2024年一年級班主任工作心得體會（二篇）

第3頁共3頁2024年一年級班主任工作心得體會今年我接手了一年級的班級，擔任班主任的職責。開學初期，我便觀察到學生們充滿活力，然而在課堂上普遍表現(xiàn)出過多的小動作，注意力難以集中，對課堂規(guī)則缺乏理解。良好的班級氛圍對于孩子們的成長至關(guān)重要。作為班主任，我扮演著組織班級建設(shè)、倡導良好風氣以及引導學生成長的重要角色。自開學以來，我在管理班級的過程中有以下幾點體會：一、強化學生的常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習和行為習慣。1.建立良好的習慣對學生的長遠發(fā)展具有積極影響。面對從幼兒園升入一年級的孩子們，他們需要一個適應(yīng)期，這就需要我們投入大量精力進行常規(guī)教育。我規(guī)定學生必須做到：(1)課間應(yīng)提前準備好下節(jié)課所需的學習用具，整齊地放在課桌的左上角，然后才可去玩耍。通過背誦兒歌來幫助他們記憶這一規(guī)定。(2)上課時禁止隨意說話，有問題需舉手示意，得到教師許可后再發(fā)言。通過兒歌來規(guī)范課堂行為，使學生養(yǎng)成有序回答問題的習慣。(4)確保作業(yè)的認真完成，保持正確的書寫姿勢。對于一年級學生來說，握筆姿勢的正確性至關(guān)重要，我們利用兒歌來指導，取得了良好的效果。2.培養(yǎng)良好的行為習慣。我要求學生在課下參與有意義的活動，避免追逐打鬧和沖突，使用禮貌用語，保持環(huán)境整潔，尊重公物，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不損壞花草樹木。由于學生的自控能力有限，需要教師：(1)持續(xù)提醒，堅持不懈。由于一年級學生的自制力較弱，需要教師頻繁提醒，幫助他們調(diào)整行為。同時，我在課堂上會多讓他們回答問題，以保持他們的注意力。(2)樹立榜樣，促進進步。小學生善于模仿，我會在課堂上表揚表現(xiàn)出色的學生，鼓勵其他學生學習。同時，通過獎勵機制激發(fā)他們的積極性。(3)以身作則。教師應(yīng)成為學生的榜樣，例如，我主動撿起地上的紙屑，學生也會效仿，養(yǎng)成良好的習慣。二、培養(yǎng)高效的班級小干部，協(xié)助教師管理班級。班干部是班主任的重要助手，也是形成班級核心力量的關(guān)鍵。優(yōu)秀的班級往往有一群能干的班干部協(xié)助班主任工作。開學后，我密切關(guān)注學生的表現(xiàn)，挑選學習能力強、有責任感、有組織能力、關(guān)心集體的學生擔任小干部。在給予工作指導后，他們都能認真履行職責，通過實踐提升自己，并培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人的品質(zhì)。三、運用評價機制，激勵學生進步。僅靠教師的引導和教育不足以形成良好的習慣。因此，我充分利用評價機制，通過獎勵鼓勵學生提高。考慮到小學生喜歡表現(xiàn)自己，每節(jié)課后，我會獎勵表現(xiàn)出色的學生，積累一定數(shù)量的獎勵可以換取小紅旗。這種競爭機制激發(fā)了學生們的積極性，大家都在努力爭取小紅旗。班級是學校的基本單位，是學校工作實施的基礎(chǔ)。所有的學校工作都需要在班級中具體落實。班級管理是一項長期、復雜且艱巨的任務(wù)，作為班主任，我深感責任重大，對工作充滿熱情，致力于探索更有效的管理方法，以提升班級管理的質(zhì)量。2024年一年級班主任工作心得體會（二）作為一年級班主任的新任者，我正面臨一些困擾。當我在上課鈴聲中步入教室時，映入眼簾的是喧鬧的場景，孩子們沉浸在各自的交談中，甚至有學生在公然飲用飲料，全然不顧我的到來，無人展現(xiàn)出對規(guī)則的尊重。我深感無助，因為我不知道如何在講解一年級應(yīng)有的行為規(guī)范時，讓他們停止無休止的手部動作，抬起頭來，減少那些無意識的打斷和插話。在這種困擾、無奈，甚至有些憤慨的情緒中，我意識到我需要培養(yǎng)耐心、寬容和等待的能力。耐心意味著在面對課堂上的混亂時，我能抑制憤怒，收回沖動，通過深呼吸和短暫的自我平息來恢復內(nèi)心的平靜。寬容則要求我設(shè)身處地理解他們活潑的童心，公正地看待他們的自由奔放，真誠地尊重他們作為獨立個體的價值。而等待則意味著我需要用長遠的目光看待他們的成長，以從容的態(tài)度接受他們的不足，對他們寄予更多的期待和希望。因此，我需要以不慌不忙、溫和堅定的態(tài)度建立我的威信。無原則的忍耐和寬容只會導致溺愛和放任，反而阻礙他們的成長。我需要與孩子們保持適當?shù)慕缦蓿屗麄兠靼?，我是一個對錯誤零容忍，堅持原則的教師。接下來，我將以愛為指引，用真摯的情感去影響他們，讓他們在被愛中學會愛。我親切地稱呼他們?yōu)楹⒆樱疹櫵麄兊纳罴毠?jié)，與他們共同參與清潔工作，教學過程中也不忘滲透愛的教育。通過日常生活的點滴，引導他們感受、發(fā)現(xiàn)和學習愛。同時，我將借助筷子易折、一把筷子難以折斷的樸素道理，培養(yǎng)他們的團隊精神。作為班主任，我需要扮演鳥媽媽的角色，為他們提供一個安全的環(huán)境，讓他們在共同游戲中體驗合作的樂趣，在共同勞動中品嘗付出的喜悅，逐漸理解：集體是由你、我、他共同構(gòu)成的。結(jié)合語文教學，我將致力于培養(yǎng)他們良好的學習情感，這對于集體建設(shè)同樣重要。尤其要重視激發(fā)學習興趣的作用，母語教學中的情感因素直接影響孩子們對學習的態(tài)度，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)他們對學習的熱情，可以激發(fā)他們對