蘇教版混合運算培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)

蘇教版混合運算培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元《混合運算》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：理解混合運算的概念，掌握簡單的混合運算順序，能夠正確計算混合運算題目。具體涉及到的章節(jié)有：5.1《小括號的作用》，5.2《四則混合運算》，5.3《簡單的解決問題》。二、教學目標1.學生能夠理解混合運算的概念，掌握簡單的混合運算順序。2.學生能夠運用所學的混合運算知識，解決一些簡單的實際問題。3.學生在解決混合運算問題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高數(shù)學核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解混合運算的概念，掌握簡單的混合運算順序，能夠正確計算混合運算題目。難點：學生能夠運用所學的混合運算知識，解決一些實際的數(shù)學問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一些日常生活中的實際問題，引導學生認識到混合運算的重要性。例如，計算買書、買玩具等場景下的總價。2.知識講解：教師通過講解，使學生理解混合運算的概念，掌握簡單的混合運算順序。例如，先算乘除，后算加減；有小括號的，先算小括號里面的。3.例題講解：教師通過講解一些典型的混合運算題目，使學生掌握解題方法。例如，(1+2)×3，先算小括號里面的加法，再算乘法。5.課堂討論：教師組織學生進行小組討論，分享解題心得，互相學習。六、板書設計板書內(nèi)容：混合運算的順序：先算乘除，后算加減；有小括號的，先算小括號里面的。七、作業(yè)設計(1)(2+3)×4(2)156+2(3)7×89答案：(1)20(2)11(3)49媽媽買了3件衣服和2個玩具，衣服每件50元，玩具每個30元，一共花了多少錢？答案：媽媽一共花了110元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生對混合運算的概念和順序有了基本的認識，能夠在教師的引導下解決一些簡單的混合運算題目。但在解決實際問題時，部分學生仍然存在困惑，需要在今后的教學中進一步加強實踐應用的訓練。拓展延伸：教師可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的混合運算題目，讓學生在課后進行自主學習，提高解決問題的能力。同時，可以引導學生將混合運算的知識運用到生活中的實際問題中，提高學生的數(shù)學應用意識。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.混合運算的概念：需要讓學生明確混合運算是指包含加、減、乘、除四種運算的數(shù)學題目。2.混合運算的順序：需要讓學生掌握混合運算的計算順序，即先算乘除，后算加減；有小括號的，先算小括號里面的。3.解決實際問題：需要引導學生將所學的混合運算知識運用到實際問題中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.混合運算的概念：混合運算是在小學數(shù)學中一個重要的知識點。它涵蓋了加、減、乘、除四種基本運算，學生在學習過程中需要理解和掌握這四種運算的優(yōu)先級。例如，在計算(1+2)×3這道題目時，學生需要先計算小括號里面的加法，再進行乘法運算。2.混合運算的順序：混合運算的順序是學生在解決混合運算題目時容易出錯的地方。為了讓學生更好地理解和掌握混合運算的順序，教師可以通過講解、舉例、練習等多種方式進行教學。例如，在計算156+2這道題目時，學生需要先進行減法運算，再進行加法運算。3.解決實際問題：混合運算在實際生活中有著廣泛的應用，教師可以引導學生通過解決實際問題，來提高學生的數(shù)學應用能力。例如，在教授混合運算的知識點后，教師可以設計一些與生活息息相關的問題，如購物、做飯等場景下的混合運算題目，讓學生在解決問題的過程中，運用所學的混合運算知識。4.教學方法的選擇：在教學過程中，教師應根據(jù)學生的認知特點和教學內(nèi)容的要求，選擇合適的教學方法。例如，對于混合運算的概念和順序，可以通過講解、舉例、練習等方式進行教學；對于解決實際問題，可以通過情景模擬、小組討論等方式進行教學。5.教學評價的實施：在教學過程中，教師應注重對學生的學習情況進行評價，以了解學生的學習效果。例如，可以通過課堂問答、作業(yè)批改、測試等方式，對學生的學習情況進行評價。6.教學拓展的安排：在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的學習情況和教學內(nèi)容的要求，進行教學拓展。例如，在學生掌握了混合運算的基本知識后，可以引導學生學習更復雜的混合運算題目，提高學生的數(shù)學能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應使用生動、簡潔、清晰的語言，注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的思維能力。在提問時，教師應注意問題的針對性和啟發(fā)性，鼓勵學生思考和表達。4.情景導入：在授課開始時，教師可以通過情景導入的方式，將學生引入特定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個與混合運算相關的實際問題，引發(fā)學生的思考。5.教學方法的選擇：教師可以根據(jù)學生的認知特點和教學內(nèi)容的要求，靈活運用講解、舉例、練習等多種教學方法。例如，在講解混合運算的順序時，可以通過具體的例題來進行講解，讓學生在實踐中掌握知識。6.教學評價的實施：教師應注重對學生的學習情況進行評價，以了解學生的學習效果?？梢酝ㄟ^課堂問答、作業(yè)批改、測試等方式，對學生的學習情況進行評價。7.教學拓展的安排：在學生掌握了混合運算的基本知識后，教師可以引導學生進行教學拓展，學習更復雜的混合運算題目。例如，可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的混合運算題目，供學生課后自主學習。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，教師通過關注教學內(nèi)容的細節(jié)，采用合理的教學方法和時間分配，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的學習興趣和數(shù)學素養(yǎng)。在教學過程中，教師也應注意對學生的學習情況進行評價，以便及時調(diào)整教學策略。然而，在教學過程中，教師也發(fā)現(xiàn)部分學生對于解決實際問題仍存在困惑。因此，在今后的教學中，教師需要進一步加強實踐應用的訓練，設計更多與生活相關的混合運算題目，引導學生將所學的混合運算知識運用到實際問題中，提高學生的數(shù)學應用意識。教師還應注重對學生的個別輔導，關注學生的個體差異。對于學習有困