廣東省語文高三上學(xué)期自測(cè)試卷及答案解析

廣東省語文高三上學(xué)期自測(cè)試卷及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。邂逅一只鳥劉醒龍①一場(chǎng)春雨過后，空氣里彌漫著一種說不出的清新與滋潤(rùn)。在氤氳的暮色中，我獨(dú)自漫步在鄉(xiāng)間的小路上，任思緒隨著春風(fēng)輕輕飄揚(yáng)。②不經(jīng)意間，我注意到一只小鳥在路邊歡快地跳躍著，它的小嘴不停地在地上啄著。出于好奇，我悄悄走近，只見它那雙黑亮的眼睛機(jī)警地望著我，卻并沒有飛走。我停下腳步，仔細(xì)打量這只小鳥，它身穿一件深褐色的外衣，尾巴上點(diǎn)綴著一些白色的斑點(diǎn)，正是一只我不曾見過的鳥兒。③看著這只小鳥，我的心中涌起一種莫名的親切感?；蛟S是因?yàn)樗哪优c家鄉(xiāng)常見的那些鳥兒有所不同，又或許是因?yàn)樗谶@寧?kù)o的鄉(xiāng)村小路上與我不期而遇，給了我一種久違的驚喜。④我輕輕地蹲下身子，盡量保持安靜，生怕驚擾了它。小鳥似乎感受到了我的善意，它并沒有飛走，而是繼續(xù)在地上啄食著。我仔細(xì)觀察著它的每一個(gè)動(dòng)作，它的每一次跳躍都顯得那么輕盈而有力，每一次啄食都充滿了生機(jī)與活力。⑤就在這時(shí)，我突然意識(shí)到，自己竟然已經(jīng)很久沒有這樣近距離地觀察過一只小鳥了。在忙碌的生活和工作中，我們往往忽略了身邊這些微小而美好的生命。它們雖然平凡，但卻以自己的方式詮釋著生命的價(jià)值與意義。⑥我靜靜地站在那里，看著小鳥歡快地跳躍、啄食，心中充滿了感動(dòng)與敬畏。我想，這只小鳥或許就是大自然派來提醒我的使者吧，它讓我重新感受到了生命的美好與珍貴。⑦就在這時(shí)，小鳥突然停止了啄食，它抬起頭，那雙黑亮的眼睛望著我，仿佛在與我進(jìn)行一場(chǎng)無聲的交流。我微笑著對(duì)它點(diǎn)了點(diǎn)頭，心中充滿了感激與溫暖。我知道，這只小鳥已經(jīng)成為了我的朋友，它讓我在這寧?kù)o的鄉(xiāng)村小路上收獲了一份意外的驚喜與感動(dòng)。⑧隨后，小鳥振翅高飛，消失在遠(yuǎn)處的樹林中。我望著它遠(yuǎn)去的背影，心中充滿了祝福與期待。我相信，在未來的日子里，我們一定還會(huì)在某個(gè)地方再次相遇。下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.作者在春雨后的鄉(xiāng)間小路上偶遇一只小鳥，這一場(chǎng)景清新自然，充滿了生機(jī)與活力，為文章營(yíng)造了一種寧?kù)o而美好的氛圍。B.文中提到“我”不曾見過這只小鳥，這不僅增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，也引發(fā)了讀者的好奇心，讓讀者跟隨作者的筆觸一同觀察這只小鳥。C.作者在觀察小鳥的過程中，深刻反思了現(xiàn)代人在忙碌生活中對(duì)自然和生命的忽視，表達(dá)了對(duì)生命美好與珍貴的感慨與敬畏。D.結(jié)尾處“我相信，在未來的日子里，我們一定還會(huì)在某個(gè)地方再次相遇”一句，表達(dá)了作者對(duì)再次遇見小鳥的堅(jiān)定信念和期待。答案：D解析：D項(xiàng)中“表達(dá)了作者對(duì)再次遇見小鳥的堅(jiān)定信念和期待”表述錯(cuò)誤，結(jié)尾處的這句話是作者內(nèi)心的一種美好愿望和想象，并非“堅(jiān)定信念”。下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開頭通過描寫春雨后的清新空氣和氤氳的暮色，為后文作者偶遇小鳥并與之產(chǎn)生情感聯(lián)系奠定了自然和諧的基調(diào)。B.文中多次運(yùn)用擬人手法，如“小鳥似乎感受到了我的善意”“仿佛在與我進(jìn)行一場(chǎng)無聲的交流”等，使文章更加生動(dòng)形象。C.作者在描述自己觀察小鳥的過程時(shí)，采用了細(xì)膩的心理描寫和動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了人與自然之間的和諧共處與情感交流。D.文章以“邂逅一只鳥”為題，既點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，也暗示了作者在與小鳥的邂逅中獲得了某種深刻的人生感悟。答案：C解析：C項(xiàng)中“采用了細(xì)膩的心理描寫和動(dòng)作描寫”表述錯(cuò)誤，文中并沒有對(duì)作者的心理進(jìn)行細(xì)膩描寫，而是側(cè)重于描寫作者的觀察和感受。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中第④段畫線句的作用。（4分）答案：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。承接上文對(duì)小鳥模樣的描寫，引出下文對(duì)小鳥跳躍、啄食動(dòng)作的細(xì)致觀察與描寫。②內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)作者觀察小鳥時(shí)的謹(jǐn)慎與細(xì)致，表現(xiàn)了作者對(duì)小鳥的喜愛與尊重。文中多次提到“黑亮的眼睛”，請(qǐng)結(jié)合文本分析其作用。（5分）二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2022年12月26日，長(zhǎng)征三號(hào)甲遙四十三運(yùn)載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火升空，成功將試驗(yàn)二十一號(hào)衛(wèi)星送入預(yù)定軌道，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。本次發(fā)射的試驗(yàn)二十一號(hào)衛(wèi)星主要用于開展空間新技術(shù)在軌驗(yàn)證試驗(yàn)。作為火箭家族中不可或缺的一員，長(zhǎng)征三號(hào)甲系列運(yùn)載火箭是我國(guó)現(xiàn)役中型高軌道運(yùn)載火箭中運(yùn)載能力最大、技術(shù)最成熟、飛行成功率最高、入軌精度最高的系列運(yùn)載火箭。長(zhǎng)征三號(hào)甲系列運(yùn)載火箭主要用于發(fā)射地球同步軌道衛(wèi)星，其地球同步轉(zhuǎn)移軌道運(yùn)載能力達(dá)到5.5噸，是執(zhí)行高軌道發(fā)射任務(wù)的主力軍。長(zhǎng)征三號(hào)甲系列運(yùn)載火箭采用“通用化、系列化、組合化”設(shè)計(jì)思想，遵循“一個(gè)系列、兩種發(fā)動(dòng)機(jī)、三個(gè)模塊”的發(fā)展思路，形成了由長(zhǎng)征三號(hào)甲、長(zhǎng)征三號(hào)乙、長(zhǎng)征三號(hào)丙三型火箭構(gòu)成的“高軌道運(yùn)載火箭系列”。長(zhǎng)征三號(hào)甲系列運(yùn)載火箭的高可靠性源于其“一箭多星”和“多星多軌”的發(fā)射能力。這種能力使得火箭可以在一次任務(wù)中將多顆衛(wèi)星送入不同的軌道，從而滿足不同客戶的多樣化需求。這種發(fā)射方式不僅提高了火箭的發(fā)射效率，也降低了發(fā)射成本。在運(yùn)載能力方面，長(zhǎng)征三號(hào)甲系列運(yùn)載火箭也在不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)。近年來，通過采用新型整流罩、提高發(fā)動(dòng)機(jī)推力、優(yōu)化箭體結(jié)構(gòu)等措施，長(zhǎng)征三號(hào)甲系列運(yùn)載火箭的運(yùn)載能力得到了顯著提升。這些技術(shù)創(chuàng)新不僅提高了火箭的發(fā)射性能，也為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展注入了新的動(dòng)力。（摘編自《長(zhǎng)征三號(hào)甲系列運(yùn)載火箭成功發(fā)射試驗(yàn)二十一號(hào)衛(wèi)星》）材料二：2022年11月30日，神舟十五號(hào)載人飛船與空間站組合體完成自主快速交會(huì)對(duì)接，航天員乘組從飛船返回艙進(jìn)入軌道艙。歷時(shí)約6.5小時(shí)，神舟十五號(hào)航天員乘組順利進(jìn)駐中國(guó)空間站，兩個(gè)航天員乘組首次實(shí)現(xiàn)“太空會(huì)師”。空間站組合體由天和核心艙、問天實(shí)驗(yàn)艙、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙三艙構(gòu)成，提供三艙六對(duì)接口，可同時(shí)對(duì)接兩艘載人飛船、一艘貨運(yùn)飛船。隨著神舟十五號(hào)載人飛船成功對(duì)接空間站組合體，中國(guó)空間站首次形成三艙三船最大構(gòu)型，即天和核心艙、問天實(shí)驗(yàn)艙、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙以及天舟五號(hào)貨運(yùn)飛船、神舟十四號(hào)載人飛船、神舟十五號(hào)載人飛船同時(shí)在軌?？臻g站作為長(zhǎng)期在軌運(yùn)行、開放使用的載人活動(dòng)平臺(tái)，具備開展大規(guī)模空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)的能力。航天員乘組進(jìn)駐后，將按計(jì)劃開展空間站組合體日常管理、維護(hù)和照料在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置等工作。同時(shí)，還將開展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)、出艙活動(dòng)、太空授課等科普教育活動(dòng)，以及空間站平臺(tái)的日常測(cè)試、狀態(tài)設(shè)置、參數(shù)調(diào)優(yōu)等工作。中國(guó)空間站的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，不僅推動(dòng)了我國(guó)航天技術(shù)的快速發(fā)展，也促進(jìn)了國(guó)際航天合作與交流。未來，中國(guó)空間站將繼續(xù)秉持開放包容、合作共贏的理念，與世界各國(guó)分享太空探索的成果與經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)人類航天事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。（摘編自《神舟十五號(hào)航天員乘組順利進(jìn)駐中國(guó)空間站》）【題目】根據(jù)上述材料，分析我國(guó)航天事業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景?！拘☆}】我國(guó)航天事業(yè)的現(xiàn)狀如何？請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二進(jìn)行概括。答案：①運(yùn)載火箭技術(shù)成熟，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功；②空間站建設(shè)取得重大進(jìn)展，形成三艙三船最大構(gòu)型；③航天技術(shù)不斷創(chuàng)新升級(jí)，推動(dòng)航天事業(yè)發(fā)展。長(zhǎng)征三號(hào)甲系列運(yùn)載火箭有哪些特點(diǎn)？答案：①運(yùn)載能力強(qiáng)，技術(shù)成熟；②采用“通用化、系列化、組合化”設(shè)計(jì)思想；③具有“一箭多星”和“多星多軌”的發(fā)射能力；④不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)。中國(guó)空間站的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)有哪些重要意義？答案：①推動(dòng)航天技術(shù)的快速發(fā)展；②開展大規(guī)?？臻g科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)；③促進(jìn)國(guó)際航天合作與交流；④增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力；⑤推動(dòng)科普教育和科學(xué)普及工作。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)航天事業(yè)未來發(fā)展的展望。答案：①隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，我國(guó)航天事業(yè)的運(yùn)載能力和發(fā)射效率將進(jìn)一步提高；②空間站的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)將推動(dòng)更多空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的開展，為人類探索宇宙提供更多的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)；③我國(guó)航天事業(yè)將繼續(xù)秉持開放包容、合作共贏的理念，加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)的合作與交流，共同推動(dòng)人類航天事業(yè)的發(fā)展。三、文言文閱讀（20分）閱讀材料：《師說》選段古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！題目：下列加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。受：通“授”，傳授。B.夫庸知其年之先后生于吾乎？庸：豈，哪里。C.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。眾人：一般人，普通人。D.小學(xué)而大遺，吾未見其明也。小學(xué)：指小孩子的啟蒙教育。答案：D（小學(xué)：小的方面學(xué)習(xí)。）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？而恥學(xué)于師B.惑而不從師，其為惑也，終不解矣。于其身也，則恥師焉，惑矣C.其聞道也固先乎吾。生乎吾前，其聞道也亦先乎吾D.吾從而師之。師道之不傳也久矣答案：A（A項(xiàng)，均為介詞，從；B項(xiàng)，名詞，疑惑/形容詞，糊涂；C項(xiàng)，介詞，比/介詞，在；D項(xiàng)，名詞的意動(dòng)用法，以……為師/名詞，風(fēng)尚。）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭就明確指出教師的重要性，從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則。B.作者認(rèn)為那些童子們的老師，是“授之書而習(xí)其句讀”的啟蒙教師，與我所說的老師有本質(zhì)區(qū)別。C.作者對(duì)那些為子擇師而自己不從師學(xué)習(xí)的人，表示了強(qiáng)烈的諷刺。D.作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上不尊重師道的現(xiàn)象進(jìn)行了批判，指出這是師道不傳的主要原因。答案：D（主要原因應(yīng)是“士大夫之族恥學(xué)于師”。）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是故圣益圣，愚益愚。答案：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。（2）位卑則足羞，官盛則近諛。答案：（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。簡(jiǎn)要分析文章第二段采用了哪些論證方法？答案：第二段主要采用了對(duì)比論證的方法。作者將古之圣人與今之眾人、對(duì)其子與對(duì)其身、巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族進(jìn)行對(duì)比，層層深入，有力地論證了從師學(xué)習(xí)的重要性。四、古代詩(shī)歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！咀ⅰ慷钓剩汗糯勘鞯念^盔，此處借指士兵。下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”這兩句詩(shī)運(yùn)用了設(shè)問的手法，寫詞人登樓望遠(yuǎn)，所見只有北固樓周遭一片美好的風(fēng)光，卻看不到淪陷的中原大好河山，含蓄地表明了中原已非我有，表達(dá)了詞人對(duì)國(guó)事憂慮和對(duì)中原淪陷的痛心。B.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！痹~人面對(duì)浩蕩江流，思緒萬千，想起千古興亡之事，不禁發(fā)問，然而卻無人能回答他的問題，只好望江興嘆。C.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！比龂?guó)時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息，他是詞人極力贊頌的英雄人物。D.這首詞通篇三問三答，互相呼應(yīng)，感嘆興亡之事，抒發(fā)壯志未酬的憤懣情緒，體現(xiàn)出詞人的愛國(guó)情懷及對(duì)茍且偷安、毫無振作的南宋統(tǒng)治者的憤慨之情?！吧赢?dāng)如孫仲謀”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詞人怎樣的情感？（8分）【答案】B（“然而卻無人能回答他的問題”錯(cuò)誤，這里詞人并不是真的在發(fā)問，而是用自問自答的方式，抒發(fā)自己內(nèi)心無法向人訴說的憂國(guó)憂民和報(bào)國(guó)無門的悲憤。）①詞人運(yùn)用典故（或借代），以“孫仲謀”代指孫權(quán)，高度贊美了孫權(quán)的年少有為和雄才有略，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復(fù)失地的投降路線的憤懣之情；②希望能有像孫權(quán)那樣有才略的皇帝來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭(zhēng)，收復(fù)失地，統(tǒng)一中國(guó)（或含蓄地表達(dá)了詞人渴望收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)的愿望）。五、名句名篇默寫（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《赤壁賦》中，蘇軾用“______，______”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。答案：（1）舳艫千里，旌旗蔽空解析：這兩句出自蘇軾的《赤壁賦》。原文中，蘇軾描繪了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后，順流東下的壯觀景象，其中“舳艫千里”形容船艦之多，連綿不絕，長(zhǎng)達(dá)千里；“旌旗蔽空”則形容旗幟之多，遮蔽了天空，兩者共同展現(xiàn)了曹軍軍容的盛況。這道題目主要考察的是對(duì)《赤壁賦》中經(jīng)典名句的背誦與默寫能力，同時(shí)也考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握。在解答時(shí)，需要注意對(duì)原文的準(zhǔn)確記憶和準(zhǔn)確書寫，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字現(xiàn)象。六、語言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2023年10月15日，北京展覽館，“奮進(jìn)新時(shí)代”主題成就展上，人們紛紛駐足于“綠水青山就是金山銀山”的展區(qū)前。展區(qū)中央，一幅巨大的生態(tài)畫卷緩緩展開，綠水青山間，一群白鷺振翅欲飛，遠(yuǎn)處青山如黛，近處碧水如鏡，宛如人間仙境。這幅畫卷不僅展現(xiàn)了我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取得的輝煌成就，更深刻地揭示了“綠水青山就是金山銀山”這一科學(xué)論斷的深刻內(nèi)涵?！熬G水青山就是金山銀山”的理念，是習(xí)近平同志在浙江安吉考察時(shí)首次提出的。這一理念強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的和諧共生，指出保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。這一理念深刻回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的問題，是新時(shí)代推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要指導(dǎo)思想?！拘☆}1】下列句子中的引號(hào)，和文中“綠水青山就是金山銀山”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。B.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。C.說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。D.云南素有“植物王國(guó)”“動(dòng)物王國(guó)”和“有色金屬王國(guó)”的美譽(yù)?！敬鸢浮緽【小題2】文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這一理念深刻回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的重大問題，是新時(shí)代推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要指導(dǎo)思想。B.這一理念深刻回答了怎樣發(fā)展、實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展的問題，是新時(shí)代推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要指導(dǎo)思想。C.這一理念是新時(shí)代推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要指導(dǎo)思想，深刻回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的問題。D.這一理念是新時(shí)代推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要指導(dǎo)思想，深刻回答了怎樣發(fā)展、實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展的問題?！敬鸢浮緾【小題3】文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮课闹挟嫏M線的句子使用了比喻和借代的修辭手法。將“生態(tài)畫卷”比喻為“人間仙境”，生動(dòng)形象地描繪出生態(tài)畫卷的美好與神奇；同時(shí)，“綠水青山”和“金山銀山”又是借代，分別代指生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形象地表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。七、語言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）閱讀下面的文字，完成題目。鄉(xiāng)間的荷塘家鄉(xiāng)的夏天，最讓人陶醉的莫過于那滿池的荷塘了。每當(dāng)我踏上那條熟悉的小徑，穿過郁郁蔥蔥的樹林，眼前便豁然開朗，一片碧綠映入眼簾，那便是家鄉(xiāng)的荷塘。荷塘并不大，卻也別有一番風(fēng)味。塘中的荷葉層層疊疊，有的緊貼水面，有的高高挺立，宛如一群身著綠裙的舞者，在微風(fēng)中翩翩起舞。荷葉間，點(diǎn)綴著幾朵亭亭玉立的荷花，有的含苞待放，羞澀地躲在荷葉背后；有的則完全綻放，露出嫩黃的花蕊，散發(fā)出陣陣清香，引得蜜蜂蝴蝶紛紛前來，好一幅生機(jī)勃勃的畫面。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光穿透薄霧，灑在荷塘上時(shí)，整個(gè)荷塘便披上了一層金色的外衣。露珠在荷葉上滾動(dòng)，閃爍著晶瑩的光芒，仿佛是大自然最精致的珍珠。此時(shí)，若你漫步于荷塘邊，深吸一口清新的空氣，那份寧?kù)o與美好，定會(huì)讓你心曠神怡。午后，太陽高懸，荷塘里熱鬧起來。魚兒在水中穿梭，不時(shí)躍出水面，激起一圈圈漣漪。偶爾，一兩只水鳥掠過水面，留下一串清脆的鳴叫聲。此時(shí)，若你坐在荷塘邊的柳樹下，手捧一卷書，享受著樹蔭下的涼爽，偶爾抬頭望向荷塘，那份悠閑與愜意，定會(huì)讓你忘卻塵世的煩惱。傍晚時(shí)分，夕陽將天空染成了橘紅色，荷塘也被染上了一層金輝。此時(shí)，荷花顯得更加?jì)善G欲滴，荷葉則更加翠綠欲滴。微風(fēng)拂過，荷香四溢，讓人沉醉其中。此時(shí)此刻，若你與家人或朋友漫步于荷塘邊，談笑風(fēng)生，那份溫馨與幸福，定會(huì)成為你心中永恒的記憶?！绢}目】賞析文中畫線句子“荷葉間，點(diǎn)綴著幾朵亭亭玉立的荷花，有的含苞待放，羞澀地躲在荷葉背后；有的則完全綻放，露出嫩黃的花蕊，散發(fā)出陣陣清香，引得蜜蜂蝴蝶紛紛前來，好一幅生機(jī)勃勃的畫面?！钡谋磉_(dá)效果。答案：這句話通過擬人（“羞澀地躲”）和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了荷花的各種姿態(tài)和生命力。含苞待放的荷花被賦予了人的情感，羞澀地躲在荷葉背后，增添了畫面的生動(dòng)性和趣味性；而完全綻放的荷花則展現(xiàn)了其美麗與魅力，嫩黃的花蕊、陣陣清香吸引了蜜蜂蝴蝶的圍繞，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃、和諧共生的畫面。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分析“鄉(xiāng)間的荷塘”所蘊(yùn)含的情感與意義。答案：“鄉(xiāng)間的荷塘”不僅是一幅美麗的自然畫卷，更蘊(yùn)含了作者深厚的情感與意義。首先，它代表了家鄉(xiāng)的美麗與寧?kù)o，是作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀與懷念；其次，荷塘中的生機(jī)勃勃、和諧共生的景象，反映了作者對(duì)自然之美的贊美和對(duì)生命力量的敬畏；此外，荷塘還承載著作者的美好回憶與溫馨時(shí)光，如清晨的寧?kù)o、午后的悠閑、傍晚的溫馨等，都是作者心中永恒的記憶與情感的寄托。因此，“鄉(xiāng)間的荷塘”不僅是一個(gè)具體的地理空間，更是一個(gè)充滿情感與意義的精神家園。八、寫作題（60分）題目：題目要求：請(qǐng)以“時(shí)間的印記”為題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。記敘文要求通過具體的事件或場(chǎng)景，展現(xiàn)時(shí)間如何在個(gè)人或社會(huì)中留下深刻的印記；議論文則需圍繞“時(shí)間的印記”這一主題，闡述時(shí)間對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)變遷等方面的影響及意義。寫作示例（記敘文）：時(shí)間的印記在小鎮(zhèn)的老