掌聲教案分享蘇教版語文

掌聲教案分享蘇教版語文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版語文七年級上冊第五單元第一課《掌聲》。文章講述了一個(gè)身患?xì)埣病⒆员暗呐⒂⒆釉谝淮喂_課上被老師點(diǎn)名回答問題，并在同學(xué)們的掌聲中找回了自信的故事。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括理解課文內(nèi)容，分析英子心理變化的過程，以及體會掌聲在文中的象征意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.通過分析英子的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。3.理解掌聲在文中的象征意義，懂得珍惜別人的鼓勵(lì)和贊美。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析英子的心理變化過程。難點(diǎn)：體會掌聲在文中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己和他人。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文課本、練習(xí)冊。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于殘疾人士克服困難、勇敢面對生活的視頻，引發(fā)學(xué)生對殘疾人士的關(guān)注和思考，為進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.初讀課文：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，對英子的心理變化有一個(gè)初步的認(rèn)識。3.精講細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生深入分析英子的心理變化過程，討論她在課前、課中和課后的心情變化，以及造成這些變化的原因。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩φ坡曉谖闹械南笳饕饬x的理解，以及如何正確對待自己和他人。6.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谟龅嚼щy時(shí)，是如何戰(zhàn)勝自卑，找回自信的，以此激發(fā)學(xué)生的同理心。六、板書設(shè)計(jì)1.英子的心理變化課前：自卑、緊張課中：驚訝、感激、快樂課后：找回自信、勇敢面對生活2.掌聲的象征意義關(guān)愛、鼓勵(lì)、贊美七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓φ坡曉谖闹械南笳饕饬x的理解。答案：掌聲在文中象征關(guān)愛、鼓勵(lì)和贊美，是英子找回自信、勇敢面對生活的動(dòng)力。2.題目：請結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀阍谟龅嚼щy時(shí)，是如何戰(zhàn)勝自卑，找回自信的。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講述英子的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注殘疾人士的生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠深入分析英子的心理變化，討論掌聲的象征意義，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝自卑，找回自信。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生收集一些關(guān)于殘疾人士克服困難、勇敢面對生活的故事，進(jìn)行分享和交流，以此激發(fā)學(xué)生的同理心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)解析本節(jié)課選自蘇教版語文七年級上冊第五單元第一課《掌聲》。文章講述了一個(gè)身患?xì)埣?、自卑的女孩英子在一次公開課上被老師點(diǎn)名回答問題，并在同學(xué)們的掌聲中找回了自信的故事。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注英子心理變化的過程以及掌聲在文中的象征意義。1.英子心理變化的重點(diǎn)解析英子的心理變化是本文的核心內(nèi)容之一。在課前，英子因?yàn)樯眢w殘疾而感到自卑，害怕與人交往，甚至不敢公開回答問題。而在課中，當(dāng)老師點(diǎn)名讓她回答問題并得到同學(xué)們的掌聲時(shí)，她感到驚訝、感激和快樂，從而找回了自信。這種心理變化的描寫，展示了英子從自卑到自信的轉(zhuǎn)變過程。2.掌聲象征意義的重點(diǎn)解析掌聲在文中的象征意義是本文的另一個(gè)重要內(nèi)容。在英子看來，同學(xué)們的掌聲不僅僅是對她回答問題的肯定，更是對她的關(guān)愛、鼓勵(lì)和贊美。這種掌聲的象征意義，使得英子重新認(rèn)識了自己，找回了自信，勇敢地面對生活。對于學(xué)生來說，理解掌聲的象征意義，有助于培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、鼓勵(lì)他人的品質(zhì)。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)解析1.對比分析：通過對比英子課前和課后的心情變化，讓學(xué)生深刻體會掌聲在文中的象征意義，從而理解關(guān)愛、鼓勵(lì)和贊美的重要性。2.情景體驗(yàn)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)想自己處在英子的位置上，體會掌聲給自己帶來的感受，進(jìn)而理解掌聲的象征意義。3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對掌聲象征意義的看法，互相啟發(fā)，共同深化對這一知識點(diǎn)的理解。4.情感引導(dǎo)：教師要善于運(yùn)用情感引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生感受到掌聲的溫暖，從而激發(fā)他們關(guān)愛他人、鼓勵(lì)他人的意識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述英子的故事時(shí)，要注意語言的生動(dòng)性和情感性，通過變化的語調(diào)把英子的心理變化過程表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更好地感受到故事的感染力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是在學(xué)生自主閱讀和小組討論環(huán)節(jié)，要給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分思考和交流。3.課堂提問：設(shè)計(jì)有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在提問時(shí)，要注意問題的層次性，由淺入深，讓學(xué)生能夠在思考中逐步理解課文內(nèi)容。4.情景導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于殘疾人士克服困難、勇敢面對生活的視頻，引發(fā)學(xué)生對殘疾人士的關(guān)注和思考，為進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。5.情感引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英子的情感變化，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受英子的心理過程，從而更好地理解掌聲的象征意義。教案反思：本節(jié)課通過講述英子的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注殘疾人士的生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠深入分析英子的心理變化，討論掌聲的象征意義，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝自卑，找回自信?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜別人的鼓勵(lì)和贊美。我還將加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助他們克服困難，提升自信心。本節(jié)課的教