2024年學(xué)校勞動教育工作總結(jié)參考（二篇）

第4頁共4頁2024年學(xué)校勞動教育工作總結(jié)參考勞動教育的核心特質(zhì)即其實(shí)踐性，缺乏實(shí)踐或?qū)嵺`不足，都無法充分展現(xiàn)勞動教育的本質(zhì)。因此，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，有效地組織勞動實(shí)踐活動，構(gòu)成了一個(gè)關(guān)鍵的教育議題。一、通過組織勞動項(xiàng)目競賽，可以激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，培養(yǎng)積極的勞動情感。小學(xué)生初次參與勞動實(shí)踐時(shí)，他們的興趣往往是短暫且易受偶然因素影響的。他們更傾向于整個(gè)勞動活動，而非勞動的具體內(nèi)容。因此，組織小學(xué)生進(jìn)行勞動實(shí)踐時(shí)，應(yīng)賦予其集體活動的色彩，將不同的集體活動形式與具體的勞動內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以穩(wěn)固學(xué)生的勞動興趣，同時(shí)有助于提升他們的勞動自覺性。鑒于勞動條件和內(nèi)容的差異，集體活動的形式也應(yīng)有所區(qū)別。二、勞動實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。瑞士心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，兒童必須通過自發(fā)參與具體活動，形成個(gè)人假設(shè)并努力驗(yàn)證，才能獲取真實(shí)知識，發(fā)展思維能力。勞動課程是一門實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科，它要求學(xué)生積極參與實(shí)踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，更有效地培養(yǎng)創(chuàng)新意識。勞動技能的掌握、自我管理能力的提升、良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，都需在勞動實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。1.在實(shí)踐操作中豐富創(chuàng)新想象。想象力是創(chuàng)新活動的源泉。在勞動課程的實(shí)踐操作中，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對操作過程的興趣，激發(fā)他們思考問題的積極性，拓寬思維路徑，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。例如，在紙工課上，對學(xué)生富有創(chuàng)意的作品給予表揚(yáng)和肯定，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。勇于想象、勤于想象、善于想象，才能點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。2.發(fā)展發(fā)散性思維能力。在教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，嘗試和探索新的解決方案，是培養(yǎng)發(fā)散性思維的有效途徑。在課堂實(shí)踐操作中，應(yīng)不斷積累和強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的亮點(diǎn)。3.在實(shí)踐操作中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。在勞動實(shí)踐中，以小組活動為基本形式，建立競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作。通過小組間的競爭，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升他們的技能和素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)共同成功。以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員參與為手段，以小組團(tuán)體成績?yōu)閷?dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。4.在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生渴望成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，他們特別需要在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和獲得贊賞。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在勞動實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂，幫助他們建立自信心，通過自身的努力實(shí)現(xiàn)成功，從知識的獲取中得到滿足。例如，教師應(yīng)肯定每個(gè)學(xué)生的作品，表揚(yáng)那些在成績上可能普通但付出努力的學(xué)生，他們的收獲將影響一生。創(chuàng)新是推動知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂。勞動技術(shù)教育在傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力方面具有獨(dú)特要求，需要在智力和能力上激發(fā)學(xué)生的觀察力、注意力、想象力和思維力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過勞動課程的教學(xué)，將使眾多學(xué)生的創(chuàng)造力得以綻放，且持久不衰?？偨Y(jié)一年的工作，我深信，只要教師相信每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”一體化，創(chuàng)造有利條件，勞動課程教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力如火花般閃耀，且常盛不衰。2024年學(xué)校勞動教育工作總結(jié)參考（二）在21世紀(jì)的時(shí)代背景下，培養(yǎng)具備自主性和創(chuàng)新性的未來人才至關(guān)重要。勞動技能素質(zhì)是全面教育中不可或缺的組成部分，然而，目前家長和教師往往對學(xué)生的勞動教育關(guān)注度不足，對勞動習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視。在家庭中，學(xué)生享受著安逸的生活，尤其是獨(dú)生子女，常被過度包攬，而在學(xué)校，教師安排的勞動活動相對有限，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會減少，自我照顧能力減弱，對自我事務(wù)的處理能力下降。勞動教育在素質(zhì)教育的實(shí)施中占據(jù)重要地位。強(qiáng)化勞動教育能夠塑造學(xué)生的勞動觀念、激發(fā)勞動興趣和建立勞動習(xí)慣，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)力。此外，勞動教育還能使學(xué)生深刻理解到幸福生活源于勞動創(chuàng)造，從而從內(nèi)心尊重勞動者，珍惜勞動成果。我校在勞動意識和勞動技能的培養(yǎng)上采取了以下策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣興趣是學(xué)習(xí)的首要驅(qū)動力。學(xué)校鼓勵(lì)教師通過組織勞動教學(xué)活動，如“小小能人”系列，以及通過家務(wù)角色扮演等活動，有意識地提升學(xué)生的勞動能力。通過實(shí)際操作如植樹澆水等實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極參與，從而自然激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，教師會利用廢舊材料引導(dǎo)學(xué)生制作小作品，并展示或讓學(xué)生帶回家，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動的喜悅，促進(jìn)他們的動手能力和空間思維能力的發(fā)展。2.觀察體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識針對學(xué)生在家中缺乏勞動鍛煉的情況，我校首先從培養(yǎng)勞動意識著手。通過觀察家庭中長輩的日常勞動，讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)家庭成員的勞動價(jià)值和社會貢獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)心他人，尊重他人的勞動。同時(shí)，通過參觀和季節(jié)性活動，讓學(xué)生了解環(huán)境變化，認(rèn)識到勞動成果，從而意識到勞動帶來的快樂。3.利用日常生活，培養(yǎng)勞動習(xí)慣培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣需要適當(dāng)?shù)姆椒ê椭鸩揭龑?dǎo)。我校強(qiáng)調(diào)在日常生活中教育學(xué)生熱愛勞動，如引導(dǎo)學(xué)生參與早晨的校園清潔和放學(xué)前的教室整理，培養(yǎng)他們主動參與勞動的習(xí)慣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)勞動能力，如做簡單的家務(wù)、整理床鋪等，以提高他們的自我服務(wù)能力，并促進(jìn)同學(xué)間的互助和團(tuán)結(jié)。4.家校合作，共同培養(yǎng)勞動習(xí)慣考慮到家庭環(huán)境的差異，我校積極與家長合作，邀請家長配合教育學(xué)生熱愛勞動，并提供指導(dǎo)，讓學(xué)生在家中也能參與力所能及的家務(wù)勞動。通過家校共同努力，提升學(xué)生的勞動習(xí)慣和自我服務(wù)能力。我校提供了優(yōu)質(zhì)的勞動實(shí)踐環(huán)境，配備了先進(jìn)的設(shè)施，如微機(jī)