內(nèi)蒙古林西縣八年級生物下冊 7.2.1基因控制生物的性狀說課稿 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古林西縣八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古林西縣八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀說課稿（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：基因控制生物的性狀

2.教學年級和班級：內(nèi)蒙古林西縣八年級生物

3.授課時間：2022年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解基因與生物性狀之間的關系，提高科學思維能力。

2.能夠運用基因控制生物性狀的知識，解決實際問題，培養(yǎng)應用能力。

3.形成對生命科學的興趣，增強生命觀念，提升科學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組討論和實驗操作，提高交流與合作能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）基因與生物性狀的關系：理解基因是控制生物性狀的基本單位，生物的性狀是由基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。

（2）基因的顯性與隱性：掌握基因的顯性與隱性及其在遺傳中的作用，例如雙眼皮和單眼皮的形成。

（3）基因突變：理解基因突變的概念、原因及基因突變對生物性狀的影響，例如鐮刀型細胞貧血癥。

（4）基因工程：掌握基因工程的基本原理和應用，例如抗蟲棉的培育。

2.教學難點

（1）基因與生物性狀的關系：理解基因與環(huán)境共同作用影響生物性狀，難以把握概念的內(nèi)涵和外延。

（2）基因的顯性與隱性：掌握基因的顯性與隱性及其在遺傳中的作用，例如基因分離定律和自由組合定律的應用。

（3）基因突變：理解基因突變的概念、原因及基因突變對生物性狀的影響，例如突變基因的檢測和分析。

（4）基因工程：掌握基因工程的基本原理和應用，例如基因克隆、基因編輯等技術的操作和原理。教學方法與手段1.教學方法

（1）案例分析法：通過分析具體的基因控制生物性狀的案例，如抗蟲棉的培育過程，讓學生理解基因工程的應用和原理。

（2）小組討論法：分組討論基因與生物性狀之間的關系，鼓勵學生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。

（3）實驗操作法：安排基因突變檢測的實驗，如DNA分子雜交實驗，讓學生親身體驗基因突變的過程，提高學生的實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示基因控制生物性狀的原理和實例，增強學生的直觀感受。

（2）在線教學平臺：運用教學軟件或在線平臺，提供豐富的基因相關學習資源，便于學生自主學習和拓展知識。

（3）虛擬仿真實驗：利用虛擬仿真技術，創(chuàng)建基因編輯和突變檢測的實驗環(huán)境，讓學生模擬實驗操作，提高實驗技能。

（4）互動式教學工具：采用互動式教學工具，如基因測序游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學思維能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“基因控制生物的性狀”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解基因控制生物性狀的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“基因控制生物的性狀”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“基因控制生物的性狀”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解基因控制生物性狀的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握基因控制生物性狀的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗基因控制生物性狀的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解基因控制生物性狀的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握基因控制生物性狀的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解基因控制生物性狀的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“基因控制生物的性狀”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“基因控制生物的性狀”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的基因控制生物性狀的知識點和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如科學論文、科普文章、書籍等，讓學生進一步深入了解基因控制生物性狀的原理和應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如開展基因?qū)嶒灐⒀芯刻囟ɑ蛲蛔儼咐⒎治龌蚣夹g在現(xiàn)實生活中的應用等。

3.引導學生關注基因領域的前沿動態(tài)，如基因編輯技術的發(fā)展、基因治療的應用等，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和持續(xù)學習的興趣。

4.組織學生進行基因主題的項目研究，如設計一個關于基因與疾病關系的調(diào)查問卷，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.邀請基因領域的專家或研究人員進行講座，讓學生接觸到第一手的科研資料和研究成果，激發(fā)學生的學術興趣和追求卓越的精神。

6.鼓勵學生參與科學競賽或研究項目，如全國青少年科技創(chuàng)新大賽、大學生科研計劃等，提升學生的科學研究能力和競爭力。

7.結(jié)合現(xiàn)實生活中的基因應用案例，如基因檢測、個性化醫(yī)療等，讓學生認識到基因知識在生活中的重要性和實際應用價值。

8.引導學生探討基因倫理問題，如基因編輯技術的道德爭議、基因信息的隱私保護等，培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了基因控制生物的性狀的相關知識，主要包括基因與生物性狀的關系、基因的顯性與隱性、基因突變以及基因工程的應用。通過案例分析、小組討論、實驗操作等方式，同學們深入理解了基因控制生物性狀的原理和應用，掌握了基因相關的實驗技能，并能夠運用所學知識解決實際問題。

2.當堂檢測

（1）選擇題

1.生物的性狀是由以下哪個因素決定的？

A.環(huán)境

B.基因

C.營養(yǎng)

D.全部選項

2.以下哪種性狀是由顯性基因控制的？

A.雙眼皮

B.單眼皮

C.紅頭發(fā)

D.藍眼睛

3.基因突變是指以下哪個過程？

A.基因的復制錯誤

B.基因的分離

C.基因的組合

D.基因的降解

（2）簡答題

1.請簡述基因與生物性狀的關系。

2.請解釋基因的顯性與隱性及其在遺傳中的作用。

3.請舉例說明基因突變對生物性狀的影響。

（3）案例分析題

閱讀以下案例，回答問題。

案例：某家庭成員中，父親患有高血壓，母親正常，他們的孩子中，男孩和女孩的血壓情況不同。

1.請解釋這一現(xiàn)象可能的原因。

2.請運用所學生理知識，分析這一現(xiàn)象與基因控制生物性狀的關系。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，分析并解釋以下案例：小明一家三口，父親是雙眼皮，母親是單眼皮，小明是雙眼皮。請用基因的知識解釋這一現(xiàn)象。

答案：根據(jù)基因的顯性與隱性，雙眼皮是顯性基因控制的性狀，單眼皮是隱性基因控制的性狀。在小明父母的基因中，父親攜帶雙眼皮顯性基因和單眼皮隱性基因，母親攜帶單眼皮隱性基因。當父母生育小明時，父親的雙眼皮顯性基因傳遞給了小明，因此小明表現(xiàn)為雙眼皮。

2.請舉例說明基因突變對生物性狀的影響。

答案：基因突變可能導致生物性狀的改變。例如，鐮刀型細胞貧血癥是一種遺傳性疾病，是由于基因突變導致血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而影響紅細胞的形態(tài)和功能。

3.請簡要描述基因工程的基本原理和應用。

答案：基因工程是通過人工方法將特定的基因片段插入到載體DNA中，并使之在宿主細胞中進行復制和表達。應用方面，如抗蟲棉的培育、抗病毒疫苗的制備等。

4.請分析以下實驗結(jié)果，并解釋可能的遺傳原因：某家庭成員中，父親患有高血壓，母親正常，他們的孩子中，男孩和女孩的血壓情況不同。

答案：根據(jù)遺傳學知識，高血壓是一種多基因遺傳病。在這個案例中，父親患有高血壓，說明他攜帶了高血壓相關基因。母親正常，說明