習(xí)作：故事新編（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：故事新編（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：故事新編

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)語文

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周周三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過故事新編的習(xí)作練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，獨(dú)立分析、解決問題。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：通過欣賞和分析經(jīng)典故事，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生在習(xí)作過程中，深入理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析我班學(xué)生整體語文素養(yǎng)較好，大部分學(xué)生對(duì)語言表達(dá)有一定的興趣和能力。但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，部分學(xué)生還存在一定的局限性，他們往往傾向于按照傳統(tǒng)觀念和模式進(jìn)行思考，缺乏對(duì)問題的深入分析和獨(dú)特見解。此外，部分學(xué)生在審美創(chuàng)造與鑒賞方面也略顯不足，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有待提高。

在知識(shí)方面，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等有一定的了解。然而，對(duì)于故事新編這種習(xí)作形式，部分學(xué)生可能還存在一定的困惑，如何在保留原故事內(nèi)核的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，是他們需要克服的問題。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的寫作能力，但故事新編需要學(xué)生具備更高的想象力、創(chuàng)新能力和批判性思維。此外，部分學(xué)生在語言表達(dá)方面還存在一定的弱點(diǎn)，如用詞不當(dāng)、語句不通順等，這也影響了他們的寫作質(zhì)量。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在課堂參與度方面有待提高，他們往往過于內(nèi)向，不敢主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

針對(duì)上述情況，在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我將引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能，進(jìn)行更有深度的故事新編；對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我將給予更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。同時(shí)，我會(huì)通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的審美鑒賞能力。此外，我還會(huì)注重課堂氛圍的營造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度，從而提升整體的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-講授：教師通過講解故事新編的技巧和方法，為學(xué)生提供理論知識(shí)框架。

-討論：分組進(jìn)行故事新編的討論，促進(jìn)學(xué)生間的思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意。

-案例研究：分析經(jīng)典故事案例，讓學(xué)生了解故事改編的原則和方法。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生自主選擇故事進(jìn)行新編，培養(yǎng)獨(dú)立研究和創(chuàng)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生扮演故事角色，通過表演體會(huì)情感和人物性格，為寫作打下基礎(chǔ)。

-實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如改變故事結(jié)局，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新。

-游戲：設(shè)計(jì)故事接龍游戲，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和語言組織能力。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行故事新編，相互協(xié)作，共同完成作品。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作多媒體課件，展示故事新編的步驟和要點(diǎn)。

-視頻：播放經(jīng)典故事改編的短片，激發(fā)學(xué)生興趣，提供參考。

-在線工具：利用在線協(xié)作平臺(tái)，方便學(xué)生分享和討論作品。

-文學(xué)作品：提供經(jīng)典文學(xué)作品，作為學(xué)生新編故事的參考素材。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“故事新編”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事新編的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“故事新編”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“故事新編”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事新編的技巧和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事新編技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)故事新編知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事新編的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事新編技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事新編的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“故事新編”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“故事新編”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事新編知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解故事新編的基本概念和原則，掌握故事結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，了解不同類型的故事改編方式。

2.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立完成一個(gè)故事新編的習(xí)作，提高自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在習(xí)作過程中，能夠展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提出獨(dú)特的見解。

4.審美鑒賞：學(xué)生通過欣賞和分析經(jīng)典故事，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

5.文化傳承：學(xué)生在習(xí)作過程中，深入理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極完成預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

7.合作溝通：學(xué)生在小組討論和合作寫作過程中，學(xué)會(huì)與他人溝通合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

具體來說，學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，是否能夠積極思考、提問和參與討論。

2.習(xí)作質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生在習(xí)作中的語言表達(dá)、故事結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意發(fā)揮等方面的表現(xiàn)。

3.思維導(dǎo)圖：學(xué)生能否根據(jù)故事新編的要求，設(shè)計(jì)出清晰、有邏輯的思維導(dǎo)圖。

4.小組合作：在小組討論和合作寫作過程中，學(xué)生能否展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.作業(yè)完成情況：學(xué)生是否能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)中的知識(shí)點(diǎn)是否掌握到位。

6.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生是否利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

7.反思總結(jié)：學(xué)生能否對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施（1）故事情境創(chuàng)設(shè)：通過引入經(jīng)典故事案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作寫作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（3）多元化評(píng)價(jià)方式：采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，課堂參與度不高。

（2）在故事新編的創(chuàng)意發(fā)揮方面，部分學(xué)生存在一定的局限性。

（3）評(píng)價(jià)方式較為單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過在線平臺(tái)或微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）提供更多的創(chuàng)意激發(fā)活動(dòng)，如故事接龍、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提高創(chuàng)新思維。

（3）采用多元化評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

（4）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

（5）利用拓展資源，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.故事新編的定義和原則是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

答案：故事新編是指在保留原故事內(nèi)核的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性改編的寫作方式。其原則包括：

（1）保留原故事的基本情節(jié)和主題，確保故事的連貫性和完整性。

（2）對(duì)原故事進(jìn)行合理的想象和拓展，增加新的情節(jié)和元素，使故事更具創(chuàng)意和吸引力。

（3）注重人物性格的刻畫和情感的渲染，使故事更加生動(dòng)和感人。

例如：《白雪公主》的故事新編可以保留原故事的基本情節(jié)和主題，如白雪公主的美麗、王后的嫉妒和魔鏡的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，可以增加新的情節(jié)和元素，如白雪公主的冒險(xiǎn)旅程、王子的出現(xiàn)和最終的婚禮等，使故事更具創(chuàng)意和吸引力。同時(shí)，注重人物性格的刻畫和情感的渲染，如王后的陰險(xiǎn)狡詐、白雪公主的勇敢善良和王子的英勇果斷等，使故事更加生動(dòng)和感人。

2.如何設(shè)計(jì)故事新編的思維導(dǎo)圖？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

答案：設(shè)計(jì)故事新編的思維導(dǎo)圖可以遵循以下步驟：

（1）確定故事的主題和核心情節(jié)，作為思維導(dǎo)圖的中心節(jié)點(diǎn)。

（2）圍繞主題和核心情節(jié)，設(shè)計(jì)相關(guān)的分支節(jié)點(diǎn)，如人物、場(chǎng)景、事件等。

（3）在每個(gè)分支節(jié)點(diǎn)下，進(jìn)一步細(xì)化內(nèi)容，添加具體的情節(jié)、對(duì)話和描述等。

（4）使用圖形、顏色和連接線等元素，使思維導(dǎo)圖更加清晰、有邏輯。

例如：《灰姑娘》的故事新編思維導(dǎo)圖可以以“灰姑娘的舞會(huì)”作為中心節(jié)點(diǎn)。圍繞這個(gè)主題，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的分支節(jié)點(diǎn)，如“灰姑娘”、“仙女教母”、“王子”和“舞會(huì)”等。在每個(gè)分支節(jié)點(diǎn)下，進(jìn)一步細(xì)化內(nèi)容，添加具體的情節(jié)、對(duì)話和描述等，如“灰姑娘的困境”、“仙女教母的幫助”、“王子的追求”和“舞會(huì)的場(chǎng)景”等。最后，使用圖形、顏色和連接線等元素，使思維導(dǎo)圖更加清晰、有邏輯。

3.如何進(jìn)行故事新編的創(chuàng)意激發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

答案：進(jìn)行故事新編的創(chuàng)意激發(fā)可以通過以下方法：

（1）改變?cè)适碌慕Y(jié)局，為故事帶來新的轉(zhuǎn)折和驚喜。

（2）增加新的角色或改變?cè)薪巧男愿窈兔\(yùn)，為故事增添新的元素。

（3）改變?cè)适碌谋尘昂蛨?chǎng)景，為故事帶來新的視覺和情感體驗(yàn)。

（4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)和事件，為故事注入新的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。

例如：《小紅帽》的故事新編可以改變?cè)适碌慕Y(jié)局，讓小紅帽在遇到大灰狼時(shí)，機(jī)智地逃脫并報(bào)警，最終成功救出奶奶。這樣，故事帶來新的轉(zhuǎn)折和驚喜，使結(jié)局更加圓滿和感人。同時(shí)，可以增加新的角色，如勇敢的獵人，他出現(xiàn)并幫助小紅帽和大灰狼進(jìn)行斗爭(zhēng)，使故事增添新的元素。此外，可以改變?cè)适碌谋尘昂蛨?chǎng)景，如將故事發(fā)生地從森林改為城市，為故事帶來新的視覺和情感體驗(yàn)。最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)和事件，如網(wǎng)絡(luò)安全問題，為故事注入新的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。

4.在故事新編的寫作中，如何進(jìn)行人物性格的刻畫和情感的渲染？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

答案：在故事新編的寫作中，進(jìn)行人物性格的刻畫和情感的渲染可以通過以下方法：

（1）通過對(duì)話和獨(dú)白，展示人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

（2）通過情節(jié)的沖突和矛盾，突出人物的性格特征和情感變化。

（3）通過場(chǎng)景的描繪和氣氛的營造，渲染人物的情感和氛圍。

（4）通過細(xì)節(jié)的描寫和象征意義的運(yùn)用，深化人物的性格和情感。

例如：《海的女兒》的故事新編可以通過對(duì)話和獨(dú)白，展示小美人魚的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。如在故事中，小美人魚與王子相遇時(shí)，她可以表達(dá)出對(duì)王子的喜愛和內(nèi)心的矛盾：“我多么想和他在一起，可是我無法和他交流，我只能默默地守在他的身邊?！蓖ㄟ^情節(jié)的沖突和矛盾，突出小美人魚的性格特征和情感變化。如王子與另一個(gè)女子訂婚時(shí)，小美人魚感到傷心和失落，她可以表達(dá)出內(nèi)心的痛苦：“我的心在滴血，我無法接受這個(gè)事實(shí)，可是我只能默默承受?！蓖ㄟ^場(chǎng)景的描繪和氣氛的營造，渲染小美人魚的情感和氛圍。如在故事的高潮部分，小美人魚為了救王子，犧牲自己的生命，可以描繪海浪拍打的聲音、天空的陰沉和海風(fēng)的吹拂，營造出悲壯和感人的氛圍。通過細(xì)節(jié)的描寫和象征意義的運(yùn)用，深化小美人魚的性格和情感。如小美人魚在犧牲自己的生命時(shí)，可以描寫她眼中閃爍的淚光，象征著她對(duì)王子的深情和犧牲的勇氣。

5.在故事新編的寫作中，如何運(yùn)用象征意義和隱喻來深化主題和情感？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

答案：在故事新編的寫作中，運(yùn)用象征意義和隱喻來深化主題和情感可以通過以下方法：

（1）選擇具有象征意義的場(chǎng)景和物品，為故事增添寓意和深度。

（2）運(yùn)用隱喻的手法，將抽象的概念和情感具體化，增強(qiáng)故事的感染力。

（3）通過象征意義和隱喻的對(duì)比和沖突，展現(xiàn)人物的性格和情感變化。

（4）結(jié)合故事的主題和情節(jié)，巧妙地運(yùn)用象征意義和隱喻，深化主題和情感。

例如：《獅子王》的故事新編可以運(yùn)用象征意義和隱喻來深化主題和情感。在故事中，可以設(shè)置獅子王與野豬的沖突，