蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語法譯林版深度解析

蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語法譯林版深度解析一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《英語》的語法部分，主要涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。教材具體章節(jié)為第五章第一節(jié)，內(nèi)容包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（be+動(dòng)詞ing形式）、基本結(jié)構(gòu)（主語+be+動(dòng)詞ing形式+其它）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。3.學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、課本、練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過展示一張正在跑步的人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述這個(gè)人的狀態(tài)，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。2.知識(shí)點(diǎn)講解：（1）教師在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing形式。（2）教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：主語+be+動(dòng)詞ing形式+其它。（3）教師通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。3.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。4.例題講解：教師挑選幾道練習(xí)題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。5.課堂互動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述小組成員正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。6.作業(yè)布置：學(xué)生完成課本上的課后練習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing形式基本結(jié)構(gòu)：主語+be+動(dòng)詞ing形式+其它肯定句：主語+be+動(dòng)詞ing形式+其它否定句：主語+benot+動(dòng)詞ing形式+其它疑問句：be+主語+動(dòng)詞ing形式?七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。答案：Iamreadingabook.2.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你的同桌正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。答案：Yourdeskmateisdoinghishomework.（1）他正在看電視。答案：HeiswatchingTV.（2）她正在洗衣服。答案：Sheiswashingclothes.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、知識(shí)點(diǎn)講解、隨堂練習(xí)、例題講解和課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述各自的角色正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，增強(qiáng)他們對(duì)英語時(shí)態(tài)的感知和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。二、難點(diǎn)解析1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法是本節(jié)課的難點(diǎn)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是英語中常用的時(shí)態(tài)之一，用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。學(xué)生需要掌握如何構(gòu)成肯定句、否定句和疑問句，以及如何在實(shí)際語境中正確使用。2.肯定句的構(gòu)成：主語+be+動(dòng)詞ing形式+其它。例如："Heisreadingabook."（他正在讀書。）3.否定句的構(gòu)成：主語+benot+動(dòng)詞ing形式+其它。例如："Sheisnotcooking."（她沒有在做飯。）4.疑問句的構(gòu)成：be+主語+動(dòng)詞ing形式?例如："AreyouwatchingTV?"（你在看電視嗎？）5.學(xué)生需要理解并掌握這些句型的構(gòu)成，并能夠在實(shí)際交流中正確使用。教師可以通過例句講解、練習(xí)題和課堂互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些句型的用法。6.在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)性，以及動(dòng)作或狀態(tài)的進(jìn)行程度。例如，可以通過展示圖片或場(chǎng)景，讓學(xué)生描述圖片中人物正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。7.教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。三、重點(diǎn)解析1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能夠正確運(yùn)用。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing形式。例如："Iamreading."（我在讀書。）3.學(xué)生需要理解并掌握這個(gè)構(gòu)成規(guī)則，并能夠在實(shí)際交流中正確使用。教師可以通過講解、例句展示和練習(xí)題等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)構(gòu)成規(guī)則。4.在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)性，以及動(dòng)作或狀態(tài)的進(jìn)行程度。例如，可以通過展示圖片或場(chǎng)景，讓學(xué)生描述圖片中人物正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。5.教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。6.在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法，并通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解和掌握。7.教師還可以通過設(shè)計(jì)一些具體的場(chǎng)景或情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并注意語調(diào)的起伏變化，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)語言的感染力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)時(shí)，可以分配較多的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和口語表達(dá)能力。例如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法時(shí)，可以提問學(xué)生：“請(qǐng)問現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句是怎么構(gòu)成的？”“請(qǐng)問如何將一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)轉(zhuǎn)化為否定句？”等。4.情景導(dǎo)入：通過展示一張正在跑步的人的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述這個(gè)人的狀態(tài)，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與到課堂討論中。5.教學(xué)輔助工具：使用PPT、黑板、粉筆等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)。例如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法時(shí)，可以使用PPT展示例句，并在黑板上板書重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。6.實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論，讓他們?cè)趯?shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使他們更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的起伏變化，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法時(shí)，我采用了提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和口語表達(dá)能力。我通過展示一張正在跑步的人的圖片或視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)