近似握怎樣將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù),使學(xué)生在自己探索知識過程中嘗試成功,體驗學(xué)習(xí)的快樂。整節(jié)課下來,課堂氛圍輕松,教2、采用實物算盤作教具和學(xué)具來幫助學(xué)生認識算盤的結(jié)構(gòu)和記頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。需要記數(shù)和計算時，就把它們?nèi)〕鰜?，放在桌上或地上都能說明：在我國使用算盤計算有著悠久的歷說明：17世紀中期，歐洲人發(fā)明了課件出示并講解算盤的構(gòu)造。并說明上珠一個珠表你？（1、師：計算器在我們的日常生活有著非常廣泛的作用，（1）師：計算器上有許多功能鍵，你知道獨立嘗試用計算器計算386＋179=2、完成P28練習(xí)四的4題。計算工具的認識計算器機械計算器各按鍵的功能,同桌間互相交流等形式,在生生互動中使已有的這方面知識得到進一步