Module9素能測評教學設計2023-2024學年外研版八年級英語上冊

Module9素能測評教學設計2023-2024學年外研版八年級英語上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Module9素能測評，涉及Reading、ListeningandSpeaking、Grammar以及Literature四個部分。Reading部分以故事情節(jié)為主線，引導學生掌握一般過去時的被動語態(tài)；ListeningandSpeaking部分通過情景對話，培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力；Grammar部分則是一般過去時的被動語態(tài)的用法講解；Literature部分則是以一篇短文的形式，讓學生理解并運用一般過去時的被動語態(tài)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習過一般過去時，本節(jié)課將進一步深化學生對一般過去時的理解，特別是被動語態(tài)的用法。同時，通過Reading部分的課文內容，學生能夠將所學知識與實際情境相結合，提高英語應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為四個方面：

1.語言能力：通過閱讀、聽力、口語和寫作活動，提升學生運用英語進行有效溝通的能力，特別是在一般過去時的被動語態(tài)的運用上。

2.文化意識：通過學習與一般過去時相關的文化背景知識，使學生能夠理解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析、綜合和評價課文內容，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和良好的學習習慣，增強自主學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了英語字母表、基本語法、簡單句型等基礎知識，同時他們對一般過去時也有了一定的理解。此外，學生還具備一定的聽、說、讀、寫基本技能，能夠進行簡單的英語交流和文本閱讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對英語學習保持積極態(tài)度，尤其是對口語表達和聽力訓練感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，學生們更傾向于通過實踐、討論和互動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Module9素能測評的學習過程中，學生可能在一般過去時的被動語態(tài)運用上存在困難，如對該語法點的理解不夠深入，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。此外，學生在閱讀長篇課文、理解復雜句子結構和表達時也可能遇到挑戰(zhàn)。在聽力部分，部分學生可能會受到口音、語速等因素的影響，難以準確理解音頻內容。在口語表達方面，學生可能因為詞匯量有限和自信心不足而出現(xiàn)表達障礙。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、筆記本電腦等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源、布置作業(yè)和進行互動交流。

3.信息化資源：Module9素能測評相關教學視頻、音頻材料、電子教材、PPT課件等。

4.教學手段：任務驅動法、情境教學法、合作學習法、互動式教學法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module9素能測評的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Module9素能測評內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module9素能測評教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Module9素能測評教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Module9素能測評的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Module9素能測評學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Module9素能測評相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Module9素能測評新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Module9素能測評知識點，結合實例幫助學生理解。

突出Module9素能測評重點，強調被動語態(tài)的用法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞Module9素能測評問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗Module9素能測評知識的應用，提高實踐能力。

在Module9素能測評新課呈現(xiàn)結束后，對Module9素能測評知識點進行梳理和總結。

強調被動語態(tài)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Module9素能測評知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Module9素能測評問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Module9素能測評相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Module9素能測評內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Module9素能測評的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Module9素能測評內容，強調被動語態(tài)的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Module9素能測評內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《英語學習》雜志：該雜志涵蓋了許多與英語學習相關的文章，包括語法、詞匯、閱讀理解等，能夠幫助學生進一步提高英語水平。

《英語語法大全》：一本經(jīng)典的語法書籍，詳細介紹了英語語法的各個方面，包括一般過去時和被動語態(tài)的用法，適合學生深入學習和參考。

《英語閱讀理解》練習冊：通過閱讀不同類型的文章，提高學生的閱讀理解能力，同時結合練習題，鞏固學生對被動語態(tài)的理解和應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

觀看英語電影或電視?。哼x擇一些適合學生年齡段的英語電影或電視劇，讓學生在欣賞故事的同時，注意其中的英語對話和語調，提高聽力和口語水平。

進行英語寫作練習：鼓勵學生課后嘗試寫一篇關于過去時的短文，可以是一段故事、一篇日記或者一篇描述過去經(jīng)歷的文章，以此來鞏固對一般過去時的掌握。

參加英語角活動：如果學校有英語角活動，鼓勵學生積極參與，與其他同學進行英語交流，提高口語表達能力，同時也可以向其他同學學習更多關于英語的知識。

尋找生活中的英語：鼓勵學生在生活中注意觀察和學習英語，比如閱讀英文標簽、菜單、報紙等，或者嘗試用英語進行簡單的日常交流，將所學的英語知識運用到實際生活中。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過隨機提問的方式了解學生對Module9素能測評內容的掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，鼓勵正確回答的學生，并對回答錯誤的學生進行引導和糾正。

（2）觀察：教師應密切關注學生在課堂上的學習行為和表現(xiàn)，了解其在學習Module9素能測評過程中所遇到的問題，以便及時提供幫助。

（3）測試：在課堂尾聲，教師可以設置一個簡短的測試環(huán)節(jié)，檢驗學生對Module9素能測評知識點的掌握程度，并根據(jù)測試結果調整教學方案。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，注意學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，并記錄下來以便在課堂上進行講解和糾正。

（2）點評：在批改作業(yè)的過程中，教師應給予學生適當?shù)狞c評，表揚其優(yōu)點，指出其不足，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）反饋：教師應及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，使其了解自己的學習狀況，調整學習方法，提高學習效果。

3.學習報告評價：

（1）撰寫：學生在課后需撰寫學習報告，總結自己在課堂學習和課后復習中的收獲、存在的問題及改進措施。

（2）批改：教師對學生提交的學習報告進行認真批改，了解學生的學習狀況，并提出針對性的建議。

（3）反饋：教師將學習報告評價結果及時反饋給學生，幫助其更好地認識自己的學習狀況，提高自主學習能力。

4.綜合評價：

（1）教師應根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學習報告等方面的綜合表現(xiàn)，對其進行定期評價。

（2）評價過程中，教師應注意觀察學生的進步幅度，關注其在學習Module9素能測評過程中的努力程度。

（3）教師應積極與學生溝通，了解其對Module9素能測評學習的看法和建議，不斷提高教學質量。內容邏輯關系①本文重點知識點：一般過去時的被動語態(tài)的結構和用法。

②詞：過去分詞、was/were、by。

③句：Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

2.Module9素能測評的閱讀理解

①本文重點知識點：Module9素能測評的閱讀理解技巧。

②詞：標題、段落、中心思想、細節(jié)。

③句：Whatisthemainideaofthepassage?

3.Module9素能測評的聽力理解

①本文重點知識點：Module9素能測評的聽力理解技巧。

②詞：關鍵詞、主旨、對話、細節(jié)。

③句：Whatdoesthespeakermean?

4.Module9素能測評的語法知識

①本文重點知識點：Module9素能測評的語法知識，如一般過去時的被動語態(tài)的用法。

②詞：過去分詞、was/were、by。

③句：Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

5.Module9素能測評的口語表達

①本文重點知識點：Module9素能測評的口語表達技巧。

②詞：問候、介紹、描述、請求。

③句：Nicetomeetyou.I'm...Canyoutellmeabout...?

6.Module9素能測評的寫作技巧

①本文重點知識點：Module9素能測評的寫作技巧，如如何使用一般過去時的被動語態(tài)。

②詞：主題句、支持句、結論句、連接詞。

③句：Thebookwrittenbythefamousauthorisveryinteresting.

八、內容邏輯關系教學反思與總結本節(jié)課的教學內容為Module9素能測評，通過閱讀、聽力、口語和寫作活動，旨在提升學生運用英語進行有效溝通的能力，特別是在一般過去時的被動語態(tài)的運用上。在教學過程中，我采用了任務驅動法、情境教學法、合作學習法等教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過課堂提問、觀察和測試等方式，及時了解學生的學習情況，針對存在的問題進行糾正和引導。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，在講解一般過去時的被動語態(tài)時，我過于注重語法規(guī)則的講解，而忽視了實際應用的示范和練習。因此，在今后的教學中，我應更加注重將語法知識與實際應用相結合，通過實例和練習，幫助學