2021年中學音樂教師資格考試學科知識與教學能力考綱及樣題

2021年初中高中音樂教師資格考試

學科知識與教學能力考綱

一、考試目標

i.音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科

發(fā)展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科

最新發(fā)展動態(tài)。

2.音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中

生身心發(fā)展和認知規(guī)律、知識水平及成長需要，能夠依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011

年版）》和音樂學科教材，進行課堂教學設計。

3.音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與

調(diào)控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現(xiàn)代教育

技術。

4.音樂教學評價能力。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對

學生音樂學習過程與結果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（-）學科知識與技能

1.掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作

品分析等音樂基本知識與基礎理論。

2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或

樂隊）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編）。

3.熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多

民族音樂文化的不同特點。

4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學

科最新信息與動態(tài)。

（二）教學設計

1.熟知初中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標，掌握《義務教育音樂課程標準（2011

年版）》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，了解世界著名音樂教育體系。

2.能夠依據(jù)音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學習需要，運用學科知識選擇

與處理教學內(nèi)容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

3.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、音樂教學內(nèi)容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計,

能夠關注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標。

4.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、教學內(nèi)容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠

選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)。

（三）教學實施

1.能夠根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積

極完成教學任務。

2.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習

興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。

3.能夠?qū)φn堂音樂教學進行芍效地組織與調(diào)控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、

資源的客觀變化，強調(diào)教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。

4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調(diào)情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐,

注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。

（四）教學評價

1.堅持發(fā)展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發(fā)展。

2.能夠?qū)W生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、

知識與技能三維目標貫穿評價始終。

3.掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)

音樂學習自信心。

4.能夠?qū)σ魳方虒W進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措

施。

三、試卷結構

模塊比例題型

單項選擇題

學科知識與技能43%音樂編創(chuàng)題

音樂作品分析題

單項選擇題

教學設計30%

教學設計題

單項選擇題

教學實施17%

案例分析題

教學評價10%課例點評題

單項選擇題：約40%

合計100%

非選擇題：約60%

四、題型示例

1.單項選擇題

根據(jù)下列譜例選擇正確答案

譜例

A.晚會B.瑤族舞曲C.春節(jié)序曲D.節(jié)日序曲

2.音樂編創(chuàng)題

為歌曲《送別》片段編配和聲及健盤伴奏音型。

送別

442」I「一I」口」用1，

3.音樂作品分析題

分析下列《七子之歌》歌曲譜例，回答:

(1)作品風格

(2)曲式結構

(3)旋律特征

(4)演唱要求

譜例

七子之歌-----澳門

電視紀錄片《澳門歲月》主題歌

童領與合唱

聞一多詞

1=c秦李海鷹曲

」=82

53535<I65365_|11235^3|

你可知Ma-cau不是我真姓，我離開你太久

2035-|5565355|65165-

了母親。但是他們擄去的是我的肉體，

/\

15321235.523

你依然保管我內(nèi)心的靈魂。

1--05In32-.16?55?|6656?1.3..1

魂。那三百年來夢寐不忘的生母

2--05I32.16^55665632

_—I——一―——

啊，請叫兒的乳名，叫我一聲澳

?]?■?I?

2---32?1655165321

|--K—-I■一■一

門。母親啊母親我要回來,

02_35-|5-05_6|1---

母親！母親！

4.教學設計題

對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計

教學對象：七年級

4.教學設計題

對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計（教學對象：七年級）

要求：

（1）設計理念與學情分析。

（2）確定教學目標。

（3）確定教學重點和難點。

（4）設計簡易教學過程。

5.案例分析題

音樂課中教師播放《空山鳥語》，要求學生為樂曲命名。學生們發(fā)揮想象力，各抒己見。

給出的曲名有“爭執(zhí)”、“百鳥爭鳴”、“山谷鳥鳴”等。有一位農(nóng)村來的學生起的名字是

“捉雞”，并做了解釋：“老太太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到處捉，又來了一群小

伙子，拿著笞帚一起捉，打翻了院子里所有的東西，也沒捉到?！边@個同學的解釋引來一片

笑聲。

面對這一情況，你將如何進行引導？

6.課例點評題

對下列課例進行點評分析。

永遠的莫扎特

教學年級：初中一年級

課時：1課時

教學內(nèi)容：《第四十交響曲》片段《G大調(diào)弦樂小夜曲》

教學目標：

1.通過欣賞莫扎特的音樂作品，了解和享受古典音樂；

2.能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗音樂；

3.欣賞《第四十交響曲》片段及《G大調(diào)弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間

的關系，感受、發(fā)現(xiàn)并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。

教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關

系。

教學難點：讓學生親近并喜歡古典音樂，產(chǎn)生主動了解和感受占典音樂的愿望。

步驟教師活動學生活動

播放S.H.E《不想長大》聽著音樂進入教室。

導入邊拍邊唱《不想長大》和教師一起拍拍唱唱。

播放《第四十交響曲》片段聆聽音樂。

教師：你對莫扎特了解多少學生：……

《

第

四第二次播放《第四十交響曲》片段聆聽，關注演奏樂器。

十

交

響出示圖形譜，帶領學生第三次欣賞。跟著圖形譜欣賞樂曲。

旋音對教形

受受達察的

。。感。

感表觀樂

曲較來，樂

唱勢音

樂比作手時典音

哼

段和動用同古與

這。唱式體，的參。…

形受

賞樂演形樂。樂感且賞…

種用，：

欣音、并音受音并欣

次聽聽各聽聽感聽勢聽整生

再聆聆用聆復的聆手。聆完學

。。樂的美

律樂音師式

樂意手導永

器注用引將

。

與。生，，？也

？果

品部學部部嗎樂

么。效？。

作示醒現(xiàn)開》受音

什賞較化美感

樂呈提再展曲典

為欣比變。，式的

聲》》》夜古

，譜生么律律形課，

比曲曲曲小

號形學什旋旋的的

對夜夜夜樂堂

符圖有句句樂遠

生小請小小弦本

的著。，。比三四音。永

學樂樂樂調(diào)對

樣跟律奏律句第第。典樂是

請弦弦弦大談

怎次，旋彈旋一聽聽別古音特

調(diào)調(diào)調(diào)G《談

了再賞。句琴句第聆聆特注與扎

大大大能

生欣力一鋼二和生生較關參頻

用GG《G《你莫

：學次現(xiàn)《第用第：學學比生并視：：

師導五表放放師放師導導方效學效聽放師題

教引第的播播教播教引引地播導播聆播教點

品個引生

作哪勢學

G大調(diào)弦樂小夜曲》結

小

恒存在。

案例分析一：

本課圍繞“情感態(tài)度和價值觀”，在設計的意圖當中是深化“祖國一母親”：內(nèi)涵地理解,

培養(yǎng)愛國主義情懷。為了達成這個目標，在音樂課一開始就用“音畫同步”的方法引導學生

欣賞著名華人作曲家譚盾為慶祝香港回歸而創(chuàng)作的序曲。雖然初中學生不可能很好地領會樂

曲龐大的結構、復雜的多聲語言及艱深的現(xiàn)代創(chuàng)作技法，但卻阻礙不了同學們用心聆聽“莊

嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫的一曲中華兒女的愛國心聲。

分析二、

圍繞過程與方法，這節(jié)課特別強調(diào)了“體驗”“探究”“合作”等多種教學方式的結合。如

對同一題材、不同風格的樂曲和歌曲的對比欣賞和學習中，學生獲取了多樣而豐富的音樂體

驗。此外，聆聽和學唱歌曲過程中教師設置的多處“思考”，激發(fā)了學生對?音樂的好奇心和

探究愿望，為發(fā)展學生創(chuàng)造性的思維提供了一個廣闊和開放的空間。

《音樂學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業(yè)知識、理論和技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史、相

關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育

體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。喝恁潤盛彩瘞歌楊虎賴賃期。

2.音樂教學設計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法，了

解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，能夠依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》

和高中音樂課程模塊教材，進行課堂教學設計。^溝熠IS陂愛掩譴凈禍測。

3.音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模塊教學基本結構，具備組織與

調(diào)控課堂教學的能力，能根據(jù)模塊教學內(nèi)容，從學生的實際生活出發(fā)，運用多種方法和現(xiàn)代

教育技術手段，有效地實施模塊教學。殘鷲樓靜鏈源潸淑甄箱短驟。

4.音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀，熟知多元

的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發(fā)展性評價，善

于對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。伊婀極額朗鎮(zhèn)檜豬^錐^荒。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學科知識與技能

1.掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調(diào)、曲式與作品分析、

歌曲作法等音樂學科專業(yè)知識、理論與技能。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵虎冶爾。

2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）

與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編、配器）。養(yǎng)技篋焦舞戀類蔣薔鉆籍。

3.掌握中外音樂史發(fā)展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音

樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。厘礴懇蹣駢畤盜繼慎騷

瞥癩。

4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最

新信息與動態(tài)。

（二）教學設計

1.熟知高中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標準（實驗）》

所規(guī)定的內(nèi)容與要求，了解世界著名音樂教育體系。煢楨廣闞琲選塊網(wǎng)踴淚鍍齊。

2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運用

學科知識選擇與處理教學內(nèi)容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。鵝婭

盡損鵲慘雁蘢^^崇詰。

3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學內(nèi)容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計,

能夠關注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標?；[叢媽段為瞻債蛭練浮楠撻。

4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學內(nèi)容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠

選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)與步驟。頌圣^倏蕨齦訝驊汆

（三）教學實施

1.能夠根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，因材施

教，師生互動，教學相長，積極完成模塊教學任務。滲彭嗆儼勻遇煮調(diào)礙備錯艮娥。

2.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣,

鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現(xiàn)自信心。銳^臥瀉聯(lián)

圣騁蛻1貞廉縫勵。

3.能夠?qū)φn堂音樂教學進行有效地組織與調(diào)控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資

源的客觀變化，強調(diào)教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。挑篩鳳

襪備輪爛薔輟贏。

4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調(diào)情感體驗，重視比較鑒別，關注合作探究，注

重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。

口成熟俁鬧裁II閶鄴錢展蜩漢。

（四）教學評價

1.能夠堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促發(fā)展，

能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。

2.能夠?qū)W生音樂學習的過程和結果進行多元評價，將形成性評價與終結性評價、定性評

價與定量評價相結合。

3.掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學

習自信心。

4.能夠?qū)σ魳方虒W進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。

三、試卷結構

模塊比例題型

單項選擇題

學科知識與技能43%音樂編創(chuàng)題

音樂作品分析題

單項選擇題

教學設計30%

教學設計題

單項選擇題

教學實施17%

案例分析題

教學評價10%課例點評題

合計100%單項選擇題：約40%

非選擇題：約60%

四、題型示例

1.單項選擇題

根據(jù)下列譜例選擇正確答案

譜例

f漸弱八人

335|58夕"夕I6i551O竺235竺i315453I4532356|

A.中花六板B.花好月圓C.步步高D.喜洋洋

2.音樂編創(chuàng)題

為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？

3.音樂作品分析題

分析卜.列作品風格、旋律特征、由式結構等。

譜例

陽關三疊

合唱曲古曲

1=為1王復正編由

行板

"f

1

簪附L?|2-)MI22-5^_6535532|

清城朝雨港輕塵，客舍青青

I|

0000000003i_431_21

TH°11

1220000006.132[122

梆色折,勸君更盡-杯酒，西出陽關無故人。

65466I16665?96.617666

?~?,?~??I-rT-T??T?I*??

《陽關三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩

中有“陽關”與“三疊”這兩個地名，所以得名《陽關曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三

疊”的結構，所以又稱為《陽關三疊》。壇搏鄉(xiāng)舅懺簍鍥鈴能波躋歌:。

《陽關三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民

在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個曲調(diào)作變化反復，

疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情，特別是后段“遇行，遇行”等處的八度大跳，

以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復呈述，情意真切，激動而沉郁，充分表達出作者對即將遠行的

友人那種無限關懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。蠟燮珍離甄傕

鉉錨^贅簿草。

4.教學設計題

對《陽關三疊》進行音樂鑒賞教學設計（教學對象：高一年級）

要求：

（1）設計理念及學情分析。

（2）確定教學目標。

（3）確定教學重點和難點。

（4）設計簡易教學過程。

5.案例分析題

高中歌唱模塊教學以合唱內(nèi)容為主，但是，由于學生合唱基礎普遍薄弱，某些地區(qū)幾乎處于

零起點，致使歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難，而課程標準又有明確的教學

任務與要求。

面對這一問題，你有什么可行的解決措施與方法？

6.課例點評題

對下列課例，從教學目標、教學方法、課程資源等方面，進行綜合性分析評價。

爵士樂

教學目標

能夠自主收集整理有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同

探討爵士音樂的風格特點，了解其相關文化及藝術價值；以開放的心態(tài)，正確審視美國黑人

爵士音樂文化，增強對多元文化的接納與包容意識。

教學重點難點

注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學

生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

教學準備

1.以小組為單位，多渠道收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式，用文字和

音響配合說明什么是爵士樂？

2.教師準備一些有關資料，并制成課件。

3.座位形式：以小組為單位圍坐。

教學過程

一、聽辨導入

1.對比聽賞：

（1）管弦樂《北風吹》；（2）爵士樂《北風吹》。

教師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

2.學生談對音樂的理解。

3.引出課題：什么是爵士樂？

二、交流與探討

(一)學生交流：

學生展示各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關信息)，由課代表主

持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風格與特點、代

表人物及其作品等內(nèi)容進行交流。

(二)感受體驗：

1.感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點

“空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西?史密斯原版錄音)

(1)學生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

(2)學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。

(3)學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。

(4)引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。

(5)學生總結布魯斯的風格特點。

“楓葉”拉格泰姆(作者：“拉格