初中地理中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計西北地區(qū) 人教版

初中地理中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計西北地區(qū)人教版主備人備課成員教材分析本課程為人教版初中地理九年級下冊第二單元“西北地區(qū)”，共4課時。本單元主要介紹西北地區(qū)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國西北地區(qū)的特點，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

本節(jié)課為第一課時，主要內(nèi)容為“西北地區(qū)的自然環(huán)境”，包括地形、氣候、河流等方面的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西北地區(qū)的自然環(huán)境特點，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)西北地區(qū)的人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠識別西北地區(qū)的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點，理解其獨特的自然環(huán)境對當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的影響。

2.地理實踐：通過案例分析、小組討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠運用地理知識解釋實際問題。

3.人地關(guān)系：使學(xué)生認(rèn)識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展觀念的認(rèn)識。

4.地理觀念：培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念，如時空觀念、區(qū)域觀念、要素觀念等，使學(xué)生能夠從多角度、多維度地認(rèn)識和理解地理現(xiàn)象。重點難點及解決辦法重點：

1.西北地區(qū)的地形特征及其對氣候的影響。

2.西北地區(qū)的氣候類型及其特點。

3.西北地區(qū)的主要河流及其分布。

難點：

1.地形特征與氣候之間的關(guān)系。

2.氣候特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解決辦法：

1.通過地形圖、氣候圖等多媒體教學(xué)資源，直觀展示地形特征與氣候之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解并掌握。

2.利用案例分析，結(jié)合實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，讓學(xué)生深入了解氣候特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.組織小組討論，讓學(xué)生通過合作交流，共同探討西北地區(qū)地形、氣候、河流之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的地理觀察和分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、地球儀、地形圖、氣候圖、教學(xué)課件。

2.課程平臺：人教版初中地理九年級下冊教材、教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計模板。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線地理教學(xué)資源庫、地理知識視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：講解法、案例分析法、小組討論法、互動提問法、地圖填充法、實踐活動法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供地形圖、氣候圖等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)西北地區(qū)的地形、氣候特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“地形特征如何影響氣候？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材，觀察地形圖、氣候圖。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解西北地區(qū)的地形、氣候特點，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示西北地區(qū)的自然風(fēng)光視頻，引出地形、氣候?qū)坝^的影響。

-講解知識點：詳細(xì)講解地形、氣候特點及其對生產(chǎn)生活的影響。

-組織課堂活動：小組討論如何根據(jù)地形、氣候特點規(guī)劃旅游路線。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：小組討論，提出旅游路線規(guī)劃建議。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解地形、氣候特點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)解決問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地形、氣候特點及其影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計作業(yè)，如分析某一地區(qū)地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，分析地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地形、氣候知識及其應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述西北地區(qū)的地形特征，如高原、盆地、山脈等，并理解這些地形如何影響氣候。學(xué)生還能詳細(xì)說明西北地區(qū)的氣候類型，如溫帶大陸性氣候、高山高原氣候等，并了解其特點，例如干旱、溫差大等。此外，學(xué)生將能夠列舉出西北地區(qū)的主要河流，如黃河、長江上游等，并了解其分布和流量情況。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運用地形、氣候知識分析實際問題，例如，學(xué)生能夠根據(jù)地形和氣候特點分析某些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，如灌溉農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等。此外，學(xué)生還能夠通過地圖填充、案例分析等實踐活動，提高地理觀察、分析和解決問題的能力。

3.觀念形成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠形成正確的地理觀念，如區(qū)域觀念、要素觀念等。學(xué)生能夠從多角度、多維度地認(rèn)識和理解地理現(xiàn)象，例如，從地形、氣候等多個方面綜合認(rèn)識西北地區(qū)的特點。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對西北地區(qū)的自然環(huán)境、人文景觀有更深的了解和認(rèn)同。同時，通過學(xué)習(xí)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生將能夠認(rèn)識到家鄉(xiāng)的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)對家鄉(xiāng)未來發(fā)展的信心和責(zé)任感。

5.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，例如，在旅游規(guī)劃中，學(xué)生能夠根據(jù)地形、氣候特點選擇合適的旅游路線，考慮景觀的欣賞和保護(hù)。此外，學(xué)生還能夠在日常生活中關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解政策、規(guī)劃對家鄉(xiāng)的影響，并提出自己的建議。教學(xué)反思這節(jié)課內(nèi)容是關(guān)于西北地區(qū)的自然環(huán)境，我以地形、氣候為主要切入點，讓學(xué)生了解這一地區(qū)的特點?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得整體效果還是不錯的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供了一些地形圖、氣候圖等資源。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠提前了解西北地區(qū)的地形、氣候特點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但從反饋來看，部分學(xué)生對于地形圖、氣候圖的閱讀和理解還不夠深入，這可能在一定程度上影響了他們對課堂內(nèi)容的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我可能需要更加詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和分析這些圖表，以提高他們的地理觀察能力。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解地形、氣候特點及其對生產(chǎn)生活的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出一些有見地的觀點。這表明他們在課堂學(xué)習(xí)中的思維是活躍的，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得較為被動，可能是因為他們對某些概念的理解還不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過個別輔導(dǎo)、重點講解等方式，幫助他們提高地理素養(yǎng)。

最后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。從作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并將所學(xué)知識運用到實際問題中。但也有部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因為他們對某些知識點的理解還存在漏洞。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對這部分學(xué)生的關(guān)注，通過課堂講解、課后輔導(dǎo)等方式，幫助他們提高地理素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.地形與氣候分析：請學(xué)生選擇一個西北地區(qū)的城市，如蘭州、烏魯木齊等，分析該城市的地形特征和氣候類型，并解釋地形和氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.河流與水資源：請學(xué)生分析西北地區(qū)的主要河流，如黃河、長江上游等，了解其流域特征、水資源利用情況及對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

3.人文景觀與旅游資源：請學(xué)生研究西北地區(qū)的人文景觀，如絲綢之路、敦煌莫高窟等，分析這些景觀的歷史背景和文化價值，并提出合理的旅游開發(fā)建議。

作業(yè)反饋：

1.地形與氣候分析：在批改學(xué)生的作業(yè)時，我會重點關(guān)注他們對地形特征和氣候類型的描述是否準(zhǔn)確，分析是否合理。對于存在的問題，我會指出并給出改進(jìn)建議，如加強對地形圖、氣候圖的觀察和分析，提高學(xué)生的地理觀察能力。

2.河流與水資源：在批改學(xué)生的作業(yè)時，我會關(guān)注他們對河流流域特征、水資源利用情況的描述是否準(zhǔn)確，分析是否合理。對于存在的問題，我會指出并給出改進(jìn)建議，如加強對河流圖、水資源利用情況的了解，提高學(xué)生的地理觀察能力。

3.人文景觀與旅游資源：在批改學(xué)生的作業(yè)時，我會關(guān)注他們對人文景觀的歷史背景和文化價值的分析是否準(zhǔn)確，提出的旅游開發(fā)建議是否合理。對于存在的問題，我會指出并給出改進(jìn)建議，如加強對人文景觀的背景研究，提高學(xué)生的地理觀察能力。板書設(shè)