八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23《馬說(shuō)》說(shuō)課稿 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23《馬說(shuō)》說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的23《馬說(shuō)》。本篇文章是唐代文學(xué)家韓愈的作品，以馬為喻，表達(dá)了作者對(duì)人才的認(rèn)識(shí)和看法。文章深入淺出，寓意深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生有很好的啟示作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古文的閱讀理解能力上。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古文，對(duì)古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高自己的古文閱讀理解能力，同時(shí)對(duì)人才的認(rèn)識(shí)也會(huì)有更深刻的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》，學(xué)生能夠提高古文閱讀理解能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、深入理解文本的能力。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的比喻和寓意，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。此外，通過(guò)感悟作者對(duì)人才的看法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.古文閱讀理解：《馬說(shuō)》是一篇文言文，學(xué)生需要掌握一定的古文閱讀技巧，理解文中的比喻和寓意。

解決辦法：通過(guò)預(yù)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生提前查閱生僻字詞，課堂上采用分組討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解析文本。

2.文本內(nèi)涵的深入理解：學(xué)生需要理解作者通過(guò)馬的比喻所表達(dá)的人才觀和對(duì)社會(huì)的思考。

解決辦法：教師通過(guò)設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“作者為何以馬為喻？”，“馬在作者眼中代表了什么？”等，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，深入挖掘文本內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.古文翻譯：學(xué)生對(duì)于文言文中的特殊句式和表達(dá)方式難以理解，導(dǎo)致翻譯困難。

解決辦法：教師選取典型的句式進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法，幫助學(xué)生理解并掌握古文的翻譯技巧。

2.作者觀點(diǎn)的提煉：學(xué)生難以準(zhǔn)確把握作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。

解決辦法：教師通過(guò)設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論文中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出作者的觀點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)和分享。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第六單元的23《馬說(shuō)》的教材，以及與之配套的教師用書和學(xué)生用書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。包括韓愈的簡(jiǎn)介、古代馬車的圖片、有關(guān)馬的各種文化符號(hào)的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和互動(dòng)的環(huán)境，設(shè)置若干個(gè)討論區(qū)，每個(gè)討論區(qū)配備必要的桌椅和黑板。

5.網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，如投影儀、音響等。同時(shí)，確保網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便于使用在線教學(xué)資源和進(jìn)行在線互動(dòng)。

6.教學(xué)平臺(tái)：提前準(zhǔn)備好在線教學(xué)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、黑板等，以便于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、分享教學(xué)資源、進(jìn)行在線互動(dòng)和評(píng)估。

7.學(xué)生作業(yè)和評(píng)估工具：準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)生作業(yè)模板、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則等，以便于學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行評(píng)估。

8.教師備課材料：教師需要提前準(zhǔn)備好備課材料，包括教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT、教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)等，以便于進(jìn)行有效的教學(xué)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《馬說(shuō)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為人才應(yīng)該如何被看待和利用？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《馬說(shuō)》所傳達(dá)的人才觀的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《馬說(shuō)》的基本概念。本文是唐代文學(xué)家韓愈的作品，以馬為喻，表達(dá)了作者對(duì)人才的認(rèn)識(shí)和看法。

2.案例分析：接下來(lái)，我們通過(guò)閱讀《馬說(shuō)》來(lái)具體分析文章中的比喻和寓意。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)文章中比喻和寓意的理解。對(duì)于文中的一些難點(diǎn)詞匯和句式，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與人才觀相關(guān)的實(shí)際問題。

2.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何正確看待和使用人才”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了《馬說(shuō)》這篇文章，通過(guò)閱讀和討論，我們深入理解了作者的人才觀。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《韓愈全集》：收錄了韓愈的全部作品，包括詩(shī)歌、散文、論辯等，供學(xué)生深入研究韓愈的文學(xué)思想和人才觀。

《古代人才觀研究》：一本書專門研究古代人才觀的歷史演變和內(nèi)涵，幫助學(xué)生從更廣泛的角度理解人才觀。

《唐宋八大家文選》：收錄了唐宋時(shí)期八位文學(xué)家的代表作品，包括韓愈在內(nèi)的作品，供學(xué)生比較閱讀，探討不同文學(xué)家對(duì)人才的看法。

2.課后探究：

要求學(xué)生課后自主閱讀以上推薦書籍中的一部分，選取一個(gè)與《馬說(shuō)》相關(guān)的話題，如“古代人才觀的變化”、“韓愈的文學(xué)思想”等，進(jìn)行深入研究和思考。

要求學(xué)生結(jié)合自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)和閱讀的理解，撰寫一篇關(guān)于人才觀的短文，可以是論文、雜文、讀后感等形式，字?jǐn)?shù)不限。

要求學(xué)生在下一堂課前，將自己在課后閱讀和研究中的發(fā)現(xiàn)和思考與大家分享，進(jìn)行課堂討論和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《馬說(shuō)》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。課后，我進(jìn)行了深刻的反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功，通過(guò)提問的方式激發(fā)了學(xué)生的思考，使他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在新課講授時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)過(guò)于匆忙，可能導(dǎo)致部分學(xué)生沒能完全理解。未來(lái)，我需要調(diào)整講授速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我原本計(jì)劃讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但由于時(shí)間安排不當(dāng)，這個(gè)環(huán)節(jié)被取消了。我覺得這是一個(gè)很大的失誤，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作能夠讓學(xué)生更直觀地理解文中原理。未來(lái)的教學(xué)中，我必須確保實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極參與，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論偏離了主題。為了更好地引導(dǎo)討論，我需要制定更明確的主題和問題，確保學(xué)生們能夠在討論中深入思考。

總的來(lái)說(shuō)，這一課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地反思和改進(jìn)，才能更好地教學(xué)。未來(lái)，我會(huì)根據(jù)這次教學(xué)反思的結(jié)果，調(diào)整我的教學(xué)策略和方法，以期在下一節(jié)課中取得更好的教學(xué)效果。課后拓展《馬說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇寓意深刻的作品，通過(guò)對(duì)馬的描寫，韓愈表達(dá)了自己對(duì)人才的看法。為了幫助學(xué)生更好地理解和拓展課文內(nèi)容，我推薦以下課后拓展閱讀材料和視頻資源。

1.拓展內(nèi)容：

推薦閱讀：

-《韓愈散文精選》：收錄了韓愈的代表性散文作品，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些作品，深入了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想觀點(diǎn)。

-《中國(guó)古代人才觀研究》：這本書系統(tǒng)地梳理了中國(guó)古代人才觀的發(fā)展歷程，有助于學(xué)生從更廣泛的角度理解人才觀的歷史變遷。

-《唐宋八大家文選》：收錄了唐宋時(shí)期八位文學(xué)家的代表作品，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些作品，比較不同文學(xué)家對(duì)人才的看法，拓展自己的視野。

推薦觀看：

-《韓愈介紹》視頻：介紹了韓愈的生平事跡和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地了解這位文學(xué)巨匠。

-《馬說(shuō)》朗誦視頻：通過(guò)朗誦的形式，學(xué)生可以感受《馬說(shuō)》的韻律美和語(yǔ)言魅力。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀和觀看，也可以結(jié)合自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)和閱讀的理解，撰寫一篇關(guān)于人才觀的短文，可以是論文、雜文、讀后感等形式，字?jǐn)?shù)不限。

如果學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到疑問，可以隨時(shí)向我提問，我會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生也可以結(jié)伴進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，相互分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，共同提高。

希望學(xué)生們能夠在課后拓展學(xué)習(xí)中，深入理解《馬說(shuō)》的內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和人才觀，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，成為有用之才。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《馬說(shuō)》的寓意：本文通過(guò)馬的比喻，表達(dá)了作者對(duì)人才的看法，即人才需要得到充分的利用和重視。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“伯樂相馬”、“食馬者不知其能千里”、“世有伯樂，然后有千里馬”等詞句。

②韓愈的文學(xué)風(fēng)格：韓愈是唐代文學(xué)家，他的文學(xué)風(fēng)格以雄渾、豪放為主。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“以馬喻人”、“以