2024年四年級英語下冊 Unit 5 Peter is writing第1課時教案 湘少版

2024年四年級英語下冊Unit5Peteriswriting第1課時教案湘少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容湘少版四年級英語下冊Unit5"Peteriswriting"的第1課時教案。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著故事情節(jié)展開，學生將通過聽、說、讀、寫的活動來學習本節(jié)課的重點詞匯和句型。學生將通過學習故事內(nèi)容，掌握如何用英語描述正在進行的動作。同時，學生也將通過各種有趣的互動活動，提高他們的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的聽、說、讀、寫四個方面展開。首先，通過聽力活動，培養(yǎng)學生的聽力理解能力，使他們能夠準確理解故事內(nèi)容。其次，通過口語互動，提高學生的口語表達能力和交流能力，使他們能夠用英語描述正在進行的動作。再次，通過閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使他們能夠理解故事的情節(jié)和細節(jié)。最后，通過寫作活動，培養(yǎng)學生的寫作能力，使他們能夠用英語編寫簡單的句子描述正在進行的動作。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，使他們能夠運用英語進行思考和分析，提高他們的思維能力。同時，通過小組合作和互動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能，使他們能夠在小組中有效溝通和合作，提高他們的團隊合作能力。學情分析在設計本節(jié)課的教學方案之前，我們需要對學生的學情進行深入的了解和分析。四年級的學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們對英語字母和簡單詞匯有了初步的認識，能夠進行一些簡單的英語交流。然而，他們的英語聽說讀寫能力仍需進一步的提高，特別是在聽力和口語方面。因此，在教學過程中，我們需要注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，通過各種有趣的互動活動，提高他們的聽力和口語水平。

在知識能力方面，學生已經(jīng)學習過一些日常生活中的常用詞匯和句型，對英語學習有了一定的興趣。然而，他們在理解和運用英語描述正在進行的動作方面還存在一定的困難。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我們需要通過各種教學活動，幫助學生理解和掌握如何用英語描述正在進行的動作。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的思維能力和團隊協(xié)作能力。他們善于思考，勇于表達自己的觀點，并能夠在小組中與其他同學進行有效的合作。因此，在教學過程中，我們可以充分利用學生的這些素質(zhì)，通過小組討論、合作完成任務等方式，提高他們的團隊協(xié)作能力和社交技能。

在行為習慣方面，學生通常表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和積極的學習行為。他們對新知識充滿好奇，愿意主動參與課堂活動。然而，部分學生在課堂活動中仍需提高自律性，保持良好的學習秩序。因此，在教學過程中，我們需要不斷提醒和引導學生保持良好的學習行為，以確保課堂教學的順利進行。

針對學生的具體情況，我們需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，提高他們的英語素養(yǎng)。同時，通過各種有趣的互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。此外，我們還需要關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和關愛，使他們在英語學習過程中取得更好的成績。教學方法與手段1.教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設置有趣的故事情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

（2）任務型教學法：通過小組合作完成任務的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能，同時提高他們的英語實際應用能力。

（3）互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的表達能力和交流能力。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學手段：

（1）多媒體設備：通過播放故事視頻、展示圖片等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：利用教學軟件進行聽力、口語練習，提高學生的聽力和口語水平。

（3）網(wǎng)絡資源：運用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬他們的視野。

（4）平板電腦：在課堂上讓學生使用平板電腦進行互動活動，提高他們的學習積極性和參與度。

（5）在線交流平臺：通過在線交流平臺，讓學生在課堂外繼續(xù)進行英語學習和交流，鞏固所學知識。

在本節(jié)課的教學過程中，我們將根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用各種教學方法和手段，確保教學目標的順利實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，提高他們的英語實際應用能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課課題“Peteriswriting”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于Peter寫信的故事案例，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解描述正在進行的動作的英語表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述正在進行的動作的英語表達方式。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述正在進行的動作的英語表達方式的實踐。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解描述正在進行的動作的英語表達方式。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述正在進行的動作的英語表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述正在進行的動作的英語表達方式，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述正在進行的動作的英語表達方式和相關知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地掌握本節(jié)課的知識點，并拓寬視野，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，基于本節(jié)課的故事情節(jié)，續(xù)寫故事，要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-生活情境：設計一些與學生生活相關的情境，讓學生運用所學知識描述這些情境，如描述正在進行的動作的英語表達方式。

-文化背景：介紹一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的英語國家的文化背景知識，如信件的書寫格式、郵件交流的習慣等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和探究精神，教師可以鼓勵學生進行以下課后自主學習和探究活動：

-網(wǎng)絡搜索：學生可以利用課后時間，在網(wǎng)絡上搜索與本節(jié)課內(nèi)容相關的信息，如英語信件的寫作技巧、描述正在進行的動作的英語表達方式等。

-觀看視頻：學生可以觀看一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的英語視頻，如英語演講、電影片段等，以提高他們的聽力水平和語言感知能力。

-參加英語角活動：學生可以積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他同學一起交流和學習，提高他們的口語表達能力和交際能力。

-制定學習計劃：學生可以根據(jù)自己的學習需求和時間安排，制定課后學習計劃，有針對性地進行復習和鞏固，提高學習效果。板書設計1.板書內(nèi)容：

①重點詞匯：write,letter,pen,paper,read,book,watch,movie,do,homework,play,soccer,writealetter,readabook,watchamovie,dohomework,playsoccer

②重點句型：Whatishe/shedoing?He/Sheiswritingaletter.Whatishe/shedoing?He/Sheisreadingabook.Whatishe/shedoing?He/Sheiswatchingamovie.Whatishe/shedoing?He/Sheisdoinghomework.Whatishe/shedoing?He/Sheisplayingsoccer.

③重點語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

2.板書設計：

①藝術性：運用彩色粉筆，將重點詞匯和句型以圖文結合的形式展示，如用一個筆和紙的圖案來表示writealetter，用一本書的圖案來表示readabook，以此增加板書的趣味性和藝術性。

②趣味性：在板書中設計一些卡通人物，如小貓、小狗、熊貓等，讓他們分別進行不同的活動，并用所學的詞匯和句型進行描述，如小貓在寫信，小狗在看書，熊貓在看電影等，以此激發(fā)學生的學習興趣。

③簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免過多的裝飾和復雜的圖案，以便于學生理解和記憶。重點題型整理1.填空題

（1）Peteris________________.Heiswritingaletter.

答案：writingaletter

（2）____________isreadingabook.Sheismysister.

答案：Mysister

（3）____________iswatchingamovie.Heismybrother.

答案：Mybrother

（4）____________isdoinghomework.Sheismyfriend.

答案：Myfriend

（5）____________isplayingsoccer.Theyaremyclassmates.

答案：Myclassmates

2.選擇題

（1）Whatishedoing?

A.Heisreadingabook.

B.Heiswatchingamovie.

C.Heisdoinghomework.

D.Heisplayingsoccer.

答案：A

（2）Whatisshedoing?

A.Sheiswritingaletter.

B.Sheisreadingabook.

C.Sheiswatchingamovie.

D.Sheisdoinghomework.

答案：A

（3）Whataretheydoing?

A.Theyarewritingaletter.

B.Theyarereadingabook.

C.Theyarewatchingamovie.

D.Theyareplayingsoccer.

答案：D

（4）Whatismybrotherdoing?

A.Heiswritingaletter.

B.Heisreadingabook.

C.Heiswatchingamovie.

D.Heisdoinghomework.

答案：B

（5）Whatismysisterdoing?

A.Sheiswritingaletter.

B.Sheisreadingabook.

C.Sheiswatchingamovie.

D.Sheisdoinghomework.

答案：B

3.改寫句子題

（1）將句子改為一般疑問句并回答。

原句：Heisplayingsoccer.

改寫：Isheplayingsoccer?

答案：Yes,heis.

（2）將句子改為否定句并回答。

原句：Theyarewritingaletter.

改寫：Theyarenotwritingaletter.

答案：No,theyarenot.

（3）將句子改為一般疑問句并回答。

原句：Sheisreadingabook.

改寫：Isshereadingabook?

答案：Yes,sheis.

（4）將句子改為否定句并回答。

原句：Iamwatchingamovie.

改寫：Iamnotwatchingamovie.

答案：No,Iamnot.

（5）將句子改為一般疑問句并回答。

原句：Myfriendisdoinghomework.

改寫：Isyourfrienddoinghomework?

答案：Yes,sheis.

4.情景對話題

（1）A：Whatisyourbrotherdoing?

B：Heisreadingabook.

答案：Heisreadingabook.

（2）A：Whatisyoursisterdoing?

B：Sheiswritingaletter.

答案：Sheiswritingaletter.

（3）A：Whatareyourclassmatesdoing?

B：Theyareplayingsoccer.

答案：Theyareplayingsoccer.

（4）A：Whatisyourfrienddoing?

B：Sheisdoinghomework.

答案：Sheisdoinghomework.

（5）A：Whatareyoudoing?

B：Iamwatchingamovie.

答案：Iamwatchingamovie.

5.短文填空題

（1）Peteriswritingaletter.Heisusingapenandsomepaper.

（2）Mysisterisreadingabook.Sheissittingonthesofaandreadingquietly.

（3）Mybrotheriswatchingamovie.Heisinthelivingroomandwatchinganinterestingmovie.

（4）Myfriendisdoinghomework.Sheisatthedeskandwritingsomewords.

（5）Myclassmatesareplayingsoccer.Theyareintheplaygroundandplayinghappily.反思改進措施（1）情景教學法：通過設置有趣的故事情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

（2）任務型教學法：通過小組合作完成任務的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能，同時提高他們的英語實際應用能力。

（3）互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)