6《有多少浪費本可避免》（說課教學設(shè)計）統(tǒng)編版道德與法治四年下冊

6《有多少浪費本可避免》（說課教學設(shè)計）統(tǒng)編版道德與法治四年下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊第六課《有多少浪費本可避免》。主要內(nèi)容包括：認識浪費現(xiàn)象、分析浪費原因、學會節(jié)約資源和倡導低碳生活。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到浪費對環(huán)境和社會的影響，提高節(jié)約資源的意識，培養(yǎng)良好的消費習慣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了環(huán)境保護、資源節(jié)約的基本概念，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上，進一步引導學生關(guān)注日常生活中的浪費現(xiàn)象，分析浪費原因，并提出相應的解決措施。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的公共生活參與意識、社會責任感和環(huán)保素養(yǎng)。通過學習，學生將具備：

1.公共生活參與意識：學會關(guān)注和參與公共事務(wù)，以主人翁的姿態(tài)積極行動。

2.社會責任感：認識浪費行為對環(huán)境和社會的影響，提高節(jié)約資源的意識，培養(yǎng)良好的消費習慣。

3.環(huán)保素養(yǎng)：了解和掌握環(huán)保知識，提高環(huán)境保護意識，形成綠色生活方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了環(huán)境保護、資源節(jié)約的基本概念，對公共生活參與、社會責任感和環(huán)保素養(yǎng)有一定的認識。此外，學生日常生活中也接觸到一些浪費現(xiàn)象，具備一定的觀察和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對身邊的事物充滿好奇心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)。他們具備一定的思考和分析能力，喜歡通過實踐活動來鞏固所學知識。在學習風格上，他們更傾向于直觀、生動和有趣的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對浪費現(xiàn)象的觀察和分析能力不足，難以發(fā)現(xiàn)和識別身邊的浪費行為。

（2）雖然了解環(huán)保知識，但在日常生活中難以堅持實踐，形成良好的消費習慣。

（3）對于如何倡導低碳生活，學生可能存在一定的困惑，不知道從何入手。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中注重引導和激勵，提供豐富的教學資源，創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握知識，提高公共生活參與意識和社會責任感。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過展示現(xiàn)實生活中典型的浪費案例，引導學生關(guān)注和思考浪費現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.小組討論法：組織學生分組討論，分析浪費原因，提出節(jié)約資源的措施，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.實踐活動法：設(shè)計相關(guān)的實踐活動，如模擬浪費場景、制定節(jié)約資源計劃等，讓學生親身體驗和實踐，增強學生的實踐能力和環(huán)保意識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示浪費現(xiàn)象和環(huán)保知識，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.網(wǎng)絡(luò)教學平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，上傳相關(guān)的教學資源和作業(yè)，方便學生自主學習和交流討論，提高教學效果和效率。

3.教學游戲軟件：運用趣味性的教學游戲軟件，讓學生在游戲中學習和鞏固知識，增加學習的趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“有多少浪費本可避免”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“浪費現(xiàn)象和節(jié)約資源的重要性”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“有多少浪費本可避免”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“有多少浪費本可避免”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“浪費現(xiàn)象和節(jié)約資源的重要性”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握節(jié)約資源的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗節(jié)約資源的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“浪費現(xiàn)象和節(jié)約資源的重要性”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握節(jié)約資源的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“浪費現(xiàn)象和節(jié)約資源的重要性”知識點，掌握節(jié)約資源的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“有多少浪費本可避免”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“有多少浪費本可避免”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“浪費現(xiàn)象和節(jié)約資源的重要性”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節(jié)課結(jié)束后，學生將能夠達到以下學習效果：

1.知識掌握：學生將深入了解浪費現(xiàn)象的存在和危害，掌握節(jié)約資源的基本方法和技巧，認識低碳生活的意義，理解環(huán)保的重要性。

2.技能提升：通過實踐活動，學生將提升自己的動手能力、觀察力、思考力和團隊合作能力。他們能夠?qū)W會如何在生活中節(jié)約資源，減少浪費，并能夠倡導身邊的人一起加入節(jié)約資源的行動中。

3.價值觀培養(yǎng)：學生將樹立正確的消費觀念和環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感和公共生活參與意識。他們將意識到每個人的行為對環(huán)境和社會的影響，并愿意為環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

4.思維發(fā)展：通過討論和思考，學生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉和提升。他們將學會如何分析問題、提出解決方案，并能夠獨立思考和判斷。

5.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)對環(huán)境保護的熱情和積極性，對浪費行為產(chǎn)生厭惡感，對節(jié)約資源產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。他們將更加關(guān)注環(huán)境問題，并愿意積極參與到環(huán)?；顒又腥ァ?/p>

6.行為改變：學生將在日常生活中表現(xiàn)出明顯的節(jié)約資源行為，如減少用水、用電，合理分類垃圾等。他們將能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能應用到實際生活中，形成良好的消費習慣。

7.社交能力：通過小組討論和合作活動，學生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力將得到提升。他們將學會如何與他人合作、協(xié)商和解決問題，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會交往能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《節(jié)約資源從我做起》、《低碳生活指南》、《環(huán)保小衛(wèi)士》等書籍，了解更多的節(jié)約資源和低碳生活的知識和技巧。

（2）視頻資源：《節(jié)約用水》、《減少用電》、《垃圾分類與回收》等視頻，學習如何在日常生活中節(jié)約資源和保護環(huán)境。

（3）實踐項目：參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理垃圾、環(huán)保宣傳等，將所學知識應用于實際生活中。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生利用課后時間閱讀拓展材料，了解更多的節(jié)約資源和低碳生活的知識和技巧。學生可以寫讀書筆記或心得體會，與同學分享自己的閱讀成果。

（2）視頻拓展：鼓勵學生觀看拓展視頻，學習如何在日常生活中節(jié)約資源和保護環(huán)境。學生可以進行小組討論，分享自己的觀看心得和感悟。

（3）實踐拓展：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，將所學知識應用于實際生活中。學生可以記錄自己的實踐過程和心得體會，與同學分享自己的實踐成果。

（4）教師指導：教師可以為學生提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以組織學生進行小組討論和分享會，鼓勵學生相互學習和交流。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了浪費現(xiàn)象的存在和危害，掌握了節(jié)約資源的基本方法和技巧，認識到了低碳生活的意義，理解了環(huán)保的重要性。通過實踐活動，我們提升了動手能力、觀察力、思考力和團隊合作能力。我們學會了如何在生活中節(jié)約資源，減少浪費，并能夠倡導身邊的人一起加入節(jié)約資源的行動中。同時，我們樹立了正確的消費觀念和環(huán)保意識，培養(yǎng)了社會責任感和公共生活參與意識。我們意識到了每個人的行為對環(huán)境和社會的影響，并愿意為環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。通過討論和思考，我們的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉和提升。我們對環(huán)境保護產(chǎn)生了熱情和積極性，對浪費行為產(chǎn)生了厭惡感，對節(jié)約資源產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。我們能夠在日常生活中表現(xiàn)出明顯的節(jié)約資源行為，如減少用水、用電，合理分類垃圾等。我們還提升了溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力，學會了如何與他人合作、協(xié)商和解決問題，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會交往能力。

當堂檢測：

1.判斷題（每題2分，共10分）

（1）浪費現(xiàn)象是普遍存在的。（2）節(jié)約資源只需要在家庭中進行。（3）低碳生活就是少吃肉。（4）環(huán)保只與政府和企業(yè)有關(guān)。（5）我們可以通過購買環(huán)保產(chǎn)品來保護環(huán)境。

2.選擇題（每題3分，共15分）

（1）以下哪種行為不是浪費現(xiàn)象？（）A.使用一次性筷子B.節(jié)約用水C.重復使用塑料袋D.購買環(huán)保產(chǎn)品

（2）以下哪種方法不是節(jié)約資源的方法？（）A.關(guān)掉不必要的電器B.合理分類垃圾C.購買更多產(chǎn)品D.少開車，多走路

（3）以下哪種行為不是低碳生活的一部分？（）A.減少使用一次性產(chǎn)品B.減少肉類消費C.重復使用塑料瓶D.購買環(huán)保產(chǎn)品

（4）以下哪種行為不是環(huán)保行為？（）A.減少使用塑料袋B.減少使用一次性筷子C.減少使用一次性電池D.購買更多產(chǎn)品

（5）以下哪種行為不是節(jié)約資源的行為？（）A.關(guān)掉不必要的電器B.合理分類垃圾C.少開車，多走路D.購買更多產(chǎn)品

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