部編人教版六年級上冊語文《習作：有你-真好》教學課件

很多人一路同行，總有一些人讓我們感動，是誰呢？說一說習作：有你，真好第一課時第二課時語文六年級上冊審題指導第一課時

“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現(xiàn)在眼前。▽看到“有你，真好”這句話，你想到了誰?▽為什么覺得有他“真好”?▽哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深?▽當時的場景是怎樣的?拿起筆，表達你真摯的情感吧!寫的時候，可以假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。寫作內(nèi)容選材要求第二人稱我們先來看看題目，有哪些需要注意的地方？有你，真好是哪個人？為什么讓你覺得好？具體事件是什么？我們首先看一下重點：為什么讓你覺得好？1.幫助過你幫你做事情經(jīng)常鼓勵你輔導你功課傷心時安慰你2.影響了你讓你學會獨立讓你感到幸福讓你學會做人讓你學到技能3.他創(chuàng)造了美好境界某個詩人寫出美麗的詩篇某位歌手演唱的勵志歌曲某位同學讓班級更溫暖某位鄰居給小區(qū)做好事下面就針對“好事”來選“好人”啦！我們可以寫哪些人呢？學校老師同學食堂阿姨圖書管理員家里爸爸媽媽親戚朋友爺爺奶奶家里的寵物社會警察叔叔校車司機清潔工志愿者

“好人”都找到啦！下面就要將“好事”具體化，情景化。我們先來看課文中的相關(guān)內(nèi)容：有你，真好

印象深刻的事情當時的場景閏土給“我”講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細。我們來模仿著寫一下：有你，真好印象深刻的事情當時的場景

爺爺為我保留兒時的玩具

在我12歲生日那天，爺爺送給我的禮物，是我5歲時特別喜歡的玩具，可惜當時摔壞了，爺爺幫我修好了，并一直幫我保存著。再來寫個其他例子：有你，真好

印象深刻的事情當時的場景

老師開導我，讓我走出自卑課上老師讓我回答問題，我很自卑，但是老師卻不斷鼓勵我勇敢表達自己的觀點。我終于走出自卑，樹立自信。既然是“真好”，就要有具體真實的場景和真摯的感情，如何做到呢？看看《有您，真好》的范例

上了小學后我愛上了畫畫?？墒?，我畫的那完全不是畫，把我那帥氣的哥哥畫得頭不是頭，身不是身，鼻孔還是加大號的。在我想要放棄畫畫時，您走過來跟我說：“女兒，做什么事都要做到底?！蹦倪@句話不重，我卻從中聽出了“責備”兩個字，因為您說話時的目光，就像一道冰冷的月光。我連忙重新投入到畫畫中，現(xiàn)在我的畫用老師的評價來說，那可是“好極了的”。作者通過自己學畫畫想放棄時，爸爸對自己的教育，有語言、動作和神態(tài)，描寫具體。通篇用“您”，真實親切，表達了對爸爸的尊敬和感激。我們來模仿寫一下：

長大了，因為嗓音不錯，我開始學唱歌。一開始，我的音準不好，經(jīng)常高半度或低半度，音“走”得也太遠了，從“哆”跑到“來”，從“發(fā)”跑到“西”。這時爸爸走過來說：“這個音要高一點，那個音要低一點……”我似懂非懂地點了點頭，微笑地咧開了嘴。爸爸要求我認真練習，他彈著鋼琴，我跟著琴音開始練聲：“米——發(fā)——西！”爸爸和藹地告訴我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些會更好。我抬頭看著爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了兩顆閃閃發(fā)光的星星，仿佛在說：“寶貝，你是最棒的！”后來，經(jīng)過一次次的練習，我現(xiàn)在成了“小宋祖英”啦。關(guān)于這次習作，你有什么想說的嗎？題目是“有你……”，所以一定要用第二人稱寫，這樣顯得親切，也符合要求。文章內(nèi)容要寫出“好”來，要寫出那個人對我的巨大幫助或者影響。文章要充滿感激之情，不能只敘事不抒情，另外在事情上，可以寫一件事，也可以寫多件事。寫作提綱你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.你選的是哪一個人？2.他/她的哪些事情讓你感動？在什么情境下讓你覺得真好？3.他/她有哪些“好”？4.你打算寫哪幾件事或場景來表現(xiàn)這個人的好？5.你打算擬個什么樣的題目？習作提綱要求選定一個人和相應(yīng)場景，重點突出敘事、抒情。開頭點題有你，真好敘述事例結(jié)尾感受我受欺負時，你來保護我感激同學，有你真好點題，“你”是我的同學我犯錯誤時，你堅持原則卻等我補完作業(yè)一起玩開頭點題有你，真好敘述事例結(jié)尾感受數(shù)學測試成績低，自己很沮喪感激同桌，有你真好點題，“你”是我的同桌你來開導我，幫我輔導我的成績提高了開頭回憶有你，真好敘述事例結(jié)尾感受你的微笑融化了我表達感激，有你真好初次來到這個城市很惶恐幫我墊付校服錢我的好搭檔鼓勵我自信一起游玩熟悉城市快快寫起來吧！寫完后讀一讀，看看是不是把事情寫具體了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把這篇習作與文中的“你”分享。作文修改第二課時

黎清和，我小學同學六年的朋友，你還好嗎？說起我們之間的故事，那可比三國里的“桃園結(jié)義”還要有趣。有你一路同行，那感覺是真好。還記得嗎？三年級時，一天中午我正準備下樓到操場上去上體育課。突然只見一個大個子同學迎面向我撞來。可憐我這小身板喲，撞得我小心臟“嘭嘭”直跳。這位大個子同學很不講理，對我說：“你撞得過我嗎？來來來！再撞一下試試……”明明是他撞我，他還有理了？“怎么能這樣以大欺小？上下樓梯不右行，撞了同學還有道理了？”這時你的聲音在我耳邊響起。只見平時笑咪咪的臉上變得“義薄云天”，眼睛瞪得大大的，用老鷹護小雞的姿勢站在我面前。同學們紛紛用不屑的眼光盯著那位剛才還咄咄逼人的高個子同學，在大家的目光中他不好意思地低下了頭，快步走開了。有你，真好例文賞析“桃園結(jié)義”，開篇設(shè)懸，引人注意。

語言幽默，語言描寫活靈活現(xiàn)。神態(tài)描寫生動傳神，展現(xiàn)出感人的一幕。“義薄云天”點出了人物的精神品質(zhì)

你拍了拍我的肩膀瞇著眼，笑著說：“沒事了，對不文明的校園現(xiàn)象我們要大膽地說不！”你這“拔刀相助”的英雄氣概真是讓我敬佩不已。前幾天，你在檢查家庭作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)沒有做完。我趕緊拉住你的手說：“別告訴老師，行嗎？”誰知你堅決地搖搖頭說：“不行！”夏老師聽說我未及時完成作業(yè)，把我狠狠地批評了一頓，并規(guī)定我必須要在上午下課前完成作業(yè)。我在心里嘀咕：“太不夠哥們了！”下課了，我坐在位子上“奮筆疾書”，我扭頭一看，你也坐在位子上紋絲不動，我粗聲問：“你怎么不出去玩呀？”你笑呵呵地看著我說：“咱們倆不是有福同享，有難同當嗎？等你做完了，我們一起出去玩?！卑?！真是被你的“鐵漢柔情”給打敗了。語言和神態(tài)描寫生動逼真，人物形象躍然紙上。表現(xiàn)出同學堅守原則的一面。看來這位同學還真是“鐵漢柔情”！

想起小學時光的一幕幕，我慶幸結(jié)交了你這個朋友。有你相伴，一路同行，真好??！小學六年的時光已經(jīng)過去了一大半，我現(xiàn)在更應(yīng)該珍惜時光，珍惜與你的友誼。自然結(jié)尾，表達情感。更多例文一更多例文二1.選取典型事例小作者選取了自己和好同學黎清和之間發(fā)生的兩件典型事例：一是同學“拔刀相助”；一是堅持原則，督促作者按時做完作業(yè)。2.描寫感人場景在這兩個事例中，有兩個感人的場景，一是同學為“我”申張正義，打抱不平；二是同學既堅持原則又關(guān)心、陪護我的情景。3.選取不同的事例作者通過典型事例，刻畫了同學的形象，字里行間流露著同學間的情誼，結(jié)尾更是直接表達彼此之間深厚的情誼?！緝?yōu)點借鑒】

下面請和同桌交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：用第二人稱，向某個人吐露心聲。寫出了這個認的好。選取了典型的事例。重點事例敘述詳細，情感真切。評價標準我覺得李老師像媽媽。記得一次上語文課，她叫我讀第1自然段。我毫不猶豫地站起來高聲朗讀，當我讀到第三個字“曉”時，因為不會讀就停在那里默默地期待著她。她親切地說：“這個字讀xiǎo，‘春曉’的‘曉’。記住，如果你下次遇到不認識的字，還可以問問‘小老師’——字典?！痹u改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。問題分析

本段沒有使用第二人稱，不合要求，也顯得生疏。此外，缺少適當?shù)那楦惺惆l(fā)。

我覺得李老師您像媽媽。記得一次上語文課，您叫我讀第1自然段。我毫不猶豫地站起來高聲朗讀，當我讀到第三個字“曉”時，因為不會讀就停在那里默默地期待著您。您親切地說：“這個字讀xiǎo，‘春曉’的‘曉’。記住，如果你下次遇到不認識的字，還可以問問‘小老師’——字典。不能只等著老師來教，要學會主動學習喲！”您的話語是那樣柔和，又是那樣真誠，讓我從心里涌起陣陣的敬重之情。從那以后，每每我遇到不懂的字，就忘不了問問“小老師”——字典啦！評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。

我覺得李老師像媽媽。記得一次上語文課，她叫我讀第1自然段。我毫不猶豫地站起來高聲朗讀，當我讀到第三個字“曉”時，因為不會讀就停在那里默默地期待著您。她親切地說：“這個字讀xiǎo，‘春曉’的‘曉’。記住，如果你下次遇到不認識的字，還可以問問‘小老師’——字典?！痹温湓u改后文章用了“您”，這樣抒情意味更濃烈。最后幾句直接抒情，更是讓情感更加親切。技巧總結(jié)全文要突出一個“好”字。選取的事例要典型。使用第二人稱，情感要真摯。敘事時，要通過細節(jié)來表現(xiàn)人物。“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)