六年級語文下冊 第二單元 6騎鵝旅行記教案 新人教版

六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容六年級語文下冊第二單元《6騎鵝旅行記》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容為該課文的學(xué)習(xí)與理解，通過閱讀和分析課文，使學(xué)生掌握文章的主要情節(jié)，提升閱讀理解能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在閱讀中感受瑞典的風(fēng)土人情，理解主人公尼爾斯的成長過程。通過對課文的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提升自身的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀和分析《騎鵝旅行記》這篇課文，使學(xué)生能夠理解并把握文章的主要情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在閱讀中能夠感受到瑞典的風(fēng)土人情，理解主人公尼爾斯的成長過程。

3.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)：通過對課文的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提升自身的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)：通過分析課文中的文化元素，使學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化，同時培養(yǎng)他們的批判性思維能力和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析針對六年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)科方面的知識儲備和能力已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種不同類型的文章，對于記敘文、說明文、議論文等有一定的認(rèn)識和理解。同時，他們也掌握了基本的閱讀理解技巧，如概括文章主題、分析文章結(jié)構(gòu)、理解詞語含義等。

在能力方面，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的思維能力和分析能力。他們能夠進行邏輯推理、歸納總結(jié)，對于復(fù)雜的問題能夠進行深入的思考和分析。此外，他們的寫作能力也逐漸提升，能夠表達自己的觀點和思想，并運用修辭手法來增強表達效果。

在素質(zhì)方面，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。他們能夠欣賞文學(xué)作品，理解其中的情感和寓意。同時，他們也具備了一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，能夠在閱讀和寫作中展現(xiàn)出自己的獨特見解。

然而，在行為習(xí)慣方面，六年級的學(xué)生可能存在一些問題。有的學(xué)生可能缺乏閱讀的興趣，對于長篇的文章容易感到厭煩。有的學(xué)生在閱讀時可能缺乏細致的觀察和思考，只是草草了事。這些不良的行為習(xí)慣會對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對這些學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的特點和需求。可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣，如引入與課文相關(guān)的故事背景，使他們能夠主動參與閱讀和思考。同時，教師可以給予學(xué)生適量的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。此外，教師還可以設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

對于那些缺乏閱讀興趣的學(xué)生，教師可以通過與他們的互動，了解他們的興趣所在，并將課文內(nèi)容與他們的興趣相結(jié)合，以激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，教師可以給予他們一些個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服閱讀中的困難，提高他們的閱讀效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對《騎鵝旅行記》這篇課文，結(jié)合六年級學(xué)生的特點和課程目標(biāo)，我將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進行教學(xué)。

首先，通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹課文內(nèi)容，幫助他們掌握故事情節(jié)，理解主人公尼爾斯的成長過程。同時，在講授過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文化元素和瑞典的風(fēng)土人情，提升他們的文化素養(yǎng)。

其次，運用討論法，鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達自己的觀點和想法。針對課文中的某些情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，讓他們在互動中提高閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

最后，采用情境教學(xué)法，模擬課文中的場景，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受和理解課文內(nèi)容。例如，在講解尼爾斯和鵝群一起旅行的情節(jié)時，可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們在實際操作中感受瑞典的美麗風(fēng)光。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）課前導(dǎo)入：播放瑞典風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）角色扮演：組織學(xué)生進行角色分配，模擬課文中的場景，讓學(xué)生在扮演中感受課文情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

（3）分組討論：針對課文中的某個情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

（4）寫作練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，布置一篇小作文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、重點知識和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：選用瑞典風(fēng)光的視頻，為學(xué)生提供直觀的視覺體驗，增強他們對課文背景的認(rèn)識。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、投票等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

（4）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》的全文版或其他相關(guān)書籍，豐富他們的閱讀體驗，拓展知識面。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《騎鵝旅行記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有夢想過像尼爾斯一樣，騎著鵝去旅行？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《騎鵝旅行記》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《騎鵝旅行記》的基本情節(jié)。這是一部瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話故事，講述了一個頑皮的小男孩尼爾斯被小精靈變成了拇指大小，隨后他騎在他家的一只鵝背上，開始了一段奇妙的旅行。

2.案例分析：接下來，我們來看一下尼爾斯在旅行中都遇到了哪些有趣的事情。這個案例展示了《騎鵝旅行記》在文學(xué)和教育方面的價值。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)尼爾斯的成長和變化這個重點。對于如何理解尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變和成長，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與尼爾斯成長相關(guān)的問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示尼爾斯在旅行中的一個重要場景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“尼爾斯的成長對我們的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《騎鵝旅行記》的基本情節(jié)、尼爾斯的成長過程以及這個故事給我們的啟示。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這部作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力：學(xué)生們通過深入閱讀《騎鵝旅行記》這篇課文，理解了文章的主要情節(jié)，掌握了尼爾斯的成長過程。他們能夠概括文章的主題，分析文章的結(jié)構(gòu)，并理解詞語的含義。此外，學(xué)生們還能夠運用閱讀理解技巧，如預(yù)測、推斷和批判性思考，來深入理解課文內(nèi)容。

2.想象力和創(chuàng)造力：通過分析課文中的文化元素和瑞典的風(fēng)土人情，學(xué)生們激發(fā)了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠在閱讀中感受到瑞典的美景和文化氛圍，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到自己的寫作和表達中，創(chuàng)造出具有個性的故事和觀點。

3.語文素養(yǎng)：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》，提升了自己的語文素養(yǎng)。他們能夠欣賞文學(xué)作品的情感和寓意，理解文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧。此外，學(xué)生們還能夠通過寫作練習(xí)，運用所學(xué)的知識和技巧，表達自己的觀點和思想，提高自己的寫作能力。

4.思維能力和文化素養(yǎng)：通過分析課文中的問題和情境，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的思維能力和文化素養(yǎng)。他們能夠進行邏輯推理、歸納總結(jié)，并對課文內(nèi)容進行批判性思考。同時，通過學(xué)習(xí)瑞典的文化背景，學(xué)生們拓寬了自己的文化視野，理解和尊重不同的文化，并培養(yǎng)了自己的跨文化交流能力。

5.行為習(xí)慣：通過本節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生們培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。他們能夠積極參與課堂討論，主動提出問題和觀點，并與同學(xué)進行合作和交流。此外，學(xué)生們還能夠按時完成寫作練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，記錄他們對于問題的思考和回答，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，關(guān)注他們的合作態(tài)度和溝通能力，以及他們對于尼爾斯成長的理解和分析。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于《騎鵝旅行記》的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.寫作練習(xí)：評估學(xué)生寫作練習(xí)的質(zhì)量和創(chuàng)意性，考察他們對于課文內(nèi)容的理解和運用能力，以及他們的表達和敘述技巧。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和成果，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予肯定和鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于需要改進的學(xué)生，要指出他們的不足之處，并提供具體的改進建議，幫助他們提升學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。重點題型整理1.請概括《騎鵝旅行記》的主要情節(jié)，并描述尼爾斯的成長過程。

答案：

《騎鵝旅行記》主要講述了一個頑皮的小男孩尼爾斯被小精靈變成了拇指大小，隨后他騎在他家的一只鵝背上，開始了一段奇妙的旅行。在旅行中，尼爾斯遇到了各種各樣的動物和人物，經(jīng)歷了許多冒險和挑戰(zhàn)。通過這些經(jīng)歷，尼爾斯逐漸學(xué)會了尊重生命、關(guān)愛他人、勇敢面對困難，最終成長為一個善良、勇敢、有責(zé)任心的少年。

2.請分析《騎鵝旅行記》中尼爾斯的性格特點，以及他如何通過旅行中的經(jīng)歷實現(xiàn)了性格的轉(zhuǎn)變。

答案：

尼爾斯最初是一個頑皮、自私、不尊重他人的孩子。在旅行中，他逐漸學(xué)會了理解和關(guān)心他人，尊重生命，勇敢面對困難。他通過與動物的相處，學(xué)會了與大自然和諧相處，尊重生命，關(guān)愛動物。他通過與人的交往，學(xué)會了尊重他人，關(guān)心他人，勇敢面對困難。最終，尼爾斯成長為一個善良、勇敢、有責(zé)任心的少年。

3.請談?wù)劇厄T鵝旅行記》中尼爾斯與動物的關(guān)系，以及這種關(guān)系如何體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念。

答案：

在《騎鵝旅行記》中，尼爾斯與動物的關(guān)系非常密切。他不僅與鵝群一起旅行，還遇到了許多其他的動物，如雄鵝、灰雁、麻雀等。尼爾斯與這些動物建立了深厚的友誼，互相幫助，共同克服困難。這種關(guān)系體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念，強調(diào)了人類與動物之間的平等和尊重，以及共同保護大自然的重要性。

4.請分析《騎鵝旅行記》中的文化元素，以及這些文化元素如何反映了瑞典的社會和文化特點。

答案：

《騎鵝旅行記》中包含了許多瑞典的文化元素，如瑞典的鄉(xiāng)村風(fēng)光、傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生活方式、民間傳說和故事等。這些文化元素反映了瑞典的社會和文化特點，如注重自然環(huán)境保護、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合、民間文化的傳承等。通過學(xué)習(xí)這些文化元素，學(xué)生們可以更好地了解瑞典的社會和文化背景，拓寬自己的文化視野。

5.請結(jié)合《騎鵝旅行記》的內(nèi)容，談?wù)勀釥査沟某砷L給你的啟示，以及你如何將這種成長應(yīng)用到自己的生活中。

答案：

尼爾斯的成長給我?guī)砹嗽S多啟示。首先，尼爾斯讓我明白了尊重生命、關(guān)愛他人的重要性。在生活中，我們應(yīng)該尊重每一個生命，關(guān)愛身邊的人，幫助他們克服困難。其次，尼爾斯讓我明白了勇敢面對困難的重要性。在生活中，我們都會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但是只有勇敢面對，才能成長和進步。最后，尼爾斯讓我明白了承擔(dān)責(zé)任的重要性。在生活中，我們應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，為自己的行為負責(zé)，為社會做出貢獻。通過學(xué)習(xí)尼爾斯的成長，我希望能夠?qū)⑦@些啟示應(yīng)用到自己的生活中，成為一個有愛心、勇敢、負責(zé)任的人。教學(xué)反思今天，我講授了《騎鵝旅行記》這篇課文。在課堂上，我通過講授法、討論法和情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、想象力和創(chuàng)造力。同時，我還設(shè)計了一些教學(xué)活動，如角色扮演、分組討論和實驗操作，以激發(fā)學(xué)生的參與度和互動性。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對尼爾斯的成長過程非常感興趣，他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點和想法。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更好地理解和感受尼爾斯的成長，以及他與動物之間的關(guān)系。實驗操作也讓學(xué)生們能夠直觀地理解課文中的科學(xué)原理，加深了對課文內(nèi)容的理解。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)在講解課文中的文化元素時，學(xué)生們對于瑞典的社會和文化背景了解不足，導(dǎo)致對文化元素的理解不夠深入。因此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于瑞典文化的背景知識，幫助學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對于課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是因為缺乏自信。為了提高他們的參與度，我應(yīng)該在教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文中的難