1 有多重（教案）-三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

1有多重（教案）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教案：有多重（三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要涉及質(zhì)量單位和數(shù)據(jù)的大小比較。具體章節(jié)為第七章《我們生活中的數(shù)學(xué)》中的第二節(jié)《質(zhì)量單位》。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握質(zhì)量單位的概念，學(xué)會(huì)使用質(zhì)量單位進(jìn)行物品重量的比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握質(zhì)量單位，學(xué)會(huì)使用質(zhì)量單位進(jìn)行物品重量的比較。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位，學(xué)會(huì)使用質(zhì)量單位進(jìn)行物品重量的比較。難點(diǎn)：理解質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，能夠靈活運(yùn)用質(zhì)量單位解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、實(shí)物、質(zhì)量單位模型。學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、尺子、稱重工具。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入教師出示兩個(gè)實(shí)物的重量，讓學(xué)生觀察并猜一猜哪個(gè)更重。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生感受到重量的大小。2.探究質(zhì)量單位（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)量單位的模型，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的概念。（2）學(xué)生分組討論，探究質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系。（3）教師出示一些實(shí)際物品，讓學(xué)生用質(zhì)量單位進(jìn)行計(jì)量，并記錄在練習(xí)本上。3.數(shù)據(jù)大小比較（1）教師出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行大小比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量單位解決問(wèn)題的能力。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固質(zhì)量單位的運(yùn)用。4.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括質(zhì)量單位的概念、質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系以及數(shù)據(jù)大小比較的方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）一個(gè)蘋果和一個(gè)橙子哪個(gè)更重？（2）一瓶礦泉水和一瓶汽水哪個(gè)更重？答案：根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生需要自己進(jìn)行稱重和比較。（1）1千克等于_____克。（2）1克等于_____千克。答案：1千克等于1000克，1克等于0.001千克。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生感受到重量的大小。在探究質(zhì)量單位的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解到質(zhì)量單位的概念和換算關(guān)系。通過(guò)數(shù)據(jù)大小比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量單位解決問(wèn)題的能力。整體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度較高，課堂氛圍活躍。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用質(zhì)量單位，避免學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤。拓展延伸：可以讓學(xué)生回家后，觀察家里的物品，嘗試用質(zhì)量單位進(jìn)行計(jì)量和比較，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了兩個(gè)實(shí)物來(lái)進(jìn)行重量的大小比較。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠直觀地感受到重量的大小，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位打下基礎(chǔ)。在選擇實(shí)物時(shí)，我需要注意實(shí)物的重量差異要明顯，以便學(xué)生能夠清楚地判斷出哪個(gè)更重。我還會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行稱重，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。二、探究質(zhì)量單位在探究質(zhì)量單位的環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)量單位的模型，并讓學(xué)生分組討論質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠理解質(zhì)量單位的概念，并掌握質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系。在觀察質(zhì)量單位模型的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意質(zhì)量單位的大小和形狀，以便他們?cè)诤罄m(xù)的實(shí)際操作中能夠正確使用。在分組討論時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組合作來(lái)共同探索質(zhì)量單位的換算關(guān)系。三、數(shù)據(jù)大小比較在數(shù)據(jù)大小比較環(huán)節(jié)，我出示了一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生用質(zhì)量單位進(jìn)行計(jì)量并進(jìn)行大小比較。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量單位解決問(wèn)題的能力。在給出數(shù)據(jù)時(shí)，我會(huì)選擇一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)思考和計(jì)算來(lái)得出答案。在比較過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)據(jù)的單位和數(shù)值，并教他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的比較。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的比較方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了兩道題目，讓學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量單位進(jìn)行物品重量的比較和計(jì)算。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高運(yùn)用質(zhì)量單位解決問(wèn)題的能力。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意題目的多樣性和實(shí)際性，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中，更好地將質(zhì)量單位運(yùn)用到生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在授課時(shí)會(huì)注意語(yǔ)言的生動(dòng)和形象，盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋質(zhì)量單位的概念和換算關(guān)系。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的需要，適時(shí)調(diào)整語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)言的節(jié)奏感，以便更好地吸引學(xué)生的注意力。2.時(shí)間分配：在授課過(guò)程中，我會(huì)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的講解和練習(xí)。對(duì)于實(shí)踐情景引入和數(shù)據(jù)大小比較環(huán)節(jié)，我會(huì)給予更多的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。3.課堂提問(wèn)：我會(huì)適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，以檢查他們對(duì)質(zhì)量單位概念和換算關(guān)系的理解程度。在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)盡量采用開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽并給予肯定，以培養(yǎng)他們的合作精神。4.情景導(dǎo)入：我選擇生動(dòng)有趣的生活情境來(lái)引入新課，讓學(xué)生能夠直觀地感受到重量的大小。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和掌握質(zhì)量單位的概念。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和操作來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，使他們對(duì)質(zhì)量單位有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在數(shù)據(jù)大小比較環(huán)節(jié)，我給出的數(shù)據(jù)有些過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解和計(jì)算。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料和與他人討論來(lái)解決問(wèn)題。課后提升（1）一個(gè)蘋果的重量是200克，請(qǐng)用千克表示。（2）一瓶礦泉水的重量是500克，請(qǐng)用千克表示。答案：（1）200克=0.2千克（2）500克=0.5千克（1）1千克等于_____克。（2）1克等于_____千克。答案：（1）1千克等于1000克。（2）1克等于0.001千克。3.題目：有一袋大米重3千克，另一袋大米重5千克。請(qǐng)問(wèn)，兩袋大米的總重量是多少千克？答案：兩袋大米的總重量是3千克+5千克=8千克。4.題目：有一箱蘋果，重20千克。如果把這些蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多