一年級(jí)下冊(cè)第二單元語文教案

第二單元教學(xué)計(jì)劃

本單元的主題是孝敬父母，我愛我家。本單元分別由《識(shí)字2》、第5課《看電視》、

第6課《胖乎乎的小手》、第7課《棉鞋里的陽光》、第8課《月亮的心愿》和《語文園地

二》組成?！蹲R(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀好記的特

點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵?！犊?/p>

電視》截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電視的普通場(chǎng)景，以詩歌的形式生動(dòng)描繪相互關(guān)愛的感

人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚揉和在一起?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌?/p>

里的陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文，蘭蘭那雙胖乎乎的小手大家都喜歡，因?yàn)樗茏?/p>

許多尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情；小峰見媽媽給奶奶曬棉被，讓老人睡得更曖和，于是就

學(xué)著媽媽的樣，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，他們的孝心也溫暖了奶奶

的心?！对铝恋男脑浮氛娴暮芨腥?，小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂

郊游的決定，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個(gè)人的主題。這個(gè)單元選取富有時(shí)代氣息而

又貼近兒童生活的材料，注重學(xué)生情感教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，具有豐富的人文內(nèi)涵。

因此，在整體把握教材的情況下，實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培育，重視語言積累和感

悟，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，因而，不需過多的詮釋，更要避免生硬的說教。

1.認(rèn)識(shí)“懂“”貌”等68個(gè)生字，會(huì)寫”洗““認(rèn)”等30個(gè)生字.

教2.正確.流利.有感情地朗讀本單元課文.積累語言，感受閱讀的樂趣.

學(xué)3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩.關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望和行為

目4.初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌.

標(biāo)5.通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或困難時(shí),有體貼.照顧父

母的愿望和行為.

學(xué)會(huì)本單元的生字，有感情的朗讀課文應(yīng)該是本單元的教學(xué)重點(diǎn)“

教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育.學(xué)習(xí)識(shí)字的方法應(yīng)該是本單元的難點(diǎn).

重難

點(diǎn)

本組教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地朗讀課文，把識(shí)字教學(xué)、情感教育溶于對(duì)課文

學(xué)法的朗讀感悟之中。

指導(dǎo)《識(shí)字2》用三字經(jīng)的形式告訴學(xué)生對(duì)待家長(zhǎng)的正確態(tài)度，語言精煉，內(nèi)容豐富?？梢?/p>

嘗試讓學(xué)生豐富里面的內(nèi)容，比如：請(qǐng)你聯(lián)系自己的經(jīng)歷說一說“父母教，認(rèn)真聽”。這樣

既讓學(xué)生明白了這句話的意思又練習(xí)了口語表達(dá)，為寫作奠定基礎(chǔ)，而且也把道理落實(shí)到

了自己的實(shí)際生活中。

《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》也都反映了生活中一家

人相親相愛的幸福生活，而學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，我們除了讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說一說以外

還可以讓學(xué)生嘗試把課文的內(nèi)容也用簡(jiǎn)練的三字經(jīng)來概括，感受語言的精煉。

此外，可以把每一課的教學(xué)與語文園地結(jié)合起來，把口語交際分散在每一節(jié)課上。還

可以讓學(xué)生練練筆，嘗試寫一些我愛我家的小故事，小詩等。也可以像第一單元一樣，畫

一畫、唱一唱、說一說……

識(shí)字二...................2課時(shí)

5.看電視................2課時(shí)

6.胖乎乎的小手.........2課時(shí)

7.棉鞋里的的陽光.......2課時(shí)

8月亮的心愿.............2課時(shí)

語文園地二..............3課時(shí)

課題名稱識(shí)字二

科目語文

-------------------------------教學(xué)對(duì)象一年級(jí)學(xué)生提供者程小娟

課時(shí)2課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析

古往今來，人們都要求晚輩孝順長(zhǎng)輩。應(yīng)該怎樣孝順長(zhǎng)輩呢？父母教誨要認(rèn)真聽取，有了錯(cuò)誤要

立即改正；長(zhǎng)輩如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該真誠(chéng)地提醒；洗碗掃地，多做家務(wù)事，是孝敬父母的具體行動(dòng)，

這就是本課給我們的答案。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特

點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。建議在正確朗

讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生背一背。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

過程與方法初步感受語言的韻律美。

情感態(tài)度

有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思

三、學(xué)習(xí)者特征分析

這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所

蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先

就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教

學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

教學(xué)過程二次備課

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,

揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽

媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了

一首兒歌。

二、初讀課1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如(三字

文經(jīng))。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音

進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多

讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

字1

懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃

庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)自由認(rèn)讀。(2)小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)

識(shí)。

(1)出示三字經(jīng)，鞏固生字。

(2)小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？

你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教（-）學(xué)習(xí)第一句話。

學(xué)

1、課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？

這是一位怎么樣的好孩子？

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅

字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？

出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，

學(xué)學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆

一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的

課堂總結(jié)

家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。

基

礎(chǔ)

作

業(yè)

提

高

作

業(yè)

思

維

訓(xùn)

練

六、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字二

尊長(zhǎng)輩懂禮貌

父母教認(rèn)真聽

家務(wù)事愿承擔(dān)

好孩子人人夸

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自評(píng)，師生互評(píng)。以鼓勵(lì)為主。

八、教學(xué)反思

課題名稱5.看電視

科目語文

教學(xué)對(duì)象一年級(jí)學(xué)生提供者程小娟

課時(shí)2課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析

足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜

歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提

議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母

那兒學(xué)來的孝道。

這首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的

好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇

妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看

電視的奇妙一一放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問

題，引起讀者思考一一每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字

過程與方法初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

情感態(tài)度

有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

把“讀”作為教學(xué)主線，陪養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是

一個(gè)字一個(gè)字地讀書，沒有詞組的概念，教師及時(shí)地通過師范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞、一句一句讀

書的意識(shí)和習(xí)慣。這一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一個(gè)挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲。學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字

詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核一一為家人著想。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

五、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

教學(xué)過程二次備課

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、猜謎揭題1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天

換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們

今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們

的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就

一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理

解的地方作個(gè)記號(hào).

3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。4、全班交流。說說自

己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有

解決的。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，

老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，

4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開

小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）

四、再讀課文5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個(gè)。（關(guān)、寫、家

擴(kuò)詞）

1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的

方式。

2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有

沒有讀得不對(duì)的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同

學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

五、圖文結(jié)合4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。

1、我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人??？他們?cè)谧鍪裁?/p>

?。磕阌X得他們開心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己

第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事

呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

教學(xué)反思：在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，當(dāng)

學(xué)生猜出謎底為電視時(shí)，我接著問學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)

目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學(xué)生的生活實(shí)際，

于是氣氛也被調(diào)動(dòng)了起來。之后，讓他們自己讀一讀課文，我

覺得這比齊讀更有效率，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不

在同一個(gè)層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而

接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了。在自己熟讀的過程當(dāng)中，

慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。這樣不論對(duì)于讀的學(xué)生還是

對(duì)于評(píng)的學(xué)生都是一種鍛煉，評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)者都能得到一種滿

足。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討

論討論。

④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛

看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京

居U,換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一

起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生

讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指

導(dǎo)。

②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？

（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行

造句。

③全班進(jìn)行交流。

④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。

1、游戲摘蘋果

二、鞏固生字2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相

幫。）

三、寫字指導(dǎo)

1、出示我會(huì)寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學(xué)生書空。

3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。

4、評(píng)議，再練寫。

5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。

四、實(shí)踐活

動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課堂總結(jié)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

基

礎(chǔ)

作

業(yè)

提

層次高

作業(yè)作

業(yè)

思

維

訓(xùn)

練

計(jì)

板書設(shè)

六、

視

5.看電

媽

我媽

奶奶

爸爸

謙讓

家人

搶全

不爭(zhēng)

價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)

七、

為主。

以鼓勵(lì)

評(píng)。

生互

，師

自評(píng)

思

教學(xué)反

八、

稱

課題名

手

的小

乎乎

6.胖

提供者

學(xué)生

一年級(jí)

象

教學(xué)對(duì)

目

科

娟

程小

語文

課時(shí)2課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，

能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是

全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、

關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有

很好的啟發(fā)和教育作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“胖、喜''等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

過程與方法正確、流利地朗讀課文。

情感態(tài)度有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課

文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

㈠、謎語激趣，

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)

引入課文

算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一

雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀

課文吧。

㈡、初讀課文，

、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、

整體感知1

詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。

（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶

送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：（1）、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

（4）、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做

做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，

指導(dǎo)寫字1、自主識(shí)字。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看'’的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

㈠、游戲鞏固

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，

識(shí)字

其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生

字，才能登上最高峰，成為勝利者

（二）、朗讀指導(dǎo)，

感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣

讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！句二：我有那么

多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們

做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？"這張畫''是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、

奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：”這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！“（語

調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：”這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！“（笑

著讀）

奶奶：”這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！“（夸

獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自

己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

（3）、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可

以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記

記，寫字指導(dǎo)1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”

的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

課堂總結(jié)《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說

的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。

基

礎(chǔ)

作

業(yè)

提

高

次

層

作

業(yè)

作

業(yè)

思

維

訓(xùn)

練

六、板書設(shè)計(jì)

6、胖乎乎的小手

小手圖

為爸爸為媽媽為姥姥

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自評(píng)，師生互評(píng)。以鼓勵(lì)為主。

八、教學(xué)反思

課題名稱7.棉鞋里的陽光

科目語文教學(xué)對(duì)象一年級(jí)學(xué)生提供者程小娟

課時(shí)2課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析

《棉鞋里的陽光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會(huì)覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情

的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染

了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)

了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，也溫暖了奶奶的心。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙?jí)閱讀的要求.

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自

學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造

性。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重

要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說：在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀

懂極富人情味，生動(dòng)感人的故事，從中了解關(guān)愛家中每一個(gè)人的情感。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程量霍鬻二次備課

第一課時(shí)

(-)看圖說

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家

話，導(dǎo)入新課

里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋

友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶

的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(-)初讀

課文，感知內(nèi)1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

容2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音

讀時(shí)要提醒大家注意？

(三)互相交

流，認(rèn)讀生字1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同

學(xué)跟讀，如：曬(shai),容易讀成曬(sha)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

mianzhaoshaibeigaiwushoutuotdngh6ydnjingb6i

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔

最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀

課文，發(fā)現(xiàn)感1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟

知讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍?

自讀自悟

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名

識(shí)字

匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，

男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字

說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地

1、學(xué)生自由練讀。

朗讀課文

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什

么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)

字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

課堂總結(jié)回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

基

礎(chǔ)

作

業(yè)

層次

作業(yè)

提

高

作

業(yè)

思

維

訓(xùn)

練

計(jì)

板書設(shè)

六、

陽光

鞋里的

7棉

輩

體貼長(zhǎng)

價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)

七、

為主。

以鼓勵(lì)

評(píng)。