九年級語文下冊 第一單元 2《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第一單元2《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第一單元的2《梅嶺三章》，是本單元的第一篇課文。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)陳毅將軍的《梅嶺三章》，通過閱讀和分析課文，了解詩文產(chǎn)生的歷史背景，領(lǐng)會詩文中所蘊含的深刻含義，感受詩文中體現(xiàn)的革命精神和堅定信念。同時，通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的朗讀、理解和審美能力，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的高尚情操。核心素養(yǎng)目標分析本課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和分析《梅嶺三章》，提升學(xué)生對文言文的理解和表達能力，使他們在朗讀和翻譯中能夠準確傳達文意，提升文言文閱讀能力。

2.思維品質(zhì)：通過對比分析《梅嶺三章》中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠深入理解詩文的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)并分析詩文中的修辭手法和表達技巧。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，使學(xué)生了解革命歷史背景，理解革命精神和民族精神，培養(yǎng)他們對祖國和人民的深厚感情，提升文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過品味《梅嶺三章》中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使他們能夠體驗到詩文中的美，提升藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對于古詩文的結(jié)構(gòu)和修辭手法有一定的了解。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對于革命歷史和革命精神可能缺乏深入的理解。因此，在教學(xué)《梅嶺三章》時，需要注重歷史背景的介紹和情感的引導(dǎo)。

學(xué)生在知識方面，對于文言文的閱讀和理解已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠識別和解讀一些常見的文言詞匯和句式。他們也能夠通過閱讀理解文章的大意，但是對于深層次的意蘊和情感可能難以把握。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文的內(nèi)涵，感受詩文中所蘊含的革命精神和堅定信念。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，能夠進行基礎(chǔ)的文學(xué)鑒賞和批評。然而，他們的思維能力和審美能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要通過對比分析和品味鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和審美能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化素養(yǎng)和道德觀念，對于愛國情懷有一定的認識。然而，他們對于革命歷史和革命精神可能缺乏深入的理解。因此，在教學(xué)過程中，需要注重歷史背景的介紹和情感的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和愛國情懷。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，在教學(xué)過程中，需要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，引導(dǎo)他們積極思考和表達。同時，需要注重學(xué)生的個性化差異，給予他們足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們建立自信和自主學(xué)習(xí)的能力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對于學(xué)習(xí)《梅嶺三章》具有重要的影響。已經(jīng)具備的文言文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力為他們理解詩文內(nèi)容和情感提供了一定的支持。然而，對于深層次的意蘊和情感的理解還需要通過教學(xué)過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的素質(zhì)和行為習(xí)慣對于學(xué)習(xí)效果也有重要的影響。對于革命歷史和革命精神的理解需要通過教學(xué)過程中的歷史背景介紹和情感引導(dǎo)來培養(yǎng)。同時，學(xué)生的注意力集中和課堂參與度也需要通過教學(xué)方法的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計來提高。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《梅嶺三章》的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等?？梢赃x擇一些與《梅嶺三章》相關(guān)的背景資料，如陳毅將軍的生平介紹、梅嶺的歷史照片等，以幫助學(xué)生更好地理解詩文產(chǎn)生的歷史背景。

3.實驗器材：本課內(nèi)容不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生們的朗讀、寫作和繪畫作品。

5.學(xué)習(xí)平臺：確保教學(xué)過程中可以使用的多媒體設(shè)備和學(xué)習(xí)平臺正常運行，如投影儀、音響設(shè)備、電子白板等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，以便在教學(xué)過程中可以隨時查閱和引用。

7.教學(xué)工具：準備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、教鞭等，以便在教學(xué)過程中進行板書和指示。

8.學(xué)生作品展示區(qū)：在教室內(nèi)設(shè)置一個學(xué)生作品展示區(qū)，用于展示學(xué)生們的朗讀、寫作和繪畫作品，鼓勵學(xué)生積極參與和展示自己的學(xué)習(xí)成果。

9.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：準備一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，如學(xué)習(xí)指南、討論問題等，幫助學(xué)生更好地理解和思考課文內(nèi)容。

10.反饋和評價工具：準備一些反饋和評價工具，如學(xué)生評價表、課堂表現(xiàn)記錄表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的反饋和評價。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《梅嶺三章》的背景和主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《梅嶺三章》的歷史背景和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《梅嶺三章》的歷史背景和主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述陳毅將軍的生平故事，引出《梅嶺三章》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《梅嶺三章》的詩意和修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、朗讀分享、情感體驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握鑒賞詩歌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀分享、情感體驗等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《梅嶺三章》的詩意和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握鑒賞詩歌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《梅嶺三章》的詩意和修辭手法，掌握鑒賞詩歌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《梅嶺三章》相關(guān)的拓展資源（如其他陳毅將軍的詩作、相關(guān)歷史書籍等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《梅嶺三章》的詩意和修辭手法，以及鑒賞詩歌的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《陳毅將軍詩選》：提供陳毅將軍其他詩作，如《長征》、《赴重慶談判》等，讓學(xué)生進一步了解將軍的詩歌風格和革命歷程。

-《梅嶺戰(zhàn)斗記》：介紹梅嶺戰(zhàn)斗的歷史背景和戰(zhàn)斗過程，讓學(xué)生了解《梅嶺三章》產(chǎn)生的歷史環(huán)境。

-《革命傳統(tǒng)教育讀本》：選取與《梅嶺三章》主題相關(guān)的文章，如毛澤東的《七律·長征》、周恩來的《赴戍登程口占示家人》等，進行比較閱讀，深入理解革命精神和愛國主義情感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一個與《梅嶺三章》相關(guān)的話題，進行深入研究和探究。例如，可以研究陳毅將軍的生平事跡、梅嶺的自然環(huán)境、革命歷史等。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等進行資料搜集和整理，結(jié)合自己的思考和見解，撰寫一篇研究報告或文章。

-學(xué)生可以結(jié)合研究報告的撰寫，進行課堂分享和交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的研究能力和表達能力。

-鼓勵學(xué)生參加與革命歷史相關(guān)的社會實踐活動，如參觀革命紀念館、開展紅色旅游等，親身感受革命精神和民族精神，培養(yǎng)自己的社會責任感和使命感。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌內(nèi)容分析

重點知識點：

①詩文中的意象和情感：如“梅嶺三章”中的梅嶺、月亮、雪花等意象，表達了詩人的革命信念和對革命事業(yè)的堅定決心。

②詩文的修辭手法：如擬人、對偶、排比等，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

板書設(shè)計：

-意象與情感

-修辭手法

2.歷史背景介紹

重點知識點：

①梅嶺戰(zhàn)斗的歷史背景：如抗日戰(zhàn)爭時期，陳毅將軍帶領(lǐng)新四軍在梅嶺地區(qū)與日軍展開激烈的戰(zhàn)斗。

②《梅嶺三章》產(chǎn)生的歷史環(huán)境：如梅嶺戰(zhàn)斗的艱苦環(huán)境，陳毅將軍在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)等。

板書設(shè)計：

-梅嶺戰(zhàn)斗歷史背景

-《梅嶺三章》產(chǎn)生的歷史環(huán)境

3.詩歌主題理解

重點知識點：

①詩歌的主題：表達對革命事業(yè)的堅定信念和革命先烈的崇敬之情。

②詩歌的情感：如對革命事業(yè)的忠誠、對革命先烈的懷念等。

板書設(shè)計：

-詩歌主題

-詩歌情感

4.詩歌鑒賞技巧

重點知識點：

①詩歌的節(jié)奏和韻律：如《梅嶺三章》中的押韻、對仗等，增強了詩歌的音樂性和美感。

②詩歌的結(jié)構(gòu)：如起承轉(zhuǎn)合，使詩歌內(nèi)容豐富、層次分明。

板書設(shè)計：

-詩歌節(jié)奏與韻律

-詩歌結(jié)構(gòu)

5.詩歌創(chuàng)作實踐

重點知識點：

①詩歌的創(chuàng)作過程：如選材、構(gòu)思、表達等。

②詩歌創(chuàng)作的要求：如語言精煉、意境深遠、情感真摯等。

板書設(shè)計：

-詩歌創(chuàng)作過程

-詩歌創(chuàng)作要求典型例題講解1.題目：請簡要概括《梅嶺三章》的主要內(nèi)容和主題思想。

答案：《梅嶺三章》主要內(nèi)容是陳毅將軍在梅嶺戰(zhàn)斗中寫給黨中央的信，表達了堅定的革命信念和對革命事業(yè)的忠誠。主題思想是贊美革命先烈的英勇事跡，弘揚革命精神和民族精神。

2.題目：《梅嶺三章》中，作者運用了哪些意象來表達自己的情感？請簡要分析。

答案：《梅嶺三章》中，作者運用了梅嶺、月亮、雪花等意象來表達自己的情感。梅嶺象征革命根據(jù)地，月亮象征光明和希望，雪花象征革命者的純潔和堅定。

3.題目：《梅嶺三章》中，作者運用了哪些修辭手法來增強詩歌的表現(xiàn)力？請簡要分析。

答案：《梅嶺三章》中，作者運用了擬人、對偶、排比等修辭手法來增強詩歌的表現(xiàn)力。擬人如“梅嶺三章”中的“梅嶺高萬丈”，賦予梅嶺以人的形象；對偶如“雪花飄落在地上，雪花飄落在樹上”，形成對稱的美感；排比如“我們的隊伍前進，我們的隊伍前進，我們的隊伍前進”，加強了詩歌的氣勢。

4.題目：請簡要分析《梅嶺三章》中陳毅將軍的革命信念和對革命事業(yè)的忠誠。

答案：《梅嶺三章》中，陳毅將軍的革命信念和對革命事業(yè)的忠誠體現(xiàn)在他對革命事業(yè)的堅定決心和無畏精神。如“梅嶺三章”中的“要為真理而斗爭，要為真理而斗爭”，表達了陳毅將軍對革命事業(yè)的忠誠和堅定信念。

5.題目：《梅嶺三章》中，作者是如何運用語言來表達自己的情感的？請簡要分析。

答案：《梅嶺三章》中，作者運用了直接抒情和間接抒情的方式來表達自己的情感。直接抒情如“要為真理而斗爭，要為真理而斗爭”，直接表達了對革命事業(yè)的堅定信念；間接抒情如“梅嶺高萬丈，雪花飄落在地上，