高考語文高考幫備考教案（新教材）：01文言實詞

任務(wù)群一第1講文言知識知識1文言實詞知識1文言實詞[注：文言實詞知識詳見《積累幫》(分冊3)第二部分任務(wù)群一知識積累2、3、4]文言實詞是文言文的重要組成部分。文言文閱讀能力的高低，與實詞的積

累和理解能力密切相關(guān)。高考對文言實詞的考查，既結(jié)合語境，關(guān)聯(lián)教材設(shè)

題，也會在文言翻譯中考查。文言實詞的主要考查內(nèi)容包括多義實詞、古今詞

義、通假字、詞類活用、偏義復(fù)詞，其中前四項是考查的重中之重，對偏義復(fù)

詞的考查則相對較少。

突破1

多義實詞“多義實詞”是指一個詞具有多種不同的含義，這些含義甚至屬于不同的詞

性。一般來說，詞的意義有本義、引申義、比喻義三種。詞義解釋示例本義指多義實詞的諸多義項中最原始、

最基本的意義?！氨钡谋玖x是“兵器”，“走”的本

義是“跑”。詞義解釋示例引申

義是從本義引申出來的意義，同

本義相類似、相對立或相關(guān)

聯(lián)。詞義的引申方式主要有連

鎖式和輻射式兩種。引申的一

般規(guī)律是由具體到抽象，由個

別到一般。連鎖式：本義和引申

義環(huán)環(huán)相扣，延伸開

去，各引申義與本義

之間的聯(lián)系有密有

疏。

詞義解釋示例引申

義是從本義引申出來的意義，同

本義相類似、相對立或相關(guān)

聯(lián)。詞義的引申方式主要有連

鎖式和輻射式兩種。引申的一

般規(guī)律是由具體到抽象，由個

別到一般。輻射式：詞義的引申

環(huán)繞著一個中心向不

同的方向展開，各引

申義與本義之間的聯(lián)

系緊密度相近。

詞義解釋示例比喻

義詞的比喻義是在比喻的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的意義。由于使用

了比喻的手法，語言風(fēng)格特殊，色彩鮮明。

技法點撥理解多義實詞的6大方法方法解釋示例字形

推斷法漢字是表意文字，一般情況下

根據(jù)其構(gòu)成可推導(dǎo)字義。如“騏驥一躍，不能十步”中的“騏驥”都

是馬字旁的字，可推測“騏驥”可能是一種

“馬”，再結(jié)合語境可知，“騏驥”在這里

是“駿馬”的意思。方法解釋示例語法

分析

法遇到陌生詞語，可根據(jù)其位

置，運用語法知識，判斷其詞

性，進而判斷其詞義。如“將軍身被堅執(zhí)銳”中，“將軍”是主

語，“被”“執(zhí)”為動詞，是謂語，那么可

以作如下推斷：“身”是狀語，意為“親

身，親自”；“堅”“銳”分別為

“被”“執(zhí)”的賓語，都是形容詞活用作名

詞，分別指“鎧甲”“武器”。方法解釋示例句式

推斷

法文言文中的排比、對偶(包括成分對偶

和句子對偶)比較多，在這類句子中，

相同位置的詞語一般詞性相同而意義相

近或相反，據(jù)此，可以由已知詞語的詞

性、詞義推出未知詞語的詞性、詞義。如“追亡逐北”中，“逐”對應(yīng)

“追”，“北”對應(yīng)“亡”，

“亡”的意思是“逃亡”，即“敗

逃”，“北”也應(yīng)有“逃亡、失

敗”之意，結(jié)合語境并聯(lián)系詞語

“敗北”可推知“北”即“敗

逃”。方法解釋示例組詞

推斷

法①雙音節(jié)詞聯(lián)想法?，F(xiàn)代漢語多為雙音

節(jié)詞，而古代漢語中的文言詞語多為單

音節(jié)詞。在理解文言詞語時，可將文言

文單音節(jié)詞組合成不同的雙音節(jié)詞，然

后結(jié)合語境選擇最合適的含義。如“縱一葦之所如，凌萬頃之茫

然”中的“縱”，可組詞：放縱，

縱深，縱然。根據(jù)語境可知，此處

的“縱”應(yīng)和“放縱”的“縱”意

思相同，是“放任”的意思。方法解釋示例組詞

推斷

法②成語聯(lián)想法。成語中保留了大量的文

言詞義，可以借助成語來推斷文言詞語

的含義。如“順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞

者彰”中的“彰”字，可聯(lián)系成語

“欲蓋彌彰”來理解，成語中的

“彰”意為“明顯、清楚”，由此

可推斷出句中的“彰”為“清楚”

之意。方法解釋示例組詞

推斷

法③鄰字推斷法。兩個詞語連用，有時表

達相同的意思，有時表達相反或相對的

意思，可以借助其中比較熟悉的詞的意

思來推斷陌生詞語的詞義。如“陟罰臧否，不宜異同”中，

“罰”意為“處罰”，與它相鄰的

“陟”的意思與之相反，意為“提

拔、晉升”；“否”意為“批

評”，與它相鄰的“臧”的意思與

之相反，意為“贊揚”。方法解釋示例課本

遷移

法高考文言文閱讀考查的實詞，其

含義一般能在課本中找到落腳

點，因此，可以聯(lián)系課本中有關(guān)

語句的同一詞語的含義，推斷陌

生語境中該詞語的含義。如2023年高考全國乙卷“昔者晉公子重

耳出亡，過于曹，曹君袒裼而觀之，釐

負羈與叔瞻侍于前”中的“亡”字，可

聯(lián)系《陳涉世家》“今亡亦死，舉大計

亦死”中的“亡”字，意思是“逃亡、

逃跑”；方法解釋示例課本

遷移

法高考文言文閱讀考查的實詞，其含義

一般能在課本中找到落腳點，因此，

可以聯(lián)系課本中有關(guān)語句的同一詞語

的含義，推斷陌生語境中該詞語的含

義。

“袒”可聯(lián)系《廉頗藺相如列傳》

“肉袒負荊”中的“袒”字，意思是

“露出”；“侍”可聯(lián)系《送東陽馬

生序》“余立侍左右”中的“侍”

字，意思是“侍候”。方法解釋示例語境

分析

法利用語境(句內(nèi)語境和

句外語境)來推斷詞語

的含義。如2023年高考全國甲卷“(周)堯卿為人簡重不校，有

慢己者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，赒宗族朋

友，罄而后已”中的“赒”字不常見，要結(jié)合語境推

斷其含義，前文說周堯卿以禮厚待他人，雖然俸祿微

薄，但依然接濟宗族朋友，可推知“赒”的意思是

“接濟”。練1

先解釋下列句子中“解”的義項，然后畫出其詞義引申義圖。①所解．?dāng)?shù)千牛矣(《庖丁解?！?

?②解．衣欲睡，月色入戶，欣然起行(《記承天寺夜游》)

?③何以解．憂？唯有杜康(《短歌行》)

?④師者，所以傳道受業(yè)解．惑也(《師說》)

?詞義引申義圖：剖開，分割肢體解開排除，消除解除練2

閱讀下面的文言文，完成題目。秦左庶長王龁攻上黨，拔．之。上黨民走趙。趙廉頗軍．于長平，以按．據(jù)．上黨民。

王龁因伐趙。趙軍數(shù)戰(zhàn)不勝，廉頗堅壁不出。趙王以頗失亡多而更怯不戰(zhàn)，怒，數(shù)

讓．之。(節(jié)選自《資治通鑒》)下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是(

B

)A.秦左庶長王龁攻上黨，拔．之

拔：攻克，攻取B.趙廉頗軍．于長平軍：軍隊C.以按．據(jù)．上黨民按據(jù)：安撫救援D.怒，數(shù)讓．之讓：責(zé)備B【解題思路】“軍”在這里為動詞，應(yīng)翻譯為“軍隊駐扎”。[參考譯文]秦國左庶長王龁進攻上黨，攻克了這個地方。上黨的百姓逃到趙國。

趙國廉頗軍隊駐扎在長平，屯兵支援上黨逃來的百姓。王龁于是進攻趙國。趙軍多

次應(yīng)戰(zhàn)都沒有取勝，廉頗堅守營壘拒不出戰(zhàn)。趙王認為廉頗損失傷亡過多而變得膽

怯不敢出戰(zhàn)，很生氣，多次責(zé)備他。突破2

古今異義“古今異義”指詞語或短語在古代漢語與現(xiàn)代漢語中書寫相同(同形)而含義不

同的現(xiàn)象。(1)古今詞義演變類型類型教考銜接詞義擴大“江”“河”，古義一般分別專指長江、黃河，如“將軍戰(zhàn)河．北，臣

戰(zhàn)河．南”(《鴻門宴》)；今義則泛指一般的江河詞義縮小“金”原來泛指一切金屬，如“鍥而不舍，金．石可鏤”(《勸學(xué)》)；現(xiàn)

專指黃金詞義轉(zhuǎn)移“顏色”，古義指容貌，如“暮去朝來顏．色．故”(《琵琶行并序》)；今

義指色彩類型教考銜接詞義弱化“病”，古代的基本義是“重病”，輕微的病一般用“疾”?，F(xiàn)在只要

是生理上或心理上出現(xiàn)不正常的情況，就都通稱為“病”，“病”不再

單純表示“重病”這個意思詞義強化“恨”，古代多表示“遺憾，不滿”的意思，如“未嘗不嘆息痛恨．于

桓、靈也”(《出師表》)；現(xiàn)在則表示“仇視，怨恨”的意思感情色彩變化“卑鄙”，古義指社會地位低微，見識短淺，無貶義，如“先帝不以臣

卑．鄙．”(《出師表》)；今義指(語言、行為)惡劣，不道德，是貶義詞(2)古今同形異義雙音節(jié)詞古代漢語以單音節(jié)詞為主，當(dāng)兩個單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞同形時，多數(shù)

情況下它們的含義不同。一般情況下，現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞在古代漢語中往往要拆開

來理解。示例古義今義妻子妻子兒女(“妻”與“子”為兩個詞)男女兩人結(jié)婚后，女子是男子

的妻子祖父祖輩父輩(“祖”與“父”為兩個詞)父親的父親親信親近信任(“親”與“信”為兩個詞)動詞，親近而信任；名詞，親

近而信任的人(多含貶義)博學(xué)廣泛地學(xué)習(xí)(“博”與“學(xué)”為兩個詞)學(xué)問廣博精深(3)需要特別注意的兩種詞匯①古今通用的基本詞匯自然氣候與事物如天、地、日、月、風(fēng)、雨、水、火人體器官如手、口、心社會關(guān)系如父、母、兄、弟生產(chǎn)勞動與成果如馬、牛、麥、粟、農(nóng)、牧、橋地理方位如上、下、左、右、東、西②古今含義完全不同的詞匯示例古義今義該完備應(yīng)當(dāng)搶觸，撞搶奪行李外交使者(人)出門所帶的包裹、箱子等(物)去離開從所在地到別的地方(跟“來”相對)技法點撥理解古今異義詞的3個方法方法解釋示例識差別對古今詞義差別大的詞

要區(qū)分清楚，牢牢記

準(zhǔn)。如“小學(xué)而大遺”中的“小學(xué)”，古義是“小

的方面要學(xué)習(xí)”，今義是“對兒童、少年實施

初等教育的學(xué)校，給兒童、少年以全面的基礎(chǔ)

教育”，古今義差別較大。方法解釋示例析微殊對古今詞義接近但又有

差別的詞要注意辨析。如“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束

者也”中的“約束”，古義是“契約”，今義

是“限制使不越出范圍”，古今義有聯(lián)系，又

有細微區(qū)別。方法解釋示例辨音節(jié)古代漢語中多單音節(jié)

詞，每個詞都有獨立

義，不能將古代漢語中

的兩個單音節(jié)詞誤認為

是現(xiàn)代漢語中的一個雙

音節(jié)詞。如“(2)古今同形異義雙音節(jié)詞”中所舉的例

子。練3

下列句子中加點的詞，古今意義相同的一項是(

B

)A.行．李．之往來(《燭之武退秦師》)B.勞．苦．而功高如此，未有封侯之賞(《鴻門宴》)C.臣所以去親．戚．而事君者[《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)]D.是使民養(yǎng)．生．喪死無憾也(《寡人之于國也》)【解題思路】B項，古今意義相同，都解釋為“勞累辛苦”。A項，古義：外交使

者。今義：出門所帶的包裹、箱子等。C項，古義：包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親

屬。今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。D項，古義：供

養(yǎng)活著的人。今義：保養(yǎng)身體。B練4

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。齊宣王好射，說人之謂己能用強弓也。其．嘗．所用不過三石，以示左．右．，左右皆

試引之，中關(guān)而止。皆曰：“此不下九石，非大王其孰能用是？”宣王之情，所用

不．過．三石，而終身自以．為．用九石，豈不悲哉！(節(jié)選自《呂氏春秋》)(1)解釋下列各句中加點的詞。①其．嘗．所用不過三石

?②以示左．右．

?③所用不．過．三石

?④而終身自以．為．用九石

?他平時近臣，隨從不超過認為(2)翻譯文中畫橫線的句子。此不下九石，非大王其孰能用是？譯文：

?[參考譯文]齊宣王愛好射箭，喜歡別人說自己能用強弓。他平時所使用的弓不超

過三石(的強度)，他把自己用的弓給近臣看，近臣都試著拉弓，拉彎一半就停了下

來。近臣都說：“

此弓(的強度)不少于九石，除了大王，誰還能使用它？

”宣王

的實際情況是，用的弓不超過三石(的強度)，然而(他)一生認為自己能拉九石(的強

度的弓)，這豈不是可悲的嗎！此弓(的強度)不少于九石，除了大王，誰還能使用它？突破3

通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂“通假”，就是

漢字的通用和假借。一般在句子中，某字用其本義、引申義等義項無法講通時，便

可考慮是不是使用了通假。通假字有以下兩個特點：(1)大都與本字在讀音上相似分類鏈接教材詞義雙聲通假毋內(nèi)．諸侯

(《鴻門宴》)內(nèi)，同“納”，接納疊韻通假合從．締交，相與為一

(《過秦

論》)從，同“縱”，合縱同音通假頒．白者不負戴于道路矣(《齊

桓晉文之事》)頒，同“斑”，頭發(fā)花白變音通假君子生．非異也，善假于物也

(《勸學(xué)》)生，同“性”，天性(2)有的與本字有共同的聲旁可以用添加、更換、取消形旁的方法去辨識通假字，找出本字，從而正確理解

該通假字的意思。方法鏈接教材詞義添加形旁共．其乏困(《燭之武退秦師》)共，同“供”，供給更換形旁學(xué)而時習(xí)之，不亦說．乎(《＜論語＞

十二章》)說，同“悅”，愉快取消形旁使臣奉璧，拜送書于庭．[《廉頗藺相

如列傳》(節(jié)選)]庭，同“廷”，朝廷技法點撥分析通假字的3個方法方法解釋聯(lián)系語

境法在解釋某個通假字時要將其放到具體的語境中，聯(lián)系上下文，找出它的本

字，而不能望文生義。如“旦日不可不蚤自來謝項王”一句中，“蚤”字

若按其本義“跳蚤”來理解，句子就解釋不通，若能明白“蚤”在這里是

通假字，同“早”，那么句意就通順了。方法解釋掌握規(guī)

律法具體參照前面所講的通假字的特點來判斷。聯(lián)系所學(xué)法文言文閱讀中考查的通假字，往往是教材中出現(xiàn)過的，要充分調(diào)動自己的

知識積累進行推斷。練5

下列句子中，不含通假字的一項是(

D

)A.燕王誠振怖大王之威(《荊軻刺秦王》)B.浩浩乎如馮虛御風(fēng)(《赤壁賦》)C.一尊還酹江月(《念奴嬌·赤壁懷古》)D.之二蟲又何知(《逍遙游》)【解題思路】A項，“振”同“震”，懼怕；B項，“馮”同“憑”，乘；C項，

“尊”同“樽”，酒杯。D練6

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。朱然字義封。嘗與權(quán)同學(xué)書，結(jié)恩愛。至權(quán)統(tǒng)事，以然為余姚長。后遷山陰

令，督五縣。權(quán)奇其能，分丹楊為臨川郡，然為太守。會山賊盛起，然平討，旬月

而定。建安二十四年，從討關(guān)羽，別與潘璋到臨沮禽羽，遷昭武將軍?；⑼④妳?/p>

蒙病篤，權(quán)問曰：“卿如不起，誰可代者？”蒙對曰：“朱然膽守有余，愚以為可

任?！泵勺洌瑱?quán)假然節(jié)，鎮(zhèn)江陵。魏遣曹真、張郃等攻江陵，魏文帝自住宛，為其

勢援，連屯圍城，然中外斷絕。時然城中兵多腫病，堪戰(zhàn)者裁五千人。真等起土

山，立樓櫓臨城，弓矢雨注，將士皆失色，然晏如而無恐意，方厲吏士，伺間隙攻

破兩屯。江陵令姚泰領(lǐng)兵備城北門，見外兵盛，城中人少，谷食欲盡，因與敵交

通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺，然治戮泰。真等不能克，乃徹攻退還。由是然名震于

敵國，改封當(dāng)陽侯。(節(jié)選自《三國志·吳書》)指出文中畫線句子中的通假字并解釋。(1)別與潘璋到臨沮禽羽

?(2)堪戰(zhàn)者裁五千人

?(3)方厲吏士，伺間隙攻破兩屯

?(4)真等不能克，乃徹攻退還

?“禽”同“擒”，捉住，捕捉“裁”同“才”，僅僅“厲”同“勵”，鼓勵，勉勵“徹”同“撤”，撤退[參考譯文]朱然字義封。朱然曾經(jīng)與孫權(quán)一同學(xué)習(xí)，結(jié)下恩情友愛。到了孫權(quán)統(tǒng)

領(lǐng)事務(wù)時，(孫權(quán))任用朱然為余姚長官。后來朱然升遷為山陰令，監(jiān)管五個縣。孫

權(quán)認為朱然的才能出眾，把丹楊劃分到臨川郡，讓朱然擔(dān)任太守。適逢山賊興起作

亂，朱然討伐他們，一個月就平定了。建安二十四年，朱然跟隨孫權(quán)討伐關(guān)羽，另

外和潘璋到臨沮捉住了關(guān)羽，升遷為昭武將軍?；⑼④妳蚊刹≈?，孫權(quán)問：“您

如果一病不起，誰可代替您？”呂蒙回答說：“朱然膽識操守綽綽有余，我認為可

以接任?！眳蚊扇ナ?，孫權(quán)授予朱然符節(jié)，讓他鎮(zhèn)守江陵。魏派遣曹真、張郃等進

攻江陵，魏文帝親自住在宛縣，做他們的有力援助，連接起營寨包圍了江陵，朱然

內(nèi)外斷絕。當(dāng)時朱然的城中士兵許多得了腫病，能夠作戰(zhàn)的只有五千人。曹真等堆起土山，靠近城池立起樓臺，弓箭如下雨般射入城內(nèi)，將士都大驚失色，朱然安然自若而無一絲恐懼，激勵官吏士兵，窺伺敵人的薄弱攻破了魏軍兩座營寨。江陵令姚泰帶領(lǐng)士兵在北門防守，見敵人眾多，城中人少，糧食幾乎用完，于是和

敵人勾結(jié)，謀劃作為內(nèi)應(yīng)。將要行動時，事情被發(fā)現(xiàn)了，朱然懲治處死了姚泰。曹

真等不能攻克江陵，于是撤銷進攻退兵返回。從此朱然名震敵國，改封為當(dāng)陽侯。突破4

偏義復(fù)詞古代漢語中有少量的雙音節(jié)詞，偏義復(fù)詞是其中特殊的一類。這類詞由兩個意

義相關(guān)、相反或相對的語素構(gòu)成，而在特定的語境中，其詞義卻偏在一個語素上，

另一個語素只起陪襯作用。類型鏈接教材語素意義

相關(guān)“假舟楫者，非能水也”(《勸學(xué)》)中的“舟楫”，只有“舟”的意

義，沒有“楫”的意義，“楫”是襯字語素意義相反或相對“備他盜之出入與非常也”(《鴻門宴》)中的“出入”，“出”是出

去，“入”是進來，在這里偏用“入”的意義，“出”是襯字技法點撥練7

下列句中加點的詞，屬于偏義復(fù)詞的一項是(

D

)A.羞．惡．之心，人皆有之(《孟子·告子上》)B.風(fēng)吹草低見牛．羊．(《敕勒歌》)C.煢煢孑立，形．影．相吊(《陳情表》)D.沛公曰：“孰與君少．長．？”(《鴻門宴》)【解題思路】D項，偏義在“長”，“少”是襯字。D練8

閱讀下面的文言文，完成后面的題目?；茨限D(zhuǎn)運使呂紹寧到任，進羨．余．錢十萬貫，公請拒而不受，以防刻．剝．。陜西用

兵之后，河?xùn)|困．弊．，芻糧不足，言者請廢麟州，或請移于合河津，或請廢五寨。公

既使河外，為四議以較麟州利害，請移兵就食于瀕河清塞堡，緩．急．不失應(yīng)援，而平

時可省饋運，麟州得不廢。(節(jié)選自《歐陽修集》)對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(

D

)A.進羨．余．錢十萬貫

羨余：盈余，剩余B.以防刻．剝．

刻剝：侵奪剝削C.河?xùn)|困．弊．

困弊：困頓疲憊D.緩．急．不失應(yīng)援

緩急：緩慢，急迫【解題思路】A項，“羨余”是同義復(fù)詞，可將“羨”“余”結(jié)合起來，解釋為

“盈余，剩余”，正確。B項，結(jié)合語境，可知“侵奪剝削”的意思正確。C項，聯(lián)

系語境，“困弊”解釋為“困頓疲憊”，正確。D項，“緩急”是偏義復(fù)詞，偏指

“急”，應(yīng)解釋為“危急之事”。D[參考譯文]淮南轉(zhuǎn)運使呂紹寧到任后，向歐陽修進獻十萬貫盈余的錢，歐陽修拒

絕且不接受，來防止侵奪剝削(百姓)。從陜西用兵之后，黃河以東地區(qū)困頓疲憊，

軍隊用的飼料和糧食不足，諫官請求放棄麟州，有人請求移兵到合河津，有人請求

廢棄五寨。歐陽修出使黃河以西地區(qū)，寫了四個奏議來討論麟州的利害關(guān)系，請求

移兵駐扎到黃河附近的清塞堡，遇到情勢急迫時就能接受援助，而在平時可以節(jié)省

物資的運輸，麟州得以保存下來。(1)名詞用作狀語。名詞用在動詞或形容詞前，如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那么它一

定用作狀語，或者說，處于主語和謂語之間的名詞一定作狀語。類型鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)普通名詞項伯亦拔劍起舞，常以身翼．蔽沛公

(《鴻門宴》)翼：

?①表示動作行為的狀態(tài)，一般表比

喻，可譯為“像……一樣”像鳥張開翅膀一樣突破5

詞類活用微突破1

名詞的活用類型鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)普通名詞夫以秦王之威，而相如廷．叱之[《廉

頗藺相如列傳》(節(jié)選)]廷：

?②表示動作行為的地點，可譯為

“在……”辭樓下殿，輦．來于秦(《阿房宮賦》)輦：

?③表示動作行為所使用的工具，可譯

為“用……”在朝廷上用輦車(乘輦車)

類型鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)普通名詞君為我呼入，吾得兄．事之(《鴻門宴》)兄：

?④表示行為的方式或態(tài)度時間名詞君子博學(xué)而日．參省乎己(《勸學(xué)》)日：

?①表示動作行為的時間或頻

率，可譯為“每……”則劉病日．篤(《陳情表》)日：

?②表示漸進像對待兄長一樣每天一天天地類型鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)時間名詞朝．濟而夕．設(shè)版焉(《燭之武退秦師》)朝：

?夕：

?③表示在某個時間，可譯為

“在……”方位名詞西．望夏口，東．望武昌(《赤壁賦》)西：

?東：

?表示動作行為的趨向，可譯為

“向……”或“往……”在早上在晚上向西向東

(2)名詞用作動詞。在現(xiàn)代漢語中，名詞是不能直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)

常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這里的名詞活用作動詞。例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)然而不王．者，未之有也(《寡人之于

國也》)王：

?名詞前面有副詞(“不”“已”“相”等)，

則該名詞用作動詞假舟楫者，非能水．也，而絕江河

(《勸學(xué)》)水：

?能愿動詞(“能”“可”“欲”等)后面的名

詞用作動詞為王游泳例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)況吾與子漁．樵．于江渚之上(《赤壁

賦》)漁樵：

?名詞前面沒有動詞，后接介賓短語(后無動

詞)，則該名詞用作動詞策．之不以其道(《馬說》)策：

?名詞后面帶代詞(“之”“其”等)，則該名

詞用作動詞沛公軍．霸上(《鴻門宴》)軍：

?兩個名詞連用，二者并非修飾關(guān)系，且句

中無謂語，則必有一個名詞用作動詞捕魚砍柴用鞭子打駐扎例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)請勾踐女女．于王，大夫女女．于大夫，

士女女．于士(《勾踐滅吳》)女：

?名詞疊用，其中一個名詞用作動詞置人所罾．魚腹中(《陳涉世家》)罾：

?名詞前有“所”，則該名詞用作動詞做婢妾用網(wǎng)捕

(3)其他活用情況。類型鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)名詞的

使動用

法徐孺下．陳蕃之榻(《滕王閣序》)下：

?名詞用作動詞，使它的賓語成為該名

詞所指稱的人或事物名詞的

意動用

法侶．魚蝦而友．麋鹿(《赤壁賦》)侶：

?友：

?把名詞后面的賓語所代表的人或事物

看作這個名詞所代表的人或事物使……放下把……當(dāng)作伴侶把……當(dāng)作朋友微突破2

動詞的活用(1)動詞用作名詞。當(dāng)這個動詞在句子中具有明顯的表示人或事物的意義時，即

用作名詞。例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)則其至．又加少矣(《游褒禪山記》)至：

?動詞前有代詞“其”作定語時，則該動詞

用作名詞燕趙之收．藏．(《阿房宮賦》)收藏：

?動詞前有“之”作定語或用作助詞時，則

該動詞用作名詞到達的人收藏的金玉珍寶等物例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)不積小流．，無以成江海(《勸學(xué)》)流：

?動詞處于主語或賓語的位置，具有明顯的

表示人或事物的意義時，則該動詞用作名

詞夫大國，難測也，懼有伏．焉(《曹劌論

戰(zhàn)》)伏：

?兩個動詞連用，如果不是連動關(guān)系，那么

后一個動詞就用作名詞河流埋伏

(2)為動用法。動詞帶了賓語，含有“為了賓語怎么樣”的意味，一般可譯為

“為……”。鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)等死，死．國可乎(《陳涉世家》)死：

?表示為了某一目的而施行某一行動，即賓

語是謂語動詞的目的猿猱欲度愁．攀援(《蜀道難》)愁：

?表示出于某一原因而施行某一行動，賓語

是謂語動詞的原因為……而死為……發(fā)愁鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)后人哀．之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀

后人也(《阿房宮賦》)哀：

?表示對(向)賓語施行某一行動，賓語是謂語

動詞的行為對象為……哀嘆

(3)其他活用情況。類型鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)動詞

的使

動用

法舞．幽壑之潛蛟，泣．孤舟之嫠婦(《赤

壁賦》)舞：

?泣：

?使動用法中的動詞，多數(shù)是不及物動

詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于

使動時，后面可帶賓語使……起舞使……哭泣類型鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)動詞的使

動用法沛公旦日從．百余騎來見項王

(《鴻門宴》)從：

?及物動詞也有活用為使動詞的情況，

但它與賓語不是一般的動賓關(guān)系，而

是使動關(guān)系活用為狀

語爭．割地而賂秦(《過秦論》)爭：

?兩個動詞連用，動詞之間具有偏正關(guān)

系，前面的動詞作狀語使……跟從爭著微突破3

形容詞的活用(1)形容詞用作名詞。當(dāng)形容詞處在句中主語或賓語的位置時，它已不再表

示人或事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物，該形容

詞用作名詞。例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)行李之往來，共其乏．困．(《燭之武退秦師》)乏困：

?形容詞在“其”“之”后充當(dāng)中心

語時，用作名詞缺少的東西例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)a.群賢．畢至(《蘭亭集序》)賢：

?b.至于幽．暗．昏．惑．而無物以相之(《游褒禪山

記》)幽暗昏惑：

?形容詞作主語、賓語時，用作名詞賢能的人幽深昏暗、叫人迷亂(的地方)

例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)四美．具，二難．并(《滕王閣序》)美：

?難：

?形容詞在數(shù)詞后面充當(dāng)中心語時，

用作名詞美好的事物難得的人

(2)形容詞用作動詞。形容詞帶賓語后具有了動詞的性質(zhì)，它和賓語的關(guān)系是動

賓關(guān)系。例句(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)素善．留侯張良(《鴻門宴》)善：

?形容詞后面帶賓語，而又沒有使動、意動的

意味，則該形容詞用作動詞則其好游者不能窮．也(《游褒禪山記》)窮：

?形容詞在“能”“足”“可”等能愿動詞后

面時，用作動詞不知東方之既白．(《赤壁賦》)白：

?形容詞后面不帶賓語，在語境中卻具備動詞

的語法特點，則該形容詞用作動詞與……交好走到盡頭變得明亮

(3)形容詞的使動用法和意動用法。鏈接教材(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)焚百家之言，以愚．黔首(《過秦論》)愚：

?形容詞帶上賓語，使賓語具有這個形容詞所

表示的性質(zhì)或狀態(tài)，這就是形容詞的使動用

法其下圣人也亦遠矣，而恥．學(xué)于師

(《師說》)恥：

?形容詞的意動用法，就是把形容詞放在賓語

前面，表示主觀上認為(覺得)賓語具有這個

形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)使……愚昧以……為恥技法點撥練9

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。公之先，既藉疆土歸天子，其后至昭化，守和州，十有八年以卒。詔葬和州，

子孫因家．焉。至公，始葬其母于蘇州吳縣龍岡村之天平山，故今又為蘇州人。公諱

藻，字純老，封仁和縣開國伯，賜服金紫，年六十有一，元豐五年正月庚寅卒于

位。公卒，上馳使臨視其家，知其貧，特賜錢五十萬，而官．其弟若子孫凡三人。公

與余嘗為僚，相善．，其且歿，以遺事屬．余，而其家因來乞銘。(節(jié)選自曾鞏《故翰林侍讀學(xué)士錢公墓志銘》)下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是(

C

)A.子孫因家．焉

家：安家B.而官．其弟若子孫凡三人

官：賜官C.公與余嘗為僚，相善．

善：善良D.其且歿，以遺事屬．余

屬：囑托C【解題思路】A項，聯(lián)