世界自閉癥日課件

一起守護星星的孩子讓陽光透進緊閉的門，溫暖每一個角落!2023年4月2日世界自閉癥日有這樣一群孩子不聾，卻充耳不聞；不盲，卻視而不見；不啞，卻閉口不言……他們被詩意地稱作“星星的孩子”今天，是第16個“世界自閉癥日”，你愿意了解他們嗎？有這樣一群孩子不聾，卻充耳不聞；不盲，卻視而不見；不啞，卻閉口不言……他們被詩意地稱作“星星的孩子”今天，是第16個“世界自閉癥日”，你愿意了解他們嗎？一世界自閉癥日二了解自閉癥三自閉癥防治四我們能做些什么目錄世界自閉癥日第一章2023年4月2日世界自閉癥日2007年12月聯(lián)合國大會通過決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥關注日”，以提高人們對自閉癥和相關研究與診斷以及自閉癥患者的關注。每年的4月2日“世界自閉癥關注日”應該實現(xiàn)自閉癥患者與普通人間的相互尊重、相互理解與相互關心。從1943年世界上出現(xiàn)第一個自閉癥病例至2008年已65年，人類對于自閉癥的認知、對于自身責任的認識邁出了新的歷史性一步。節(jié)日意義把每年4月2日定為“世界自閉癥關注日”的意義：節(jié)日宗旨提醒人類社會：2023年中精協(xié)發(fā)布的主題為：“關愛孤獨癥兒童，關注與支持孤獨癥人士的照顧者和專業(yè)工作者”，旨在引導社會關注為孤獨癥者家長及提供服務的群體，共同探討構建社會關愛服務體系，鼓勵社會各界開展走訪慰問孤獨癥人士、家長、教師行動，體現(xiàn)人文關懷與支持，促進社會文明進步。節(jié)日主題了解自閉癥第二章2023年4月2日世界自閉癥日很多人都聽說過自閉癥，但是，到底什么是自閉癥呢？什么是自閉癥？這是來自聯(lián)合國的信息——它是一種從幼兒期開始顯現(xiàn)的終身神經(jīng)系統(tǒng)疾病，不論性別、種族或社會、經(jīng)濟狀況自閉癥，全稱是自閉癥譜系障礙。自閉癥譜系障礙一詞指向一系列特征獨特的社會互動非標準的方式學習對特定主題有強烈興趣傾向于常規(guī)慣例一般溝通存在障礙處理感官信息的特殊方法顯示：目前中國自閉癥患病率約為1%，自閉癥患者已超過1000萬，0~14歲的兒童患者達200余萬，這也就意味著，如果一個幼兒園有4個班級，每個班級有25個孩子，其中可能就有一個孩子是自閉癥患兒?！吨袊蚤]癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告》自閉癥的五個早期行為標志不看少看不應少應不指少指不語少語不當這些標志性行為很多時候在2歲前就已經(jīng)出現(xiàn)。如果寶寶出現(xiàn)了這些行為，特別是同時具有這些行為，我們就應該非常警覺了不看或少看，是說目光接觸異常。對人，特別是對人的眼部注視較少。特征1不看或少看腦部掃描也發(fā)現(xiàn)，和普通孩子相比，自閉癥孩子看到玩具圖片時，大腦更活躍，看到人臉圖片，甚至是媽媽的臉，都不怎么活躍。特征2不應或少應一個是你叫寶寶的名字，他沒有反應；就是所謂的沒有呼名反應。寶寶不能跟別人產(chǎn)生共同注意，也就是說，不能和其他人關注同一個物體或事件。比如，你指著洋娃娃說：“寶寶，看，娃娃?！比绻麑殞氻樦愕氖种福阃瑫r看向洋娃娃，這就叫共同注意，共同注意在語言和社交技能的發(fā)展上非常重要。（包括兩項）特征3不指或少指不指或少指，是說缺乏恰當?shù)闹w動作，不會對感興趣的東西提出請求。不會搖頭表示不要，不會有目的地用手指。特征4不語或少語不語或少語，特指語言發(fā)展方面的延遲。語言理解和表達能力低下，常用錯“你”“我”“他”。不愿與其他小朋友一起玩耍，對親人無動于衷。特征5不當不當，這是指使用物品異常，相關的感知覺異常，語言發(fā)展倒退。比如有刻板的重復動作，比如只玩某一個玩具，玩很長時間，玩的時候不理人，而且興趣狹窄。對疼痛、寒冷反應遲鈍，對危險沒有恐懼感，時常自傷。自閉癥防治第三章2023年4月2日世界自閉癥日1加強圍產(chǎn)期衛(wèi)生保健，實行優(yōu)生優(yōu)育。2營造和諧溫馨的家庭氣氛，多帶孩子參加戶外活動、接觸大自然。3在日常生活中，向孩子灌輸正確的人生觀，使他明白生命的可貴之處。4培養(yǎng)孩子的聽說能力，改善他們的語言功能。5對孩子的嘗試，家長不應過早干預，應給予恰當?shù)墓膭?；動員孩子幫忙做家務；選擇容易掌握的競技活動，讓孩子感受經(jīng)歷失敗后成功的喜悅。6讓孩子了解家長的情緒傷心時不避孩子，讓孩子了解家長的情緒，同時也可示范宣泄情緒的方法。7坦誠地和孩子溝通當孩子遇到問題向家長傾訴時，不妨將以往的經(jīng)歷、挫折、失敗和痛苦、所得的教訓等，一一8帶孩子進行心理咨詢，聽聽心理醫(yī)生的建議。我們能做些什么第四章2023年4月2日世界自閉癥日1、運用視覺策略以配合學生對視覺信息有較強的反應及理解能力；2、盡早建立有組織、有規(guī)律的學習環(huán)境；3、盡早協(xié)助學生建立適切及有效的溝通技巧；4、應自閉癥學生所執(zhí)著的一些特定主題，順勢引導，作為學習的動力；5、提供有利的學習環(huán)境，減少學生因噪音、刺光、室溫過高等而影響學習；6、利用多種感官協(xié)助學生學習，避免一連串長的口頭指令。作為教師的你，可以：1、加深認識自閉癥的真相，知己知彼，百戰(zhàn)百勝；2、確立信念，堅信孩子受訓后，會比現(xiàn)在進步；3、采取正面態(tài)度，面對培育孩子的挑戰(zhàn)；4、肯定孩子的強項和長處，并發(fā)掘及栽培他們的特殊天分，使他們盡展所長，貢獻社會；5、與學校及其他專業(yè)人士緊密合作；6、建立支援網(wǎng)絡，爭取家人體諒、親友支持和社區(qū)人士的接納。作為家長的你，可以：1、擔起模范作用，協(xié)助自閉癥同學投入課堂學習和活動；2、透過現(xiàn)實情境中的社交活動，如集體游戲、茶會等，示范和指引自閉癥同學學習和應用社交技巧；3、本著接納和支援的態(tài)度，使自閉癥同學提高與人進行社交往來的意欲。作為朋輩的你，可以：1、加深對自閉癥的認識，體諒和支持自閉癥兒童家長所面對的困難及挑戰(zhàn)，避免因誤解而怪責家長；