職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息（一）課程名稱：園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)（52171405）（二）課程屬性：專業(yè)核心課（B）（三）開課學(xué)期：第2學(xué)年，第2學(xué)期（四）基準(zhǔn)學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí)，計(jì)4學(xué)分二、課程定位《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是風(fēng)景園林專業(yè)主干課程之一，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，屬專業(yè)技能核心課，與園林中的其他各門課程聯(lián)系緊密。本課程是在園林美術(shù)、園林測量學(xué)、園林植物學(xué)、園林計(jì)算機(jī)制圖、園林手繪表現(xiàn)等先修課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。它的后續(xù)課程主要是園林工程技術(shù)、園林工程概預(yù)算、園林工程施工組織與管理、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。本課程對學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進(jìn)作用。三、課程目標(biāo)（一）能力目標(biāo)本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，采用案例分析、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析問題與解決問題。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，處理對景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題能夠利用所學(xué)基本理論知識與方法舉一反三正確、靈活運(yùn)用，體現(xiàn)注重實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。熟悉設(shè)計(jì)成果制作流程，并能合理利用工期節(jié)點(diǎn)安排工作進(jìn)度，對后續(xù)實(shí)施的效果能有預(yù)估。模仿－－模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、類推、擴(kuò)展等。獨(dú)立操作－－能夠、運(yùn)用、使用、掌握、制定、解決、繪制、操作等。遷移－－聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等。。（二）知識目標(biāo)具備支撐園林設(shè)計(jì)崗位執(zhí)行任務(wù)的技能與知識廣度，熟知當(dāng)前園林設(shè)計(jì)的理念與方法。養(yǎng)成積極思考問題、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會收集、分析、整理參考資料的技能；項(xiàng)目開發(fā)規(guī)范化意識；工作效率和質(zhì)量意識。了解－－說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、回憶、選出、識別等。理解－－解釋、說明、歸納、概述、推斷。區(qū)別、提供、預(yù)測、檢索、整理等。應(yīng)用－－設(shè)計(jì)、辯護(hù)、質(zhì)疑、撰寫、解決、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明等。（三）態(tài)度目標(biāo)人際交往和協(xié)商溝通能力；工作中與他人的團(tuán)隊(duì)合作能力；良好的職業(yè)道德和規(guī)范；良好的心理素質(zhì)和克服困難與挫折的能力。有時(shí)間管理意識，善于支配利用好既定計(jì)劃，按步實(shí)施；有團(tuán)隊(duì)合作意識，善于溝通協(xié)調(diào)。經(jīng)歷（感受）－－參與、討論、尋找、交流、分享、訪問、觀察等。反映（認(rèn)同）－－認(rèn)可、接受、遵守、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。領(lǐng)悟（內(nèi)化）－－形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、保持、追求等。四、課程設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思路（1）本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)上本著懂理論，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，力求達(dá)到理論夠用，技能過硬的目的。鑒于本課程的服務(wù)面向與定位，本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)過程中，本著寬基礎(chǔ)、多方向的設(shè)計(jì)思路，通觀考慮園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)等各專業(yè)對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)知識的需求特點(diǎn)，以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和行動導(dǎo)向的教學(xué)過程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標(biāo)，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，明確本課程是按工作過程為主線設(shè)計(jì)的項(xiàng)目課程(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程)來構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動，并配以案例分析進(jìn)行教學(xué)。（2）課程按典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并對按預(yù)設(shè)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計(jì)和建議學(xué)時(shí)等方面制定了參考標(biāo)準(zhǔn)。（3）課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、遷移的能力。（4）首先理解思政的實(shí)際內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的探究精神。同時(shí)課程思政是一個(gè)春風(fēng)化雨、潤物無聲的過程，教師需要在專業(yè)知識傳授過程中潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)使命感和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會責(zé)任感。（二）課時(shí)分配序號課程單元學(xué)習(xí)任務(wù)參考學(xué)時(shí)1園林景觀要素設(shè)計(jì)了解園林五大要素——地形、鋪裝、水景、構(gòu)筑物、植物的類型與造景特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。102中國古典園林布局與造景手法重點(diǎn)掌握皇家、私家園林布局與造景手法的理論同時(shí)，認(rèn)識體會中國傳統(tǒng)造園理論的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義。63西方傳統(tǒng)園林藝術(shù)賞析1、了解文藝復(fù)興時(shí)期意大利臺地園設(shè)計(jì)特點(diǎn)2、了解法國古典主義園林的成就背景與特征3、了解英國自然風(fēng)景園的藝術(shù)處理手法44居住小區(qū)景觀設(shè)計(jì)1、了解規(guī)劃指標(biāo)的由來，能夠?qū)π^(qū)用地、規(guī)劃布局有一定認(rèn)識，明確小區(qū)綠地設(shè)計(jì)范圍2、完成居住小區(qū)景觀設(shè)計(jì)場地分析圖及功能分區(qū)圖紙。3、完成功能布局到方案草圖的繪制，并將草圖落在CAD上，最終渲染成彩色平面圖。325園林規(guī)劃布局分析（以紅城湖公園為例）1、了解公園規(guī)劃項(xiàng)目緣起，歷史背景，運(yùn)用的工程措施以及空間感受。2、認(rèn)真感受公園設(shè)計(jì)的匠心之處，欣賞并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)布局及細(xì)部節(jié)點(diǎn)做法12（三）課程單元描述課程模塊一課程單元名稱園林景觀要素設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)10學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握常用的景觀要素的分類、設(shè)計(jì)方法，以及各要素之間相互配合的綜合設(shè)計(jì)；能夠?qū)龅乜臻g環(huán)境有一定認(rèn)識，獨(dú)立完成景觀要素的設(shè)計(jì)，并運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件或者手繪畫出設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖紙。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)概述任務(wù)二：地形要素任務(wù)三：鋪裝要素任務(wù)四：水景要素任務(wù)五：構(gòu)筑物要素任務(wù)六：植物要素任務(wù)七：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議在教學(xué)中采用理論講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、案例分析法、，一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時(shí)對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行梳理調(diào)整，同時(shí)完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電腦機(jī)房學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的有獨(dú)特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的想法及時(shí)做出評價(jià)并善于引導(dǎo)學(xué)生。課程模塊二課程單元名稱中國古典園林布局與造景手法課時(shí)數(shù)6學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠重點(diǎn)掌握皇家、私家園林布局與造景手法的理論同時(shí)，認(rèn)識體會中國傳統(tǒng)造園理論的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：中國古典園林的布局與造景手法（一）——內(nèi)向式布局與外向式布局、點(diǎn)景與觀景、主景與從景任務(wù)二：中國古典園林的布局與造景手法（二）——園林空間對比、引導(dǎo)與暗示、虛實(shí)與疏密3.中國古典園林的布局與造景手法（三）——層次、蜿蜒曲折與高低錯(cuò)落、仰視與俯視任務(wù)三：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議教學(xué)時(shí)采用講授法，案例法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法；一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時(shí)對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行梳理調(diào)整，同時(shí)完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求專業(yè)電腦機(jī)房教室，聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的有獨(dú)特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的想法及時(shí)做出評價(jià)并善于引導(dǎo)學(xué)生。課程模塊三課程單元名稱西方傳統(tǒng)園林藝術(shù)賞析課時(shí)數(shù)4學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解文藝復(fù)興時(shí)期意大利臺地園設(shè)計(jì)特點(diǎn)；了解法國古典主義園林的成就背景與特征；了解英國自然風(fēng)景園的藝術(shù)處理手法。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：文藝復(fù)興時(shí)期意大利臺地園任務(wù)二：法國古典主義園林任務(wù)三：英國自然風(fēng)景園任務(wù)四：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議教學(xué)時(shí)采用講授法，案例法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法；一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時(shí)對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行梳理調(diào)整，同時(shí)完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求專業(yè)電腦機(jī)房教室，聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的有獨(dú)特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的想法及時(shí)做出評價(jià)并善于引導(dǎo)學(xué)生。課程模塊四課程單元名稱居住小區(qū)景觀設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)32學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握居住小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)方法，獨(dú)立完成景觀方案的設(shè)計(jì)，并運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件或者手繪畫出設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖紙。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的算法與含義任務(wù)二:居住小區(qū)景觀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)任務(wù)書的解讀任務(wù)三：如何進(jìn)行場地分析，并繪制分析圖紙任務(wù)四：如何進(jìn)行功能分區(qū)，并繪制分區(qū)圖紙任務(wù)五：確定小區(qū)景觀的設(shè)計(jì)主題，及設(shè)計(jì)造型任務(wù)六：總平面圖的CAD描繪及PS彩平渲染任務(wù)七：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議教學(xué)時(shí)采用講授法，案例法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法；一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時(shí)對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行梳理調(diào)整，同時(shí)完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求多媒體網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的有獨(dú)特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的想法及時(shí)做出評價(jià)并善于引導(dǎo)學(xué)生。課程模塊五課程單元名稱新建成項(xiàng)目調(diào)研分析（以紅城湖公園為例）課時(shí)數(shù)12學(xué)習(xí)目標(biāo)通過調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握城市公共空間、濱湖公園的景觀設(shè)計(jì)方法，了解各景觀要素之間相互配合的綜合設(shè)計(jì)；能夠?qū)龅乜臻g環(huán)境有一定認(rèn)識，基于使用形態(tài)感受等的分析，掌握對人性化空間的設(shè)計(jì)體現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：調(diào)研內(nèi)容、方法，并歸納組織這些調(diào)研信息任務(wù)二：運(yùn)用專業(yè)的手繪透視或者貼近真實(shí)尺寸的平面圖來表達(dá)任務(wù)三：從公園的歷史背景到建成后的大致概況梳理任務(wù)四：編排匯報(bào)PPT任務(wù)五：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議在教學(xué)中采用理論講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、案例分析法，配合錄制的教學(xué)視頻，一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時(shí)對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行梳理調(diào)整，同時(shí)完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求專業(yè)電腦機(jī)房教室，聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的有獨(dú)特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的想法及時(shí)做出評價(jià)并善于引導(dǎo)學(xué)生。五、課程考核質(zhì)量等級課堂頭腦風(fēng)暴討論參與程度居住小區(qū)景觀設(shè)計(jì)紅城湖公園調(diào)研報(bào)告評分標(biāo)準(zhǔn)A級（好）積極參與每次討論，內(nèi)容切題，思考有深度，表達(dá)清晰。方案可行性強(qiáng)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)效果較好。調(diào)研報(bào)告內(nèi)容涵蓋面廣且詳細(xì)，PPT制作精美，匯報(bào)精彩全班互評，小組的好評占60%以上。老師點(diǎn)評，成績大于80。B級（中）參與大部分討論，盡管內(nèi)容較淺顯，但有思考有參與。有完成居住小區(qū)景觀設(shè)計(jì)方案的平面圖。有認(rèn)真進(jìn)行調(diào)研并做記錄，并分析的條理清晰，PPT匯報(bào)流暢。全班互評，小組好評40%以上。老師點(diǎn)評，成績大于60。C級（差）極少參與討論，并且回答的內(nèi)容含專業(yè)思考信息少。未動手畫小區(qū)景觀設(shè)計(jì)方案，