2024-2025學(xué)年高中語文 第五單元 在橋邊教案 新人教版《外國小說欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第五單元在橋邊教案新人教版《外國小說欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第五單元在橋邊教案新人教版《外國小說欣賞》教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版《外國小說欣賞》第五單元“在橋邊”的教學(xué)設(shè)計(jì)。該單元的主題是戰(zhàn)爭與和平，通過對比戰(zhàn)爭與和平的不同場景，讓學(xué)生理解和平的可貴和戰(zhàn)爭的殘酷。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要理解小說中戰(zhàn)爭場景和和平場景的對比，以及作者通過這種對比所表達(dá)的思想感情。

2.分析人物形象：學(xué)生需要分析小說中的主要人物，了解他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)，從而更好地理解小說的主題。

3.品味語言表達(dá)：學(xué)生需要欣賞小說中的語言表達(dá)，理解作者運(yùn)用各種修辭手法的作用和效果。

4.領(lǐng)悟小說主題：學(xué)生需要通過分析課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小說所表達(dá)的主題思想，即戰(zhàn)爭帶來的痛苦和和平的珍貴。

5.提高寫作能力：學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，鍛煉自己的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)，提高自己的語文表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生需要通過分析人物形象和小說結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的人物形象和語言表達(dá)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，提高自己對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下的戰(zhàn)爭與和平觀念，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解小說中戰(zhàn)爭場景和和平場景的對比，以及作者通過這種對比所表達(dá)的思想感情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對話，通過解讀文本，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到和平的可貴和戰(zhàn)爭的殘酷。

（2）分析人物形象：本節(jié)課的重點(diǎn)還包括分析小說中的主要人物，了解他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。教師可以采用人物分析表格或者思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生整理人物關(guān)系和性格特征，從而更好地理解小說的主題。

（3）品味語言表達(dá)：本節(jié)課的重點(diǎn)還包括欣賞小說中的語言表達(dá)，理解作者運(yùn)用各種修辭手法的作用和效果。教師可以挑選具有代表性的句子或段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（4）領(lǐng)悟小說主題：本節(jié)課的重點(diǎn)還包括讓學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小說所表達(dá)的主題思想，即戰(zhàn)爭帶來的痛苦和和平的珍貴。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）戰(zhàn)爭與和平場景的對比分析：對于學(xué)生來說，理解和分析戰(zhàn)爭與和平場景的對比是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可以運(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地感知戰(zhàn)爭與和平的場景，從而更好地理解小說中的對比手法。

（2）人物性格的深入分析：分析小說中的人物性格是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)人物分析的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解人物性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力。

（3）修辭手法的識別與運(yùn)用：學(xué)生對小說中修辭手法的理解和運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，識別出作者使用的修辭手法，并通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）戰(zhàn)爭與和平主題的深度領(lǐng)悟：領(lǐng)悟小說所表達(dá)的主題思想是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、組織辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

(1)講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授戰(zhàn)爭與和平的主題思想、人物性格分析、修辭手法識別等知識，為學(xué)生的理解打下基礎(chǔ)。

(2)互動討論法：通過小組討論、全班討論等方式，讓學(xué)生在互動中思考戰(zhàn)爭與和平的意義，提高學(xué)生的分析能力和合作能力。

(3)案例研究法：教師將提供戰(zhàn)爭與和平場景的案例，讓學(xué)生分析其中的對比手法，從而加深對小說主題的理解。

(4)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生將分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如設(shè)計(jì)一場關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的主題活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

(1)角色扮演：學(xué)生將分組扮演小說中的角色，通過表演來深入理解人物性格和情感。

(2)實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭與和平場景的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受戰(zhàn)爭與和平的區(qū)別，增強(qiáng)對比記憶。

(3)游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

(4)寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時加深對小說主題的理解。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

(1)PPT：教師將運(yùn)用PPT展示戰(zhàn)爭與和平場景的圖片、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生形象地理解小說內(nèi)容。

(2)視頻：播放與戰(zhàn)爭與和平主題相關(guān)的短片，讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴。

(3)在線工具：利用在線工具進(jìn)行角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，提高學(xué)生的互動性和參與度。

(4)文學(xué)作品：提供相關(guān)文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生在閱讀中豐富對戰(zhàn)爭與和平的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《在橋邊》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過在困難面前如何選擇的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索在困難面前如何選擇的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解在橋邊故事中戰(zhàn)爭與和平的基本概念。戰(zhàn)爭與和平是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了在橋邊故事中戰(zhàn)爭與和平在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭與和平以及選擇和犧牲這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與戰(zhàn)爭與和平相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示選擇和犧牲的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“在橋邊故事中戰(zhàn)爭與和平在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了在橋邊故事中戰(zhàn)爭與和平的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對選擇和犧牲的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于戰(zhàn)爭與和平主題的文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《喪鐘為誰而鳴》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）電影作品：觀看與戰(zhàn)爭與和平主題相關(guān)的電影，如《辛德勒的名單》、《拯救大兵瑞恩》等，以直觀地感受戰(zhàn)爭對人類的摧殘和和平的珍貴。

（3）紀(jì)錄片：觀看關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的紀(jì)錄片，如《二戰(zhàn)啟示錄》、《和平之鐘》等，了解戰(zhàn)爭的歷史和和平的意義。

（4）學(xué)術(shù)論文：閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的學(xué)術(shù)論文，了解戰(zhàn)爭與和平研究的最新進(jìn)展和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

（1）開展課后討論：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)或老師交流關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的看法，分享自己的感悟和思考。

（2）撰寫心得體會：要求學(xué)生撰寫關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的心得體會，表達(dá)對和平的珍視和對戰(zhàn)爭的反思。

（3）參與志愿服務(wù)：鼓勵學(xué)生參與和平相關(guān)的志愿服務(wù)活動，如支教、扶貧等，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐。

（4）進(jìn)行創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以戰(zhàn)爭與和平為主題進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作，如寫一首詩歌、繪制一幅畫作等，展示自己對主題的理解和感悟。

（5）參觀博物館：安排學(xué)生參觀戰(zhàn)爭博物館或和平紀(jì)念館，深入了解戰(zhàn)爭的歷史和和平的重要性。板書設(shè)計(jì)①戰(zhàn)爭與和平的主題思想

-戰(zhàn)爭帶來的痛苦

-和平的可貴

-對比手法

②人物性格分析

-主要人物的性格特點(diǎn)

-人物動機(jī)和行為

③修辭手法的運(yùn)用

-比喻、擬人等修辭手法

-表達(dá)效果和作用

④寫作練習(xí)

-戰(zhàn)爭與和平主題的寫作

-語言表達(dá)和修辭手法運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書，學(xué)生可以更好地理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等。課堂1.提問評價：通過提問，了解學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平主題思想、人物性格分析、修辭手法運(yùn)用等知識點(diǎn)的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

2.觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、互動討論情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性。及時鼓勵表現(xiàn)積極的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.測試評價：通過小測試，檢測學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平主題思想、人物性格分析、修辭手法運(yùn)用等知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)布置：布置與戰(zhàn)爭與和平主題相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于和平重要性的短文，分析小說中的人物性格等。作業(yè)應(yīng)具有針對性和實(shí)用性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評。及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

3.作業(yè)點(diǎn)評：在課堂上，挑選具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批改情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)反思在《在橋邊》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，我們需要不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這次教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)反思：

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造。在教學(xué)過程中，我努力營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動。通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，積極參與課堂活動。同時，我也注意到了一些學(xué)生的內(nèi)向和害羞，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們能夠在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，關(guān)于知識點(diǎn)的講解。在講解戰(zhàn)爭與和平的主題思想、人物性格分析、修辭手法運(yùn)用等知識點(diǎn)時，我力求清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。通過生動的案例、詳細(xì)的解釋和形象的比喻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。同時，我也在課堂上留出了足夠的時間，讓學(xué)生提問和提問，及時解答他們的疑惑，確保他們能夠真正理解和掌握這些知識點(diǎn)。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的利用。在教學(xué)中，我充分利用了P