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文檔簡介
2022年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》能力測試試卷A
卷附答案
注意事項:
1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。
2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。
3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。
姓名:________
考號:________
得分評卷入
一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1、習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出,教師要做學生發(fā)展的引路人。其內容是
()o
①做學生錘煉品格的引路人
②做學生學習知識的引路人
③做學生提升能力的引路人
④做學生創(chuàng)新思維的引路人
⑤做學生奉獻祖國的引路人
A、①②??
B、①?@@
C、①@@@
D、?@@@
2、教育史上的傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是()。A.
夸美紐斯和布魯納
B.夸美紐斯和杜威
第1頁共13頁
C.赫爾巴特和布魯納
D.赫爾巴特和杜威
3、教師運用實物與教具進行示范實驗,指導學生獲取知識的教學方法是()。
A、練習法
B、演示法
C、實驗法
D、發(fā)現法
4、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了下列鐫育方法中的()(.
A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.品德評價
5、為了便于學生記誦,教師經常要求學生,多次重復背誦學習內容,這種學習策略屬于
()o
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
6、數學課匕馬老師有意讓學習成績差的小軍回答一個簡單的問題,并鼓勵了他。這主要
體現的教學原則是()o
A、啟發(fā)性原則
B、直觀性原則
C、循序漸進原則
D、因材施教原則
7、校本課程屬于(
A、學校自主開發(fā)的課程
第2頁共13頁
B、必修課程
C、選修課程
D、隱性課程
8、蘇聯教育家贊可夫倡導的是(),>
A.發(fā)現學習理論
B.教學過程最優(yōu)化理論
C.教學與發(fā)張理論
D.范例教學理論
9、體現家國對學校的統一要求,作為學校為法定基本綱領和重要依據構成的是()<>
A.題型計劃
B.課程標準
C.教學大綱
D.教學目標
10、編寫教材的直接依據是()o
A、課程計劃
B、課程目標
C、課程標準
D、課程說明
11、如果需要拓展知識面,那就要布置.一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習,可以選擇書面
作業(yè);如果比較簡單,知識比較生活化,就可以設計口頭作業(yè)。這體現了教師布置作業(yè)的
(
A.多樣性
B.適量性
C.明確性
D.漸進性
12、在《金色的魚鉤》教學開始時,張老師說:“同學們,前面我們通過學習《七律-長征》
第3頁共13頁
一詩,領略了紅軍的非凡氣概,今天我們再來想受一下紅軍過草地的艱難困苦”,這種導課
方式屬于()o
A.設疑導入
B.溫故導入
C.情景導入
D.故事導入
13、構成學校教學系統的基本要素包括教師、學生與()。
A、教學內容
B、教學方法
C、教學條件
D、教學組織
14、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸爸",這一說法所體現的兒童身兒發(fā)展規(guī)律
是()。
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.不平衡性
D.個體差異性
15、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學森歷盡艱辛回到祖國、投身科學研究事業(yè)的故
事,激發(fā)起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于()。
A敘事型
B討論型
C表演型
D體驗型
16、數學課上,馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題,并鼓勵了他。這主
要體現的教學原則是(),>
A啟發(fā)性原則
第4頁共13頁
B直觀性原則
C循序漸進原則
D因材施教原則
17、小學科學課上,教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內部結構,獲得有關植物的知識,這
種方法屬于()。
A.參觀法
B.實驗法
C.演示法
D.實習法
18、雖然小明的期末測驗成績不高,但與期中相比有所提高,老師仍頒給他“學習進
步獎”。這種評價屬于()。
A相對性評價
B絕對性評價
C個體內差異評價
D終結性評價
19、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點
投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()o
A、關注生存階段
B、關注學生階段
C、關注情境階段
D、關注自我階段
20、在教育研究中,透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于()o
A.顯性觀察
B.參與性觀察
C.隱性觀察
D.非參與性觀察
第5頁共13頁
得分評卷入
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
1、簡述教育調查報告的一般結構,
2、簡述知覺的一般特性。
3、簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
得分評卷入
四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
1、劉老師教學《第一場雪》時,運用各種方式激勵學生。學生在質疑時,她就說真是個愛
思考的孩子!”學生朗讀表現出色,她就說:“老師仿佛置身于雪景中,心中無比輕松愉悅
大家齊讀得好.....大家讀得不好時,她首先肯定“讀得不錯,要是不僅能表現出驚訝,還
能表現出贊嘆的感覺來,就更棒了。”
第6頁共13頁
問題;
(D評析劉老師對學生課堂表現的評價。
(2)談談“新課改”倡導的評價理論。
2、小學數學教材中有這樣一個問題:一個服裝廠計劃做660套衣服,已經做了5天,平均每天
做75套。剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?
為了讓學生積極參與,孫老師把題目改編為:“六一”兒童節(jié)要到了,我們三年級要參
加表演,需要演出服裝160套,愛心服裝廠己經做了5天,平均每天做20套?,F在離“六一”
兒童節(jié)還有2天,請你幫忙算算每天需要完成多少套?
問題:
(1)對孫老師成功的教學情境創(chuàng)設進行評析。
(2)闡述老師處理教材內容時的基本要求。
得分評卷入
五、教學設計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)
1、回答問題:
白居易《草》
第7頁共13頁
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風吹又生。
遠芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孫去,萋萋滿別情。
(1)描寫該詩的意境并分析主題。
(2)指導小學二年級學生學習材料,試擬定教學目標。
(3)設計針對生字”枯“的寫字指導過程。
第8頁共13頁
參考答案
一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1、[答案)C
[解析]習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中,對教師提出的四個引路人的要求:教師要
做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創(chuàng)新思維的引路人,做學生奉
獻祖國的引路人?!保瑸樾聲r期基礎教育教師隊伍建設指明了方向。故正確答案為C。
2、D
3、C
4、A
5、【答案】A。專家解析:復述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦
中重現學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的策略。此感采取多次重復背誦學
習內容的方式便于學生記誦。
6、[答案]D
[解析]因材施教原貝是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有
差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學
習成績較差的同學回答了一個簡單的問題”是根據成績較差同學的情況進行有差別的教學,
遵循了因材施教原則。故正確答案為D。
7、A
8、C
9、A
10、C
11、A
12、B
13、A
14、B
15、A
16、D
第9頁共13頁
17>B
18、C
19、C
20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調查者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過
單向玻璃進行隱蔽性觀察時,被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
1、答案如下:
教育調查報告的結構,一般包括標題、引言、正文(主體)、結尾、附錄等組成部分。
(1)標題
一般通過精煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容,點明被調查范圍。
(2)引言
簡明扼要地說明調查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等,交代調查的方法,調
查的內容,使讀者對調查報告獲得總體認識,或提出社會、師生所關注和迫切需要調查了解
的問題。
(3)正文(主體)
這是調查報告的主體部分,這部分把調查獲得的大量材料,經過分析整理,歸納出若干
項目、條分縷析地敘述,要做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。
(4)結尾
調查報告的結尾一般有以下幾種寫法:其一是概括主題、深化主題;其二是總結經驗,
形成結論;其三是指出問題,提出建議;其四是展望未來,說明意義。
<5)附錄
附錄包括:各種調查表格或問卷、原始數據、研究記錄等。調查報告不一定都有附錄。
2、答案如下:
知覺的一般特性包括:
(1)選擇性:人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性
就叫知覺的選擇性。
(2)整體性:知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時,并不把知覺對象感
第10頁共13頁
知為個別孤立的部分,而總是把它知覺為統一的整體。
(3)理解性:人在知覺某?事物時,總是利用己有的知識和經驗去認識知覺對象的特征。
(4)恒常性:在不同的物理環(huán)境中,從不同的角度,不同的距離知覺其一熟知的物體時,
雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變,
但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性,知覺的這種特征稱為知覺的恒常性。
3、答案如下:
在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑;
(1)開設心理健康教育有關課程。
(2)開設心理輔導活動課。
(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。
(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育。
(5)個別心理輔導或咨詢。
(6)小組輔導。
四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
1、答案如下:
1.第一,劉老師做到了教學評價的客觀性,能讓學生感覺教師的評價是合適的。
第二,劉老師做到了教學評價的指導性,通過教師的評價,學生知道自己應該朝向哪個
方向努力。
第三,劉老師做到了教學評價的科學性,劉老師在對學生的評價除了適合學生,而且評
價也非常正確合理。
2.新課改倡導激勵性評價和發(fā)展性評價,激勵性評價是指在教育教學活動過程中,教師
對學生的行為作出及時、積極的反饋,以調動學生學習的積極性,促進教學工作的順利完成。
評價目的是促進發(fā)展。
評價內容綜合化。全面素質評價。
評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。
評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價
更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合。
第11頁共13頁
2、答案如下:
(1)教學情境是指在課堂教學環(huán)境中,作用于學生而引起學生積極的學習情感反應的教
學過程,在教學中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設進行教學情境的創(chuàng)設。教師可以通過創(chuàng)
設生動的故事,激發(fā)學生學習的興趣,同時通過故事的引導和一定的問題情境聯系,激起學
生的求知欲,根據教學內容,創(chuàng)設新奇的、獨特的教學情境,有效的激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的
創(chuàng)新和探究能力。
材料中,孫老師把枯燥乏味的數學題目,利用學生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學生
的興趣,同時根據教學內容提出教學問題.這樣新奇巧妙的設計激發(fā)了學生的學習興趣和欲
望,是值得我們學習的。
(2)教師在處理教材內容時,應做到以下幾點:
第一,深入了解學生,找準教學的起點。教學設計的對象是學生,教學設計的成效如何,
將取決于對學生情況的了解程度。教師在處理教材時,要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結
合他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的數學教學活動。
第二,教師在處理教材時應注意結合學生的生活實際,激發(fā)學生的學習積極性與好奇心,
向學生提供充分參加活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識,解決
問題。
第三,合理地確定教學內容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大,知識點過多,學生難
以接受,而一節(jié)課的信息量過小,知識點過少,則浪費時間,不利于調動學生的積極性。所
謂教學內容的深度,就是指知識的難度,也就是教師挖掘教材的程度。教學的難度太小,不
容易激發(fā)學生的學習興趣,教學的難度過大,容易挫傷學困生和中等生的學習積極性,符合
學生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度有利于學生自信心的培養(yǎng)。
五、教學設計(本大題共1小題,每
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