生物會(huì)考蘇教版初中復(fù)習(xí)心得

生物會(huì)考蘇教版初中復(fù)習(xí)心得一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為生物會(huì)考蘇教版初中復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容涵蓋八年級(jí)下冊(cè)第六單元《生物的遺傳與變異》和七年級(jí)下冊(cè)第三單元《人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》兩部分。其中，第六單元包括基因的顯性與隱性、DNA的復(fù)制、遺傳信息的傳遞等章節(jié)；第三單元包括骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)與功能、運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理等章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解遺傳與變異的概念，掌握基因的顯性與隱性、DNA的復(fù)制等基本知識(shí)。2.了解人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成，理解骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)與功能，掌握運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理。3.提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，為會(huì)考生物做好充分準(zhǔn)備。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：遺傳信息的傳遞過程，基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成，骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)與功能，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.引入：通過一個(gè)生活中的實(shí)例，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”等，引發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳與變異的思考。2.講解：分別對(duì)第六單元和第三單元的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，結(jié)合教材中的圖示和實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。3.互動(dòng)：設(shè)置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.遺傳與變異：基因的顯性與隱性、DNA的復(fù)制、遺傳信息的傳遞。2.人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)與功能，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。答案：基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中表現(xiàn)為性狀的遺傳。例如，父母都是雙眼皮，但生的孩子有單眼皮的，說明父母雙方都攜帶有單眼皮的基因，而孩子的基因表現(xiàn)出了隱性性狀。2.請(qǐng)結(jié)合教材，舉例說明骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。答案：在運(yùn)動(dòng)中，骨起到杠桿的作用，關(guān)節(jié)起到支點(diǎn)的作用，骨骼肌起到動(dòng)力的作用。例如，在做伸肘動(dòng)作時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，肘關(guān)節(jié)彎曲。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的講解是否清晰，學(xué)生是否掌握了重點(diǎn)知識(shí)，互動(dòng)環(huán)節(jié)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，有哪些需要改進(jìn)的地方。2.拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明遺傳與變異的現(xiàn)象，并分析其原因。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，遺傳信息的傳遞過程和基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成，骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)與功能，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面將對(duì)這兩個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、遺傳信息的傳遞過程遺傳信息的傳遞過程包括DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。DNA的復(fù)制是指在細(xì)胞分裂過程中，DNA分子通過酶的作用，兩條互補(bǔ)的DNA分子的過程。轉(zhuǎn)錄是指DNA模板上的遺傳信息轉(zhuǎn)移到RNA分子上的過程，的RNA分子稱為信使RNA（mRNA）。翻譯是指mRNA上的遺傳信息通過核糖體的作用，轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)的過程。在這個(gè)過程中，需要注意的是，DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制，即在復(fù)制過程中，原來的DNA分子作為模板，兩條新的DNA分子，每條新分子中都包含一條原始鏈和一條新合成的鏈。這種復(fù)制方式保證了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中，遺傳信息的傳遞是按照堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則進(jìn)行的，即腺嘌呤（A）與尿嘧啶（U）配對(duì)，胸腺嘧啶（T）與腺嘌呤（A）配對(duì)，胞嘧啶（C）與鳥嘌呤（G）配對(duì)，鳥嘌呤（G）與胞嘧啶（C）配對(duì)。二、基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中表現(xiàn)為性狀的遺傳。當(dāng)一個(gè)基因?qū)χ械膬蓚€(gè)基因都是顯性基因時(shí)，顯性基因控制的性狀會(huì)表現(xiàn)出來；當(dāng)一個(gè)基因?qū)χ械膬蓚€(gè)基因都是隱性基因時(shí)，隱性基因控制的性狀會(huì)表現(xiàn)出來；當(dāng)一個(gè)基因?qū)χ幸粋€(gè)是顯性基因，另一個(gè)是隱性基因時(shí)，顯性基因控制的性狀會(huì)表現(xiàn)出來，而隱性基因控制的性狀不會(huì)表現(xiàn)出來，但仍然會(huì)在后代中傳遞。例如，父母都是雙眼皮，但生的孩子有單眼皮的，說明父母雙方都攜帶有單眼皮的基因，而孩子的基因表現(xiàn)出了隱性性狀。在這種情況下，父母雙方都是顯性基因和隱性基因的雜合體，而孩子則是隱性基因的表現(xiàn)形式。三、人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌三部分。骨起到杠桿的作用，關(guān)節(jié)起到支點(diǎn)的作用，骨骼肌起到動(dòng)力的作用。1.骨：骨是人體的支撐結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是人體內(nèi)重要的器官。骨的成分包括有機(jī)物和無機(jī)物，有機(jī)物使骨具有彈性和韌性，無機(jī)物使骨具有硬度。骨的生長(zhǎng)和再生能力很強(qiáng)，可以通過骨折后的修復(fù)過程恢復(fù)正常形態(tài)和功能。2.關(guān)節(jié)：關(guān)節(jié)是連接兩塊骨頭的結(jié)構(gòu)，由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成。關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，關(guān)節(jié)囊包繞著關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的空間。關(guān)節(jié)具有靈活性和穩(wěn)定性，使骨骼能夠在運(yùn)動(dòng)中相互轉(zhuǎn)動(dòng)和滑動(dòng)。3.骨骼肌：骨骼肌是由肌肉組織和結(jié)締組織組成的，肌肉組織負(fù)責(zé)肌肉的收縮和舒張，結(jié)締組織負(fù)責(zé)肌肉的結(jié)構(gòu)支撐和營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。骨骼肌兩端附著在不同的骨頭上，通過肌肉的收縮和舒張，使骨頭相互移動(dòng)，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。四、運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理是骨骼肌的收縮和舒張。當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，肌肉纖維會(huì)收縮，拉動(dòng)附著的骨頭，使關(guān)節(jié)活動(dòng)，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。不同的肌肉收縮和舒張的方式不同，可以產(chǎn)生不同的運(yùn)動(dòng)效果，如屈肘動(dòng)作和伸肘動(dòng)作。在運(yùn)動(dòng)中，神經(jīng)系統(tǒng)起到調(diào)節(jié)作用，骨起到杠桿的作用，關(guān)節(jié)起到支點(diǎn)的作用，骨骼肌起到動(dòng)力的作用。各個(gè)部分相互協(xié)作，共同完成運(yùn)動(dòng)功能。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解遺傳信息的傳遞過程和基因的顯性與隱性時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，如將DNA的復(fù)制比作“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)分開，像織毛衣一樣編織出新的DNA分子”，使抽象的知識(shí)更易于理解。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，如“你們?cè)谏钪杏袥]有觀察到遺傳和變異的現(xiàn)象？”等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。4.情景導(dǎo)入：以生活中的實(shí)例引入課題，如“為什么父母都是雙眼皮，生的孩子卻是單眼皮？”等，引發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳與變異的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.講解過程：在講解遺傳信息的傳遞過程和基因的顯性與隱性時(shí)，是否使用了生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，是否讓學(xué)生充分理解和掌握了知識(shí)。3.課堂提問：提問的內(nèi)容是否具有啟發(fā)性，是否激發(fā)了學(xué)生的思考和參與熱情。4.